壹、尊師重教的典故:
程門下雪了
宋代，師洋和他的朋友遊左壹起去拜訪程頤，但他們遇到了閉著眼睛睡著了的程頤先生。這時，外面開始下雪了。渴望成為壹名教師，這兩個人恭敬地站在壹邊，壹言不發。等了很久，程頤慢慢睜開眼睛，看見和尤左站在他面前，嚇了壹跳，說:“啊！他們還在嗎？”
這時候，外面的雪已經積了壹尺多了，而和尤左看上去並沒有疲倦和不耐煩。師洋尊師重道的優秀品德壹直為人們所稱道。“古為今用”的典故，表達了中國古代尊師重道的教育傳統和精誠學習的精神。
2.尊重老師，做正確的事。
東漢時，有壹個人名叫趙薇。小時候還在讀書的時候，他就看到了郭，認為他是壹個不可多得的好老師。他對人說:“找壹個能教人成為老師的老師容易，找壹個不容易。”於是拜郭為師，派奴婢侍奉老師。
可是郭體弱多病，有壹次他讓親自給他煮粥。當端著煮好的粥進來時，郭罵他煮得不好，又煮了壹遍。
這樣的事情壹連發生了三次，第四次，當再次端來粥的時候，郭沒有壞著臉，笑著說:“以前只看到妳的樣子，今天終於看到妳的真誠了！””於是他喜出望外，把他壹生所學的壹切都教給了趙薇，趙薇最終成為了壹個偉人。
* * *:老師要坐。
徐特立學生時代是老師。當老徐慶祝他的60歲生日時，* * *寫了壹封充滿激情的信來表達他的欽佩。信中說:“壹日為師，終身為父。30年前妳是我老公，現在妳還是我老公，以後妳還是我老公……”
新中國成立之初，徐特立應* * *之邀從南方來到北京，* *在* * *中學做了竹筍、青椒等湖南家鄉菜歡迎老師們。* * *說:“沒有好吃的。”徐特立說“人好水甜”。
上桌的時候，* * *讓徐特立坐在桌子上。老徐說:“妳是整個國家的主席，妳應該坐在桌子上。”* * *謙虛地說:“妳是主席的老師，妳應該坐在桌子上。”就讓老師坐在桌子上。幾天後，* * *也把自己的呢子大衣送給了老師作為告別禮物。
二、尊師重教的成語:
1，壹字之師
拼音:y ī z ī zh ī sh ī
解釋:糾正壹個字的老師。有些好詩在別人改了壹個字後更加完美，常被稱為壹字之師。打個比喻，從別人那裏學點東西，也是自己的老師。
來源:宋濟公《唐詩年譜》:鄭谷將高僧戚跡的《早梅》詩:“數枝花開”改為“壹枝花開”。戚跡崇拜，人們視谷為字師。
鄭谷改戚跡《晨梅》寫道:“深雪前村，昨夜開了幾枝。”鄭谷笑道:“數枝不能表早意，不如用壹枝。”吉基大吃壹驚，不由得整理了三件衣服，恭恭敬敬地向鄭家壹拜。此後，許多學者將鄭谷視為戚跡的“壹言堂之師”。
用法:作為賓語；糾正壹個單詞的老師。
例句:他是文學大師，他是我字字珠璣的老師。
2.教師尊嚴
拼音:shdào zán yán yán
解釋:這裏指的是為人師表的方式，就是尊重人性，治學嚴謹，也就是學會為人師表，然後改變它的含義，多指高尚莊嚴的為人師表的方式。
來源:西漢戴勝編《禮記·學記》:“嚴師難學道。師者嚴而後尊道，道尊而後民知尊學。”
尊師重道是學習中最難做到的。老師被尊重，那麽知識(學習)也會被尊重；知識得到尊重，人才懂得尊重自己的學業。
用法:作賓語和定語；指尊師重教。
同義詞:師嚴相濟，尊師重教。
例:傳承師道尊嚴，不忘民族初心。
3、尊重老師。
拼音:z ū n sh和zh ò ng dà o
釋義:指教師應遵循的原則，也指教師傳授的知識。尊重老師，重視自己的教育。
來源:南宋葉凡《後漢書·孔子傳》:“聞明主，必尊我師，尊妳道。”
聽說明君王公不尊師重道。
比如尊師重道是中華民族的傳統美德。
(1)表揚老師對典故和成語的延伸閱讀
尊師重教的名言:
1，壹日為師，終身為父。——關漢卿
2，老師受人尊敬，學風好。——康有為在浙江的政論講演
3.尊重教育說服是立國之本；興才育人是政治的第壹任務。——“朱舜水？說服邢
重視教育是立國之本，培養人才是治國的首要任務。
4、人不可為師。——(韓)王符《潛夫論》？表揚學習
沒有老師的指導，壹個人無法學習。只是:接近。
5、人不是生來就知道的，怎麽會糊塗呢？如果妳很迷茫，不跟著老師走，那就很迷茫，妳永遠也不會明白。——[唐]韓愈《世說》
人不是天生就有知識的，怎麽可能沒有難題？有問題不去問老師，最後不明白是怎麽回事。
〈 2 〉關於尊師重道、虛心學習的成語典故。
尊師重教，博采眾長，羞於提問，三人行必有我師。
(3)關於感恩老師的成語故事
程顥和程頤都是宋代非常有學問的人。進士師洋，為了豐富自己的學識，毅然放棄了自己的高位和財富，到河南應昌拜程顥為師，虛心求教。後來程顥去世的時候，他自己也四十多歲了，但他還是決心好好讀書，到洛陽向程顥的弟弟程頤學習。
於是，他和朋友尤左壹起去程家看望程頤，卻遇到了閉眼打盹的程老先生。這時，外面開始下雪了。渴望成為壹名教師，這兩個人恭敬地站在壹邊，壹言不發。等了好壹會兒，程頤慢慢睜開眼睛，看見和尤左站在他面前，嚇了壹跳，說:“啊，啊！他們還在嗎？”這時候，外面的雪已經積了壹尺多厚，而和尤左看上去並沒有疲倦和不耐煩。
下雪天站在門外等程頤(程頤)點醒授業——尊師重道
成語解釋:古語指學生被畢恭畢敬地教導。比喻尊師重道。
發音:chéng mén lì xu
來源:師洋《宋代道傳》:“我見易壹次，偶爾會坐下來，卻不能和尤左站在壹起。”我感覺的時候，門外的雪有壹尺深。"
白話文解讀:有壹次壹個學生來看望程頤，因為他想問壹些問題，卻看到他的老師坐在窗外的房間裏睡著了。他不忍心打擾老師，站在門外，靜靜地等著老師醒來。雪下得很大，而且越來越大。師洋沒有離開，而是站在雪地裏。過了壹會兒，它有壹英尺厚。
(3)表揚老師延伸閱讀典故和成語。
同義詞:尊師重教。
1，尊重老師。
發音:z ū n sh和zh ò ng dà o
解釋:道:指教師應遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊重老師，重視老師的教學。
來源:南朝宋·葉凡《後漢書·孔子傳》:“聞明王；妳要尊師重道。”
白話解讀:
發音:z ū n sh和zh ò ng dà o
解釋:道:指教師應遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊重老師，重視老師的教學。
來源:南朝宋·葉凡《後漢書·孔子傳》:“聞明王；妳要尊師重道。”
白話釋義:南朝宋·葉凡《後漢書·孔子傳》:“聽說明王為主；妳要尊師重道。”
有哪些形容恭敬地向老師求教的成語和典故？
程雪，返老還童指的是尊師重道，現在指的是尊師重道。比喻渴望學習和尊敬有學問的老人。
成語出自《宋史·師洋傳》:“誠然，尤左、楊四十歲時，在洛陽(今洛陽)與程頤相遇。壹天見到H，我會坐不住，但尤左受不了時間。等我感覺到的時候，門外的雪已經有壹尺深了。”
“吳”教師教育中的成語典故
希望能通過百年育人，百年為人師，傳道授業，桃李授業，解惑授業來幫助妳。
《魯》描寫教師的成語典故
描述老師的成語:
孜孜不倦地教導人們，
煞費苦心，
春風融化雨水，
受人尊敬和尊重，
盡力而為，
以身作則，
有說服力，
良師益友，
教得好，
壹個百歲樹人，
在教學中不要有社會歧視
《齊》古代關於老師和學生的感人故事，或關於老師的成語和典故。
鐵石心腸的左光鬥和史可法
明神宗後期，有個叫顧憲成的官員，因為正直，敢諫，得罪了明神宗，被免職。他回到無錫(今江蘇無錫)老家後，邀請了壹些誌同道合的朋友到東門外的林東書院講學。附近的壹些學者聽說顧憲成好學，都趕到無錫聽他講課，包了壹個小小的東林書院。顧憲成對朝廷的黑暗深惡痛絕，在講學時也不可避免地談到國家大事的失敗，批評壹些當權的大臣。聽過講座的人都說顧憲成是對的，北京有大臣支持他。東林書院越來越出名了。壹些被批評的官僚非常討厭顧憲成，稱那些支持東林書院的人為“林東黨員”。
明熙宗即位時，壹些支持林東黨的大臣掌權，其中最著名的是楊煉和左光鬥。
有壹次，朝廷派左光鬥到京師附近巡視，還負責那裏的科舉考試。
壹天，北風刮得很大，天空下著大雪。左光鬥在官衙喝了幾杯酒，突然產生了興趣。帶著幾個隨從，他騎著馬去郊外踏雪。他們走著走著，看到了壹座古廟，環境很安靜。左光鬥決定在裏面休息壹下。
他們下了馬，推開虛掩的門，走進了這座古老的寺廟。走廊左側的小房間裏，壹個書生趴在桌子上睡著了，桌子上放著幾卷手稿。左光鬥走上前去，拿起桌上的手稿，仔細閱讀起來。這份手稿不僅字跡清秀，而且措詞高明，左光鬥不禁暗暗贊嘆。他放下手稿，正要回頭。突然，他想到外面正下著大雪，天氣很冷。這位學者穿得很薄，睡覺時不會著涼。他毫不猶豫地脫下身上穿的貂皮鬥篷，輕輕地蓋在書生身上。
左光鬥退出門，關上了門。他派隨從去寺裏的和尚那裏打聽，才知道這位秀才名叫史可法，初來北京趕考。左光鬥偷偷記住了這個名字。
考試那天，左光鬥進了大廳。班上的書記員唱出了候選人的名字。當小吏唱到史可法的名字時，左光鬥註意到了送卷子的考生。他那天在廟裏看到的是那個學者。左光鬥拿著卷子，當場把史可法評為第壹。
考試結束後，左光鬥在官邸見到了史可法，鼓勵他，並帶他到廚房見左夫人。他在左夫人面前誇贊:“我家幾個孩子都沒什麽才華。將來繼承我的事業。這壹切都取決於這個年輕人。”
之後，左光鬥和史可法建立了親密的師生關系。史可法家境貧寒，左光鬥讓他住在官府，並親自指導他讀書。有時候，左光鬥深夜去史可法的房間處理公務，他們聊得很開心，根本就不想睡覺。
左光鬥和楊煉壹心整頓朝政，而明熙宗是個徹頭徹尾的昏庸之人。他寵信了壹個很壞的太監魏忠賢，讓魏忠賢掌管特勤東廠。魏忠賢憑借特權，拉幫結派謀取私利，賣官鬻爵，無惡不作。壹些反對林東黨的官僚投靠了魏忠賢，並形成了壹個集團。歷史上稱他們為“宦官”(太監)。楊煉對嚴黨的不當行為很生氣，但他大膽地寫了壹封信，揭露魏忠賢的24條罪狀。左光鬥也大力支持他。
那是壹個錯誤。公元1625年，魏忠賢勾結宦官，以黨和的罪名，攻擊、左光鬥，將他們投入大牢，嚴刑逼供。
左光鬥被捕後，史可法急得不知如何是好。他每天從早到晚在監獄門口轉悠，尋找機會去看望他的老師。但宦官們對左光鬥嚴加看管，不讓人探視。
左光鬥身陷囹圄，無論太監怎麽折磨，他都不肯屈服。史可法聽說左光鬥被折磨致死。他不顧個人安危，拿了五百兩銀子，最後壹次求獄卒。
獄卒終於被史可法的真誠所感動，試圖給史可法壹個參觀監獄的機會。當天晚上，史可法穿上壹件破爛的上衣，扮成拾糞人，穿著草鞋，提著壹個竹籃，拿著壹把長鏟子，被獄卒領進了監獄。
史可法找到左光鬥的牢房，看到他坐在角落裏，遍體鱗傷，臉燒得面目全非，左腿腐爛露出骨頭。史可法看到這壹幕，心裏很難過。他上前壹步，跪下，抱住左光鬥的腿，不停地抽泣。
左光鬥滿臉淤青，睜不開眼睛，但他從哭聲中認出了史可法。他舉起手，用盡力氣睜開眼皮，憤怒的眼睛似乎要爆發出火焰。他咒罵著說:“笨蛋！這是什麽地方？在這裏幹嗎？鄉下的事情太糟糕了。我完了，妳還是不顧壹切的想進來。如果他們發現了，以後誰來做？”
史可法仍然抽泣著。左光鬥恨恨地說:“妳再不走，我現在就收拾妳，省得漢奸動手。”說完，他真的摸了摸身邊的鐐銬，做出要砸碎的樣子。
史可法不敢再說話，只好忍住悲痛，退出了監獄。
幾天後，左光鬥和楊煉終於被魏忠賢殺死。史可法又付給獄卒壹筆錢，安葬了左光鬥的屍體。想起獄中的情景，他忍不住哭著說:“我老師的心真的是石頭做的！”
“巴”尊重老師的歷史成語典故。
尊師重道。
“尊師重道”是壹個中文單詞，意思是尊重老師，重視他們的教學。
出處南朝宋·葉凡《後漢書·孔子傳》:“吾聞明主，必敬師而尊道。”
下雪天站在門外等程頤(程頤)點醒授業——尊師重道
根據宋代師洋的傳記，師洋小時候很聰明，被稱為神童。他考上進士學校後，長期在韓雲寺和龜山書院學習經學和寫作教學，後師從著名理學家程頤。
壹天，師洋和他的同學尤左因為對某個問題有不同的看法，為了得到正確的答案，去程頤家求教。當時是隆冬，天寒地凍。他們進行到壹半時，天開始下雪了。到了程頤家，正巧程頤正坐在火堆旁寄托。師洋不敢打擾老師，所以他們站在門外恭敬地等待著。過了很久，程頤醒來，發現師洋和尤左站在窗外的雪地裏。他們被雪覆蓋著，腳下的雪有壹英尺多厚。程毅急忙起身在房間裏迎接他們。後來，領悟了程哲學的真諦，被世人稱為“龜山先生”，被後人譽為“程哲學的正宗”。“程門·雪梨”的典故成為尊師重道的千古美談，影響深遠。
馬門·李煜
無獨有偶，20世紀50年代初，時任上海市市長的陳毅元帥求賢若渴，邀請著名思想家、國學大師馬壹浮先生來上海履新。馬壹浮有著良好的聲譽和遠大的誌向，曾多次拒絕國民黨* * *的入仕邀請。陳毅輕車簡從地去杭州姜莊拜訪馬寨。為了表示尊重，他脫下正裝，穿上長袍。當我到達馬寨時，碰巧馬勞正在午睡。我的家人不知道新來的人是誰。請讓他等壹會兒到裏面報道。陳毅阻止馬勞醒來。他在華鋼公園轉了壹圈又回來了。馬勞仍然醒著。開始下雨時，家人邀請他到客廳呆壹會兒。陳毅仍然揮著手，站在屋外耐心地等待著。他的外套和帽子都被雨淋濕了。當馬勞醒來時，他知道大名鼎鼎的陳毅來訪，並在雨中等在外面。他非常抱歉，所以壹再道歉。馬勞被陳毅的真誠所感動，欣然同意成為華東文物管理委員會的壹員。陳毅和馬壹浮的這個故事叫做《門口下雨》。
《九》中關於尊師的成語典故
成語的出處尤左站在他面前:“啊，可是就在成先生閉上眼睛的時候，外面開始下雪了。當我說我已經到了可以向老師學習的年齡時，我吃了壹驚。成語釋義成語:程門立雪燒香祭拜。尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教，尊師重教。這兩個人渴望得到老師。所以，什麽都不說，為了豐富自己的知識:1，坐著裝睡？”求收養。北進士師洋，與以為榮的到河南應昌拜程顥為師:“師父當了十五年老師，他自己也四十多歲了。程頤緩緩睜開眼睛，北地卑微？”這時，恭敬地站到壹邊去！他們兩個還沒有離開這裏:李文子明，但他們仍然決心學習和努力學習，這意味著學生尊重他們的老師，所以他們等待了很長時間，並虛心求教。這時，師洋和尤左才顯出疲憊和不耐煩的樣子:北上。2、見、《立雪》(或《立雪為陶》)。後來程顥死了，毅然放棄了自己的大官，侯祿和程頤，兩人都是宋朝很有學問的人。外面的雪已經積了壹尺多了，他和朋友尤左去程家拜訪程頤，說:
誰知道關於老師的成語典故？
桃李滿天下典故
“桃李滿天下”是指老師教的學生很多，遍布全國，“桃李”是學生的別稱。
春秋時期，魏國大臣見多識廣。因為得罪了魏文侯，他跑到北方壹個老熟人家裏躲避。這個朋友家裏並不富裕，滋子也不想給朋友的生活增加負擔，所以想開壹所學校，收壹些學生來教書，以此謀生。朋友都很支持他，就把兩間空房騰出來當教室。河馬小廚師錄取的學生有窮有富，任何想學習的人都可以拜他為師，壹視同仁。
這個博物館裏有壹棵桃樹和壹棵李樹。所有來上學的學生都跪在桃李樹下認子直先生指著已經結果的兩棵樹對學生們說:“妳們都要好好學習，像這種兩棲樹壹樣開花結果。只有學識淵博，才能為國家做出壹番大事業。
為了把學生培養成有用的人才，河馬小廚師認真教學。在他嚴格的管教下，學生們努力學習，學到了很多真本事。後來，這些學生成了人才，成了國家的棟梁。他們在自己家裏種了桃樹和李樹，為的是感激子曰先生的教誨。
滋子在周遊世界的時候，遇到了各國做官的學生，看到了學生種的這兩種樹。他得意地說:“我的學生真是桃李滿天下！壹個個都很有用！”從此，老師們把黎巴嫩的學生換成了“桃李”，把學生叫做“全世界的桃李”。