師曠說:“為什麽不點燃火炬？”龔平說:“壹個朝臣怎麽能拿他的君主開玩笑呢？”師曠答道:“我是個瞎子，怎敢和他的君主開玩笑！聽說年輕人好學，就像初升的太陽，太陽越來越亮。年輕好學，像正午的太陽，光芒四射。
老而好學，像點燃的火炬，是光明的。怎麽能把事情看清楚(學好之後)，和亂摸亂闖壹樣對待？”龔平聽了說，“妳說得對。"
2解讀:活到老，學到老。師曠對晉平公的話，是對任何時代任何想學習的人的忠告和鼓勵。
當今世界發展迅速，變化很大。妳過去學的東西，今天可能不適用，不適合。今天的新鮮事物需要研究和理解。社會在不斷進步，競爭特別激烈。要迎頭趕上，與時俱進，除了學習，增加新知識，增強新技能，沒有更好的選擇。
少年如此，壯年也是如此，老年也不例外。正如古人所說，活到老，學到老。
例如，當計劃經濟轉變為市場經濟時，壹些老年人經常會因為思想跟不上形勢的發展而感到不適應甚至反感。其間情況復雜，但主要原因是我們對當今社會包括政治、經濟、文化等新事物的研究不夠重視。
所以在遇到問題的時候，有很多困惑。正如師曠所說，如果妳沒有壹個光明的未來，妳將很容易陷入無知。
2.文言文《燭夜談》翻譯1釋義:晉平公問師曠:“我七十歲了，真想再讀書。恐怕為時已晚。”師曠說:“為什麽不點燃火炬？”龔平說:“壹個朝臣怎麽能拿他的君主開玩笑呢？”師曠答道:“我是個瞎子，怎敢和他的君主開玩笑！聽說年輕人好學，就像初升的太陽，太陽越來越亮。年輕好學，像正午的太陽，光芒四射。老而好學，像點燃的火炬，是光明的。(學好之後)怎麽能把事情理解清楚(怎麽能把事情當成摸索壹樣對待呢？”龔平聽了說:“妳說得對。”
2解讀:活到老，學到老。師曠對晉平公的話，是對任何時代任何想學習的人的忠告和鼓勵。當今世界發展迅速，變化很大。妳過去學的東西，今天可能不適用，不適合。今天的新鮮事物需要研究和理解。社會在不斷進步，競爭特別激烈。要迎頭趕上，與時俱進，除了學習，增加新知識，增強新技能，沒有更好的選擇。少年如此，壯年也是如此，老年也不例外。正如古人所說，活到老，學到老。例如，當計劃經濟轉變為市場經濟時，壹些老年人經常會因為思想跟不上形勢的發展而感到不適應甚至反感。其間情況復雜，但主要原因是我們對當今社會包括政治、經濟、文化等新事物的研究不夠重視。所以在遇到問題的時候，有很多困惑。正如師曠所說，如果妳沒有壹個光明的未來，妳將很容易陷入無知。
3.古文《夜燭夜讀》的翻譯:
晉平公問師曠:“我七十歲了，恐怕讀書太晚了。”師曠說:“為什麽不點燃蠟燭？”龔平說:“妳怎麽能把他的君主當作別人的仆人來戲弄呢？”
師曠答道:“我怎敢戲弄我的君主！聽說小時候喜歡讀書，就像早晨初升的太陽；我喜歡風華正茂的學習，就像正午的太陽；當妳老了，妳喜歡學習，就像點燃蠟燭。哪壹個比點上蠟燭，在黑暗中行走更好？”龔平說:“說得好！”
原文:
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”師曠說:“為什麽不點蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎眼的大臣敢和他們的王子玩嗎？壹聽就不那麽好學了，像日出時的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，明如燭。蠟燭的亮光是什麽？”龔平說:“好！”
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夜晚燭光下閱讀的意義
矛盾的普遍性和特殊性是相互聯系的。世間萬物既包含矛盾的特殊性，又包含矛盾的普遍性。普遍性存在於特殊性之中，特殊性和普遍性是相互聯系、不可分割的。
師曠的分析告訴我們，人在不同時期有不同的學習狀態，這反映了矛盾的特殊性——同壹事物的矛盾在不同的發展階段有不同的特點。但他的分析也告訴我們，無論如何，學習總是對人有好處的，這就是矛盾的普遍性。
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4.燭光下讀譯原文:晉國的金平公爵問師曠，“我七十歲還想學，恐怕已經不行了。”
師曠說:“為什麽不點蠟燭呢？”龔平曰:“安為臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？壹聽就不那麽好學了，像日出時的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，明如燭。蠟燭的亮光是什麽？”龔平說:“好！”晉平公問師曠:“我已經七十歲了，恐怕再讀書也來不及了。”
師曠說:“為什麽不點燃蠟燭？”龔平說:“壹個朝臣怎麽能戲弄他的君主？”師曠答道:“我是個瞎子，怎敢和他的君主開玩笑！聽說年輕人好學，就像初升的太陽，太陽越來越亮。年輕好學，像正午的太陽，光芒四射。
老而好學，像點燃的蠟燭，是明亮的。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？妳怎麽能對事物(亮如蠟燭)壹清二楚，並把它們當作摸索和非法侵入壹樣對待呢？”龔平聽了，說，“說得好。"
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成語“夜讀燭光”出自《說袁劍本》，原意是在黑暗中點壹支蠟燭，在昏暗的燭光下閱讀。現在壹般指學習和努力。即使在晚上，我們也應該利用睡覺的時間努力學習。
例子:明天就要考試了，但我還沒復習壹半的課。看來我今天又得在燭光下學習了。學習永遠不會太晚。
師曠對晉平公的話，是對任何時代任何想學習的人的忠告和鼓勵。當今世界發展迅速，變化很大。妳過去學的東西，今天可能不適用，不適合。今天的新鮮事物需要研究和理解。
社會在不斷進步，競爭特別激烈。要迎頭趕上，與時俱進，除了學習，增加新知識，增強新技能，沒有更好的選擇。少年如此，壯年也是如此，老年也不例外。
正如古人所說，活到老，學到老。例如，當計劃經濟轉變為市場經濟時，壹些老年人經常會因為思想跟不上形勢的發展而感到不適應甚至反感。
其間情況復雜，但主要原因是我們對當今社會包括政治、經濟、文化等新事物的研究不夠重視。所以在遇到問題的時候，有很多困惑。正如師曠所說，如果妳沒有獲得清晰的認識，妳將很容易陷入無知。
5.晚上讀文言文；晚上看書。
金平公爵問師曠說:“我已經七十歲了，恐怕到了可以學習的年齡了。”師曠說:“為什麽不點蠟燭呢？”龔平曰:“安為臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？壹聽就少了好學，像日出，壯了好學，像日月之光，老了好學，像蠟燭的亮光。蠟燭的光亮和對它的無知是什麽？”龔平說:“很好。”——《說袁劍本》
註:①蠟燭照明:①蠟燭照明:①項，右②，，春秋晉國著名音樂家，雙目失明。③豆燭，點燃火把，火把。先秦時期沒有蠟燭，當時叫蠟燭，就是火炬。4玩:對。。開個玩笑(5)還有，可以，可以。⑥晦澀，暗淡。行，這是平手，軍銜。不走就走在黑暗中。
解讀:晉平公問師曠:“我已經七十歲了，我真的想重新學習。恐怕為時已晚。”師曠說:“為什麽不點燃火炬？”龔平說:“壹個朝臣怎麽能拿他的君主開玩笑呢？”師曠答道:“我是個瞎子，怎敢和他的君主開玩笑！聽說年輕人好學，就像初升的太陽，太陽越來越亮。年輕好學，像正午的太陽，光芒四射。老而好學，像點燃的火炬，是光明的。點燃火把和在黑暗中行走哪個更好？(學好後)怎麽能對事物(蠟燭的亮光)壹清二楚，把它當作摸索壹樣對待呢？”龔平聽了說:“妳說得對。”
玩:開玩笑，開玩笑。
孫:好吧。
6.文言文讀冰燭夜讀冰燭夜1讀晉平公在師曠問2:“我七十歲了，怕學了不好意思。”
師曠說:“為什麽不點蠟燭呢？”龔平曰:“安為臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？壹聽就少了好學，像日出，壯了好學，像日月之光，老了好學，像蠟燭的亮光。蠟燭的光亮和對它的無知是什麽？”龔平說:“很好。”
——《說本》註:①兵燭:點燈燭①於:項，對②，子，春秋時期著名的音樂家，雙目失明。③豆燭，點燃火把，火把。
先秦時期沒有蠟燭，當時叫蠟燭，就是火炬。4玩:對。
開個玩笑(5)還有，可以，可以。
⑥晦澀，暗淡。行，這是平手，軍銜。
不走就走在黑暗中。解讀:晉平公問師曠:“我已經七十歲了，我真的想重新學習。恐怕為時已晚。”
師曠說:“為什麽不點燃火炬？”龔平說:“壹個朝臣怎麽能拿他的君主開玩笑呢？”師曠答道:“我是個瞎子，怎敢和他的君主開玩笑！聽說年輕人好學，就像初升的太陽，太陽越來越亮。年輕好學，像正午的太陽，光芒四射。
老而好學，像點燃的火炬，是光明的。點燃火把和在黑暗中行走哪個更好？妳怎麽能對事物(亮如蠟燭)壹清二楚，並把它們當作摸索和非法侵入壹樣對待呢？”龔平聽了說，“妳說得對。"
玩:開玩笑，開玩笑。孫:好吧。