成語故事元朝時，撒天喜遣君天元赴朝，有“地濕倦聞雨聲，次日來聽景陽鐘”之說，為許多人所稱道。只有山東的壹位老人認為應該把“聞”改成“看”。薩天喜問為什麽要這樣改，老人說:“唐朝森林裏有老僧觀雨。”薩提亞西跪拜他為“字師”。
李湘讀《春秋》在五代王《評唐書》中，叔孫本應讀《略裁》，李卻誤讀《略裁》，是公之恥，是小生命。
釋義是指對修訂壹詞的誤解，可以作為老師。也指老師在詩歌裏改壹兩個字。
用作賓語；指糾正壹個字的老師。
其實歷史上有很多語文單詞老師的故事，都是寫在下面O(∩_∩)O~
1唐朝有個叫李湘的官員，非常好學，壹有空就拿起《春秋》來讀。他經常把叔叔孫戈的“chuò”誤讀為“吹”。壹個跟了他很久的隨從，念錯了字總是不滿意，但他對主人不清楚，只好放在心裏。後來，李想註意到了服務員的不滿。李湘問服務員:“每次我讀到這個，妳都表現出壹種不滿的情緒。是什麽原因？”服務員不敢公開反對自己。不好說，但就在這個艱難的時刻，他突然靈機壹動，婉轉地回答:“以前老師教我讀《春秋》的時候，把‘易’字念成‘綽’。現在聽妳把‘壹’字念成了‘吹’，才知道原來是我之前沒念對，沒有正確對待自己。聽到這裏，李想知道他的發音錯了。他很快地說:“哦，那壹定是我發錯音了！我是按照書上的筆記看的，妳也是有老師教過的。妳壹定是對的。“查了壹下，發現書上的標註真的錯了。李湘趕緊站起來，把侍從帶到自己的座位上，拜他們為“壹字之師”。
楊萬裏，生於吉水(今江西)，南宋詩人。楊萬裏的詩與尤茂、範成大、陸遊齊名，並稱南宋四大家。其詩擅“楊承齋體”，不堆砌典故，構思新穎，語言質樸自然，自成風格，《翟成集》代代相傳。傳說有壹天，楊萬裏在博物館裏和人聊天。他在講晉代的時候，講了壹個叫余寶的文學家、歷史學家是怎麽。旁邊壹個小官員插話說:“是幹寶，不是余寶。”楊萬裏覺得很奇怪，問他:“妳怎麽認識幹保的？”小吏找到韻書，交給楊萬裏。果然，韻書“甘”字下，明確寫著“晉有甘保”。楊萬裏見了歡喜，感激地對小官說:“妳真是我的老師！”——這兩個是誤讀壹個字被別人糾正的例子；
下面的例子都是用詞不當，被別人改進過的——
唐朝有個叫戚跡的和尚，他的詩清雋耐人尋味，在當時的詩壇享有盛譽。有壹次，他寫了壹首名為《早梅》的詩，詩中有兩句話:“深雪前村，昨夜幾枝開”。恰好詩人朋友鄭谷來訪。他看後認為幾枝梅花不能算作早開，於是換了筆，把“幾枝”改為“壹枝”，突出其先於百花盛開的獨特性。戚跡讀了之後，感動不已，甚至稱鄭谷為“壹字之師”。
高適，字大富，德州郭(今河北景縣)人，唐代傑出詩人。他早年長期呆在邊疆，熟悉了軍旅生活，寫了許多邊塞詩。他的詩大多意境蒼勁，意境蒼涼，偶有清麗俊朗的詩句。有壹天，高適去外地考察，路過杭州青峰，賞月賞景，在僧房寫了壹首詩:“覺嶺秋風自涼，鶴翻濕衣；前村壹江落月，僧在翠微角竹樓。”寫完之後，他就上路了。過錢塘江時，正值月落。當我們仔細觀察河潮時，發現當月亮落下時，河潮隨風後退，河面只有壹半。他認為自己用“壹江之水”來形容月夜的河潮，顯然不符合實際情況。他視察回來後，就去和尚的房間改詩。但是，壹踏進門，就看到這首詩已經被改正了。高適不解，問是誰改的。和尚告訴他，他去後不久，壹個官員路過，偶然看到了這首詩，但他感嘆詩中的“壹”字不如“半”字準確，沒等作者回來討論就改了。高適暗暗稱奇，心想:“這人真是我的老師！”後來他多方打聽，才得知改詩的官員是著名大文學家羅。
薩都拉，元代蒙古族詩人，名田，字支齋，雁門(今山西代縣)人。他的詩歌風格典雅大方，多寫自然風光，偶有人民疾苦，著有《雁門集》。有壹次，薩都拉寫了壹首詩:“地濕而倦聞雨聲，來聽旌陽鐘下個月。”我唱了壹遍又壹遍，頗為自得。壹位老人看到這幅對聯，連連搖頭，不以為然。薩杜拉看到這種情況，知道這位老人肯定評價很高，就虛心向他求教。老人說:“這幅對聯真是不凡，意境獨特。只是對聯前半部分有個“聞”字，後半部分用了個“聽”字。雖然用詞不同，但都暗示著“耳”。只不過是詩人的禁忌罷了。”薩杜拉恍然大悟，急忙問道:“依妳看，該改什麽字？”老人不慌不忙地回答道:“唐朝的詩裏不是有句很好的句子嗎，有個老和尚來看林下雨。”？讓我們借用‘看’這個詞。"薩杜拉試著把"聞"雨改為"看"雨，仔細琢磨後，覺得這樣真的更好。對聯上半部的“看”字隱藏了“眼”的意思，聯下半部的“聽”字隱藏了“耳”的意思，不僅更符合詩中的“工對”，而且越來越傳神。薩杜拉急忙上前行禮，稱老人為“壹字之師”。"
(俗話說“再聰明的人，花很長時間去煩惱，也會有失落；愚者多慮，必有所獲。謙虛好學的人，在哪裏都能得到壹個“文字老師”。這種事情古代有，現代也有。)
6 1957 1，毛澤東請袁水排邀請臧克家與他談話。席間，我談到了毛澤東的《沁園春》？臧克家問毛澤東如何讀“雪”中的“拉”字，並說現在人們有不同的理解。毛澤東聽了，謙虛而懷疑地詢問他的意見:“妳怎麽看？”臧克家回答說，“蠟”這個字不好說，就改成“蠟”吧，“蠟象”和它上面的“銀蛇”正好相反。毛澤東欣然接受:“那妳給我補壹下。”
1942年，吳寫了壹首詩《隨朱總司令南泥灣行》。詩中用兩句話描述了當時南泥灣的情況和歷史:“縱橫百余裏，‘亂’成了荒地”。句子中的“叛亂”是指清朝時期南泥灣地區的回民起義，被清政府殘酷鎮壓，南泥灣從此更加荒涼。後來《紅旗飄飄》的編輯想用這首詩，吳同意了。在臨摹這首詩的時候，服務員小張壹邊讀壹邊撓頭皮，想了很久。他說，“‘回到混亂和荒地’這句話是不恰當的。雖然妳給‘復亂’打上了引號，但從字面上看，妳還是把南泥灣的覆滅歸咎於回民起義。”吳聽了的話，停下筆來，虛心求教:“不錯，妳做得很好。這句話不對。妳覺得應該改變什麽？”隨即，吳召集身邊的工作人員參與他們對這首詩的研究，並在定稿時把“回亂”壹詞改為“憋回”。這壹變化揭示了南泥灣的荒廢是封建統治者鎮壓人民起義造成的，讓讀者看到了歷史的真實面目。事後，吳在和客人聊起那個只有十六七歲的小服務員時，感慨地說:“他是我的字老師。”
20世紀40年代初，郭沫若寫的戲劇《屈原》在重慶首演，而重慶恰好是郭沫若本人看戲的地方。在舞臺上扮演單鵑的演員張瑞芳念著譴責宋玉的臺詞:“宋玉，妳辜負了老師的教導。妳是個沒骨氣的書生！”郭沫若聽到這話，總覺得這句臺詞缺少了壹點味道。第二天，他和張瑞芳談了自己的感受，打算換那條線。這時，扮演漁夫的張壹聖插嘴說:“妳比妳好，妳這個沒骨氣的書生！”更美味。”郭沫若讀了這句話，發現它增色不少。他愉快地采納了張壹聖的意見，稱他為“壹個詞的老師”。為此，學識淵博的郭沫若專門寫了壹篇短文，附在劇本上。
9 1935著名畫家王壹亭先生受玉山某家委托臨摹百花詩。我寫其中壹首藤詩的時候，把“榮”字錯寫成了“氣”字。當時有個新華藝術學院的畢業生，住在常熟逍遙公園。25歲的和尚陳進看到王的手跡後，決定寫壹首《戲是白龍山人的王壹亭》的詩，送給這位藝術界的老前輩。詩是這樣寫的:“黃丹、甲、乙研究紕漏，從過去聽來壹個字老師；然後許訾榮成了紫，我不想唱了。”指出王老先生抄詩時沒有經過仔細思考就手寫了這個錯別字。不久後，壹首名為《七定律？感謝詩《塵僧先生》被送到了陳進僧的辦公桌上。正如詩中所雲:“許多先生在壹個字裏揀起了傷疤和疣，要尋找它們並不容易。自省與衰落是多事之年，頻繁的思念是由塵埃而生，由塵埃而飄。抖抖頭發，羞於在紀念碑前待上三夜，妳會松壹口氣。三心二意，好故事，海闊天空。“海雲瘺管是王壹亭先生書店的名字。這首詩是70多歲的王老師寫的，表達了他對這位老師的真誠回報。他的勤奮好學，勇於變革，謙謙君子之心，躍然紙上。
僅供參考！祝妳進步！望各位贊！