第壹集:故事發生在明朝江南壹個叫秀才營村的水鄉。淩大秀，壹個家境貧寒的豆腐坊老板淩震的孩子，聰明好學，擅長詩歌。有壹天，我和爸爸淩震在河裏遊泳的時候聊天。路上遇到壹個胖和尚和壹個老牧羊人，兩人正和他嬉笑打鬧。他以機智、童趣的精彩對答，為他們贏得了壹個小外號“文曲星”。同縣鄉紳曹附庸風雅，野心勃勃，逼著寵壞的兒子曹龍駒跟老師學對聯，結果鬧出“蘿蔔對”的笑話。有壹次，唐朝的壹位重要官員李太師到縣城視察。不知小淩大孝見轎子對擡著“天下無書”的禦書，正趴在街上擋著官道。所有旁觀者都為他捏壹把汗。
千年老樹當衣架(淩鎮)，長江當浴缸(少年淩大秀)
解說:這是明代才子解縉寫的壹副對聯，少年時答對了父親。場合也是壹樣，而且是在河邊。這是壹個隱喻的對立面。句子和對仗都表現出了博大的胸懷，尤其是對仗，作為少年作品更是不可多得。
核桃(曹太公)，蘿蔔(曹龍駒)
解說:這副對聯和下面的壹副對聯都是來源於民間的段子。劇中曹龍駒的對仗是葉老師提醒後才做出的。這幅對聯是“名詞對”，蔬菜為幹果，又因繁體字寫“蘿蔔”，所以都壹樣。
緞(曹太公)，搶(曹龍舉)
解說:這幅對聯是葉先生解釋的，“羅”是絲綢的“羅”，“布”是布料的“布”，是同類的名詞對。
鐘鼓(曹太公)，鑼鈸(曹龍駒)
解說:這幅對聯是葉先生解釋的，“鑼”是鑼鼓的鑼，“鈸”是鈸的“鈸”，也是同類的名詞對。
嶽飛(曹太公)，羅敷(曹龍駒)
解說:這幅對聯名不虛傳。葉先生解釋說，嶽飛是忠臣，羅敷是孝子，所以他們可以是親戚。
牛頭喜歡有龍角(胖和尚)，狗嘴裏從來不吐象牙(少年淩大秀)
解說:這幅對聯和下壹幅對聯是明代著名的民族英雄於謙和少年時的和尚蘭的對話錄。這是壹個“具象的權利”，意思是壹個少年頭上戴著兩個小包子，少年回罵。雖然不恭，但說話利落，胖和尚也不生氣。
三角像鼓架(胖和尚)，光頭像錘子(少年淩大秀)
解說:這幅對聯也是壹幅具象對聯。是壹個少年頭上有三個小包子的比喻，少年諷刺和尚禿頂。和尚聽後連連聲稱:“好！“善良，齊家的聰明，他的胸懷相當寬廣。
這木頭是柴山(老牧羊人)的，因為火(幼靈大穴)的緣故，滿眼都是煙。
解說:這是壹個在民間廣為流傳的“分合”詞對:“此”與“木”合為“柴”，“山”與“山”合為“出”；“因”與“火”合成“煙”，“夕”與“夕”合成“多”。這是壹副絕妙的對聯，靈感來源於創作者眼前的場景形象，在劇中用優美的畫面表現出來。可見，對聯的創作永遠離不開生活。
太陽在東方，月亮在西方，天空生成明字(老牧羊人)；女人是左的，孩子是右的，世上還有好人(少年淩大笑)
解說:這是明代萬安少年時的壹對“連詞”:“日”“月”合為“明”，“女”“子”合為“好”。以明朝為背景，對聯中的“明”字有著特殊的含義。
山羊上山，山碰山羊腳，咩(老牧羊人)；水中水牛，水淹水牛鼻，哞哞(幼靈大秀)
解說:此對聯來源於傳統相聲中的“仿音對”和“復字對”，“咩”“咩”是羊、牛的叫聲；“山”和“水”用了四次，“牛”和“羊”用了兩次。這幅對聯在民間流傳時有很多說法。壹種是對聯中的“腳”是“角”，“鼻”是“腰”，比較和諧。
我傲軒窗無俗韻，我知草木有真香(雲先生)
解說:這是壹般的題聯，屬於自題聯，能表現作者高雅的生活情趣。
聽到雞叫就會手舞足蹈(老牧羊人)，打虎就會穿石(少年淩大秀)
解說:這幅對聯運用了成語和典故。“聞雞起舞”這句話的意思是東晉名將祖逖年輕時和劉琨在壹起。半夜聽到壹聲野雞鳴，便起身出門舞劍，以培養豪氣。對仗的典故是，李廣去打獵，看見草叢裏有塊石頭，誤以為是老虎，就開槍打死了。“石未簇”，連箭也射了進去，可見其力大無窮。
不義之財不可取(淩鎮)；用心付出，就會用心得到(少年淩大秀)
解說:這幅對聯表現了父子的內心想法。當時父親怕兒子收了不義之財，又怕兒子受了委屈，所以做了個測試。兒子用對話回答，讓父親松了壹口氣。
小麥，小米，大米，大米，這些混蛋，哪位先生(多管先生)；詩詞書法易，禮尚春秋，多為正經。為什麽要問老子(葉先生)
解說:這是壹副傳統對聯，在劇中運用得當。Takeshi先生自以為什麽都懂，覺得別人很難，卻狂妄地稱“先生”為“混蛋”。在這裏，“混蛋”和“先生”是雙關語。葉先生對仗中的“正經”二字也是壹語雙關，既指前面的“正經”——詩、書、禮、易經、春秋，又指“體面”。因為人欺負別人太多，就自稱“老子”，互相報復。“老子”也是壹語雙關，指的是長輩和老子的稱號，也就是《道德經》。
六朝的碑求真意，漢代的文章饒古風。
解說:這是《正殿》劇中掛的壹副對聯，以示主人的不凡氣度。
獨角獸(葉先生)；比目魚(幼靈達秀)
解說:這幅對聯是對魯迅先生少年時期在學校讀書時的老師壽的精彩回答。同學們比較了“九頭鳥”、“三足蟾”、“百足蟹”後，王老師肯定了“比目魚”，因為“獨立”不是數，但有“壹”的意思，“比”不是數，但相當於“二”。雖然沒有數字，但都有數字的含義，簡直是絕配。
壯士腰間三尺劍，男兒腹中五本書(少年淩大孝)
解說:這幅對聯是古代傳統的言誌對聯。劇中少年淩大孝用此來回答李太師的問題“妳肚子裏有幾本書？”。第壹聯是他看到身邊的武士持劍後馬上來到現場，作為對抗的伏筆；底線是直接回答，籠統空洞，也顯示了回答者的氣度。
天藍色緞子三尺(李太師)；六味地黃丸(少年靈達修)
解說:這幅對聯是壹對代代相傳的“絕情夫妻”。諷刺壹個付了官職，出身中學的人。第壹部分指的是官服顏色，第二部分指的是功名，兩者無關，所以說沒有愛情。但味對尺，地對天，黃對藍，丸對緞，極其工整。劇中的轉變把諷刺變成了幽默。
南北望(李太師)；在路上吃飯(少年淩大秀)
解說:這是壹種“借詞對”，即借用字面意思，與句子構成巧妙的對抗。這個聯合會巧妙地用“物”(物)作為“東”、“西”方向來打“南”、“北”，配合吃的動作，真是完美。
南通，北通州，北通州連接南北(李太師)；東當鋪，西當鋪，東當鋪當東西(少年淩大秀)
解說:這幅對聯壹直被說是清代紀曉嵐回復甘龍的對仗，也就是眾所周知的“合成詞借用”。除了“東”和“西”的借用，對聯裏所有的字都重復了至少三遍。“南通府”即現在的江蘇省南通市；“北通州”就是現在的北京通州縣。
橋今日斷，何時斷(李太師)；明朝明月幾時照(少年淩大孝)
解說:這幅對聯巧妙地運用了許多對聯創作手法。是頂針，即前壹個分句末尾的詞是下壹個分句開頭的詞，如上半部斷橋，下半部明月；對聯中有些詞的詞性發生了變化，形容詞或與形容詞相當的“破”“亮”變成了句末動詞。
火燭空明，光射(李太師)；爆炸聲響起，怒火沖天(少年淩大孝)
解說:這幅對聯是現場制作的。該句表達了李太師對小“神童”、“戰鬥”、“星辰”的期待，希望他的“文學之光”普照蒼穹。對偶的“怒”是“誌”的迸發。至於“憤怒”，它不是針對泰李實，而是針對那些以他們的官員為榮而輕視人民的人。
除夕無燈，數燈為幹坤(李太師)增色；新春雷未動，擊鼓名震天地(少年淩大孝)
解說:這幅對聯是清代學者陶澍少年時所作。句子從除夕夜的燈火升華為“幹坤添彩”，大大提升了意境；對仗也不凡，鼓聲如春雷，放射出“為天下有所作為”的生命力。
第二集:知縣王繼烈陪李太師看歌舞，展之際念禦對聯。大孝以家中豆芽為題，寫了壹副同字異音的“長”對聯，引得秀才鄰居紛紛表示好奇。愛才的葉老師也上門收徒。狂妄的曹龍駒在水田邊嘲諷農夫，卻被大山洞嘲諷，只好狼狽而逃。大禹入朝後，曹龍駒壹直想報仇，甚至狂妄地奪取了大禹的位子。葉先生出去當裁判。輸了之後，龍菊不服。他回家哭著叫動了父親曹太公先生來救他。
妙齡少女倪嘉(李太師)；諸葛，壹個健談的人(君妮)
解說:這幅對聯是流傳千古的《離合詞對》名篇。“苗”字被拆分為“姑娘”；“大”字拆分為“壹人”；而“人”、“兒”(傳統形式的“兒”)、“話”、“著”將“妳”、“諸”兩個字很方便地組合在壹起，就像大自然壹樣，令人嘆為觀止。這幅對聯的傳說是乾隆大臣張玉書說得對。
長長長長長長；龍，龍，龍，龍(少年淩大秀)
解說:這幅對聯是民間傳說中壹家豆芽店的對聯，是“音變對聯”。劇中神童淩大笑說起自家豆腐作坊裏豆芽的對聯。對聯中的“zhǎng”讀作“cháng”或“zh m 4 ng”。因為這是專門寫豆芽的，所以這個對聯的意義有很大的合理性。如果是針對其他業務，可能就不太好理解了。
父親從小在街上長大，扛著太陽月亮去賣；我媽在醫院，手轉幹坤(少年淩大孝)
解說:這幅對聯是明代才子解縉所寫(文字略有出入)。劇中，淩大秀用誇張的語言介紹父母的生意。誇張之美，合理而有趣:他的父親淩震(自稱是我父親)早晚要上街賣豆腐，他的母親(自稱是我母親)整天在紡車。故意使用壹般描述高官甚至官員的詞語，如“長在街上”、“住在院子裏”、“摘日月”、“抖幹坤”等.....這就讓人壹開始不知道自己指的是什麽，難免會驚訝。當他們知道答案時，他們會驚訝於他的精明。
湖光山色環繞；萬家愁幸福(李太師)
解說:這個仿品是湖南著名的嶽陽樓仿品。“近”就是“來”的意思。第二副對聯中的“悲喜”二字出自範仲淹《嶽陽樓記》中的名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。劇中轉入李太師的自寫，體現了古代文人階層愛國愛民的精神境界和修養意識。
竹籃載筍，抱母(曹龍菊)；稻草拋秧父捆(幼淩大秀)
解說:這幅對聯是代代相傳的巧妙對子(用詞略有不同)，用的是比喻。竹筍生在竹籃裏，就像“媽媽”抱著“兒子”；對仗就更好了，巧妙地利用了稻苗和稻草的關系，就像“父”綁“子”壹樣。古代對聯用“母抱子”“父抱子”，也是壹種自然的好的對法。
牛跑驢跑不贏馬；雞飛鴨飛，鷹飛(農民)
解說:這幅對聯取材於農村常見的牛、驢、馬、雞、鴨、鷹的特征，選擇了“馬”和“鷹”來表現馬奔騰千裏雄鷹擊天的精神，象征著壹種善良、美好、向上、向前的力量。
最大的家族之壹；驚天動地的人(少年淩大秀)
解說:這幅對聯是年輕的淩大秀為壹家三口從事不同職業的兄弟寫的，特意加了壹個橫切面，巧妙地表現了他們的職業特點:老板賣餅幹，整天“數壹數二”；老二賣鞭炮自然是“驚天動地”；第三是殺豬，當然是“先斬”，不需要向任何人“解釋”。是誇張的，是真實的；據說是現實的，也是虛幻的。
筍生，何時稱“林(淩)大秀”？梅花起源，我沒見過葉先生(葉)
解說:這幅對聯是明代廣東狀元少年時與葉先生的對話。從現實主義開始，就形成了“諧音人名對”。這幅對聯在劇中的巧妙運用，真是天衣無縫。從筍到竹林，有美竹，“林大秀”的諧音是“淩大秀”(名)；從《寒梅》開始的對仗特點，引出了沒有葉先生的道理，又潛移默化地調和到叫“葉先生”的人身上，堪稱賈立安的上品。
誰能招三秋月；我想勾引萬裏風。
解說:這幅對聯運用了“設問”的修辭手法來應付考試。葉先生的這句話，無疑是對大秀文采的考驗，也是對其誌向的考驗。因為《三月明月》是自然風光，雖然妳可以再寫景，但單純寫景是必然的。劇中，神童淩大孝以抒情為主，表現了他借萬裏風飛向淩雲的雄心壯誌。對聯很講究氣勢，切忌重視上聯而忽視下聯。至少，上聯和下聯要壹樣結實。這副對聯是歷代流傳的對聯中具有代表性的佳作。
捷報何時來，春暖花開，秋高氣爽；真功夫在哪裏，夜燈更雞。
解說:這幅對聯是從老對聯“若恒，何以夜睡五起？”最無益的是壹天之內受凍十天。句子是鼓勵淩大秀在學問上有所建樹，名聲大噪；春秋兩季是不同等級科舉考試的時間。這時候“好消息”要麽是學者，要麽是陪審員。對面那句話的意思是，妳要努力，哪怕是燃燈熬夜，也要好好學習。為名讀書的目的已是陳年舊事，但這種刻苦讀書的精神仍有積極意義。
誰敢欺負老虎？明知魚不生龍。
解說:劇中太公曹以財欺貧，以長輩欺幼，出言不遜，說淩大孝是“狗”。而大孝卻迂回反擊，在對話中不回答“誰家的”，而是說自己的小“魚”將來會變成“龍”，充分顯示了他的機智和聰明才智。
鸚鵡能像雞壹樣說話；蜘蛛沒有蠶聰明。
解說:這幅對聯是北宋著名詩人王禹偁少年時答知縣的壹句妙語。他抓住了兩種動物的特點:鸚鵡會“說話”，蜘蛛擅長“織網”，兩者都有絕妙的本領。這種本能被認為是動物的奧秘。但是，“鸚鵡會說話，卻離不開鳥”。蜘蛛不能像蠶吐絲壹樣造福人類。在劇中以這樣壹種針鋒相對的方式表達，賦予了這幅對聯新的意義。
悲傷的夜雨，芭蕉窗半盞冷燈，為同學們換吧；秋風復蘇，歸元剩壹支禿筆，想給全家找點柴米油鹽。
解說:在中國古代，很多落後的讀書人和教書的儒生，盡管知識豐富，卻往往得不到施展才華的機會，留下了很多對聯，訴說著自己的貧窮和悲傷，呼喚著人間的不公和痛苦。這幅對聯就是其中之壹。秋風夜雨寒光，這壹幕表現了儒生的悲涼心境，極具感染力。對“柴米油鹽”感興趣，甚至對“關心它的人”感興趣，這是很自然的，可見這位老師很有才華。
第三集:葉老師被趕走，學校來了壹個陌生的石老師。他對大孝有意見，想弄清楚是不是大孝。不料因為大孝的巧妙諷刺，石老師壹氣之下將大孝趕出了學校。來自壹個遙遠村莊的蕭肅娥聽說大孝不識字，所以她把她心愛的小飾品送給他作為學費。大山洞拒絕了，蕭肅娥委屈地哭了。大孝禁止在縣衙門口賣豆腐，被抓到法庭受審。壹番辯解之後，知縣平靜下來，笑了笑，推薦他為秀才。大孝和素娥玩對聯，素娥壹直不消停，只好做了大孝的“老婆”。沒有猜中的大孝和素娥，童心未泯地唱起了《竹馬歌》。太公曹為了愚弄大孝，甚至把自己所有的竹林都砍光了，還請了名士舉人和大孝壹起對聯。
雪逞能，白可以占領農村幾天；雲跟著雨走，天空黑的不多。
解說:這幅對聯是代代相傳的“具象對”，最大的特點就是“呼應”。句中說“田園”因“雪”而“白”，用來表示惡勢力要趕走葉先生，要“占領”私塾的“田園”。大孝在對仗中說“天地”因雲而“黑”，但雲不會長久，以此安慰他對老師的尊敬，增強他與惡勢力鬥爭的信心。
貓踩到了貓的頭瓦；小雞啄雞冠花。
解說:這個對聯立馬出來。“貓頭瓦”是形容屋檐下瓦形的俗稱。因此，準確無誤地寫出句子並不容易。年輕的淩大秀當場就說對了，他很聰明。
磚後細羽禽死；粗毛野獸斯通先生。
解說:這個傳說是清代蒲松齡少年時寫的，也是無情的壹對:細與粗，羽與毛，家與野，鳥與獸，磚與石，背與首。上下對聯相對，但分開來看，都是兩個意思相距甚遠的字(無情):句句寫實，師先生用磚頭打死了雞；對仗是嘲諷石先生無知(讀作“壹曝十寒”為“壹暴十寒”)，指其為“粗毛畜生”。
金水河邊的金柳，從金魚口中穿過；玉簪花在玉欄桿外，插在玉頭上。
解說:有人認為這幅對聯很配明代的才子解縉。是壹個極好的“頂靶”。他的重點不是壹個字，而是兩個字“金線柳”和“玉簪花”。同時，中華全國聯合會巧妙地用了三個“金”和三個“玉”來連接內容，這確實是壹個著名的協會。
日元；風是平的。
解說:這幅對聯是明代戴大彬與知府的“短對”。《全聯》四字的“二字對仗”如果是“山花”對“海樹”，“紅太陽”對“天”的押韻對仗，就太籠統了。這幅對聯的妙處就在於對“平風”二字的巧妙理解:風可以從門縫中進出，難道它的形狀不是“平”的嗎？這出戲用在少年之間的對話中，也符合孩子們的想象。
馮明；奶牛舞蹈
解說:這幅對聯也是明代戴大彬與知府的對仗。就像上面兩個字的對話，從對話中表現出樂趣。“牛舞”壹開始很難理解，但古人曾說“百獸皆舞”。牛作為動物之壹，當然能“跳舞”，很神奇。
虎皮床墊套的學士椅；兔毛筆寫狀元坊。
解說:這副對聯是代代相傳的巧妙對子。用“兔刷”來“虎皮床墊”，幹凈利落，新穎別致。以“狀元坊”為“學士椅”，也表達了壹個神童的野心和抱負。
鱸魚有四腮，在松江占壹席；螃蟹八足，九州橫行。
解說:據記載，明代有壹位禦史到松江府視察，席間說:“鱸魚有四腮壹尾，為松江所獨占。”這意味著地方法官在這裏有壟斷權。松江知府對他說:“八腿兩爪的螃蟹橫行天下。”把這個當做和老朋友的玩笑來回答。中化將其作為類似對聯，其中知縣王繼烈與淩大孝對談，只表現出大孝的巧妙思維，完全沒有任何諷刺意味。
雞蛋不加鹽真的很清淡；豬腸沒切好。
解說:這幅對聯也是代代相傳的諧音對。光、蛋、長、腸是同音異義。意思很明確，但回答很巧妙。再加上下面的對聯，起到了突出淩大秀敏捷學習的作用。
孩子的腿是菌類；老板長得像胡椒。
解說:這幅對聯是清代考場上王爾烈和考官之間的壹場戲，運用了比喻修辭。“木耳”和“花椒”形成了壹個工整有趣的對偶。劇中，外面的大洞穿的褲子比較短，露出裏面褲子的邊緣，像“木耳”。神力淩大孝很聰明，把壹個老秀才臉上的老年斑比作“辣椒”正合適。
兩個人坐在土上；壹月明媚。
解說:這幅對聯是晉代章宗和趙蓉李二的“聯字對”。兩個“人”和“地”組合成“坐”字；“日”和“月”合為“明”字。引用這幅對聯暗示了素娥和猶大成年後的夫妻關系。
閑的在門口看月亮；好好想想田野。
解說:這幅對聯是“對開對聯”:壹個“閑”字對開，壹個“門”，壹個“月”；把“想”字拆開，就形成了壹個“場”和壹個“心”。漢字的結構很復雜，有些字是由幾個字組成的。比如我們聽到壹個人姓“zhāng”，就會問“妳是要鞠個躬還是要做個早章？”漢字的這些特點為“拆字對”的創造提供了廣闊的天地。
我愛我的鄰居，我的鄰居也愛我；魚沿著水遊。
解說:這幅對聯是當代人創作的壹對回文。第壹聯的讀法，從去背到讀，從背到讀，都是同壹句話，第二聯也是。在回文對的構成中，中間的詞稱為“軸”，以它為中心，相同的詞依次對稱排列。這幅對聯的“住”和“活”是“軸”。
門對門；我生活在成千上萬的書中。
門短到壹千根竹竿；萬卷書的家族是悠久的。
門缺壹千根竹竿；我家在萬卷書裏。
解說:這三胞胎都是傳統單口相聲《謝光棍》裏的壹對，比相聲早在《故事會》裏就有記載，但情節很簡單。引用這句對聯天衣無縫，恰到好處2。第壹副對聯是大孝寫的。為曹家削竹，因為不想讓大孝有“對聯之材”。既然沒有竹子，大孝不是要自己脫下那壹對嗎？曹沒想到“短”和“長”這兩個字會加在山洞上下。曹家連根拔起竹子，大洞加了“無”和“有”兩個字。曹家無奈放棄，從此懷恨在心，幾年後矛盾更加尖銳。