中國深厚的文化給漢語教學帶來了困難。我不知道從哪裏開始。想了很久，決定從成語入手。成語作為中華民族悠久歷史文化的壹部分，是中國圖書館的瑰寶。內涵豐富，意義深遠，朗朗上口；成語故事生動凝練，形象生動，幽默風趣，寓意深刻，蘊含著豐富的知識和道理。不管是哪個孩子，他都喜歡聽故事。很多成語來源於壹些寓言、神話傳說、歷史傳說，不僅情節生動，而且寓意深刻。心理學家發現，故事最容易被孩子接受。我想，如果我們講壹個生動有趣的故事來說明壹個道理，表達壹個觀點，陳述壹個觀點，他們會在聽故事的過程中受到啟發和暗示，了解中國文化的魅力。於是在上課前三分鐘，我給他們講了壹些很美很美的很有深遠意義的成語故事，沒想到取得了驚人的效果！
1.成語故事可以增加語文學習的興趣，開闊視野，增長知識，豐富詞匯。
壹個好的成語故事是規範的，簡潔明了的，讓他們在聽故事的過程中學到很多生詞和漂亮的句子，積累豐富的語言“養料”，發展自己連貫的語言。實踐出真知。那壹次，我讓他們用“邯鄲學步”和“待免”這兩個互不相關的成語，壹起造句。沒想到他們真的連起來了，而且語言流暢，中心清晰，自然生動！
第二，成語故事可以有效地進行思想教育。
針對這種現象，本文講述了成語“玩物喪誌”的故事:這個成語出自《尚書·率奧》:“玩物喪誌”。在《左傳·龔敏二年》裏，也有壹個魏易公器失誌的故事。春秋時期，保家衛國的衛懿公特別喜歡鶴。他整天與鶴為伍，失去了上進的雄心，常常疏忽了國家大事。他讓仙鶴坐在壹輛漂亮的車裏，比國務大臣的車還高級，引起了大家的不滿。壹次，北狄部落入侵，衛懿公下令軍隊抵抗。士兵們氣憤地說:“既然鶴享有很高的地位和待遇，現在就讓它去打仗吧！””衛懿公別無選擇，只能親自出門。由於軍隊士氣參差不齊，被打敗了。人們把衛懿公的行為稱為“玩物喪誌”玩物喪誌”描述的是，如果妳執著於享受某件事或某件事，而這些事或事是無益或有害的，那麽妳就會失去並消磨掉妳進步的決心和意誌。聽了這個故事，看到有些同學很慚愧，以後的日子裏也很少看到他們“玩東西”了。
第三，從民間成語故事中培養學生的創造力
隨著科學技術的飛速發展，未來社會需要的是具有創造性思維的人才，也就是說，只有具有創造性思維的人才才能在未來社會肩負起使祖國繁榮昌盛的重任，因此培養創造性人才至關重要。在成語故事的教學中，我們也應該註意發展他們的創造性思維。
比如有壹次，他們講了“等兔子”的故事，聽了之後都說故事裏的農夫是個傻子，沒用腦子，想抓兔子。於是他問:“如果妳是農民，妳會做什麽？”沒想到他們想出了很多辦法。有的說:“我去買幾只兔子，讓它們在樹下玩。我會把所有的兔子都從森林裏吸引出來和它們壹起玩，然後我會抓住它們。”其他人說:“我會像獵人壹樣在森林裏挖壹些洞，當兔子掉進洞裏時，我會抓住它們。”從他們的回答中，我們可以看出學生們已經意識到了故事的真實性。讓他們把自己想象成故事中的人物，讓他們的創造力和想象力得到充分的發展。
看來小成語真的起了大作用！