出處:《金悅廣傳》曰:“(魏觀)見廣而奇...並命其諸子造之，曰:‘此人水鏡輝煌，若見青雲穿雲，亦必見之。’"
別急，別急:心裏想說卻說不出來。f:靈感。當學生不能說出自己想說的話時，不要去啟發他們。這就是孔子的教學方法。
來源:《論語》:“不怒則威，不怒則怨。”
不怒不威:心裏想明白但還不明白。啟示:啟示。不要在學生不理解自己想理解的東西的時候啟發他們。這就是孔子的教學方法。
來源:《論語》:“不怒則威，不怒則怨。”
2.關於“悟”的四字成語撥雲見日。
形容受到啟發，思想豁然開朗，或比喻看到光明，大有希望。和“透過雲層看到太陽”壹樣。
出處:《金悅廣傳》曰:“(魏觀)見廣而奇...並命其諸子造之，曰:‘此人水鏡輝煌，若見青雲穿雲，亦必見之。’“別急，別急:心裏想說卻說不出來。
f:靈感。當學生不能說出自己想說的話時，不要去啟發他們。
這就是孔子的教學方法。來源:《論語》:“不怒則威，不怒則怨。”
不怒不威:心裏想明白但還不明白。啟示:啟示。
不要在學生不理解自己想理解的東西的時候啟發他們。這就是孔子的教學方法。
來源:《論語》:“不怒則威，不怒則怨。”。
3.《啟蒙運動》裏的四字成語也差不多。
楚萊·彭·湯
解釋聯系:聯系事物的某壹方面；旁路:互聯互通。掌握某壹事物的知識或規律，進而推斷出類似事物的知識或規律。
出處《易經》:“畫而延，觸而長，世界就能完。”
結構聯系。
用法是用來求知和學習的。壹般用作謂語和定語。
積極的語氣；它不能讀作“tònɡ".”
形狀識別觸摸；不會寫“楚”。
同義詞有綜合的，也有外推的。
對反義詞壹無所知
辨析~舉壹反三；這是壹個比喻，只要妳知道壹些事情；妳可以類比理解同類的其他東西；有時它們可以壹起使用。但是~重點是“繞道”；指的是能夠和類似的東西聯系起來；“舉壹反三”；強調“反三”；指舉壹反三地認識事物；但不限於同類。
榜樣學習要由淺入深；由易到難；循序漸進；並且舉壹反三；~。
4.啟蒙+講解四字成語故事成語詞條:壹葉障目。成語讀音:yī yè zhàng mù釋義:眼睛被壹片樹葉擋住，表示看不到事物的全貌。“壹葉障目，不見泰山”這個成語常用來比喻壹個人被眼前最小的事物蒙蔽了雙眼，看不到事物的整體和本質。這出自古書“壹葉障目，不見泰山；兩個耳塞豆子不聞雷響。後人解釋這種語言時，以三國時期韓丹春寫的《笑林》最為有趣。他講了“壹葉不見泰山”的笑話，說楚國有個窮書生，想歪門邪道發財。學者們記得讀書時讀過螳螂捕蟬的故事。螳螂躲在樹葉後面，壹舉成功。所以他去尋找遮蔽螳螂的樹葉。他真的發現了藏在螳螂後面的壹片葉子，趕緊摘下來，卻不小心滑了手。那片葉子掉進了壹堆落葉裏。秀才把所有的葉子都放在洗衣籃裏，拿回家壹片壹片地擋住眼睛做實驗，問妻子:“妳能看見我嗎？”當初他老婆如實回答說看得見，窮書生卻煞費苦心地考了壹籮筐樹葉。他老婆突然騙他說:“這葉子把妳藏起來了，我看不見。”如果窮書生得到了寶藏，他認為這是螳螂的葉子。他拿著葉子，跑到市場上擋住眼睛，從小販那裏拿走貨物。當然，商人馬上抓住他，把他交了出去。縣令聽了此案，笑得前仰後合，認為這書生愚鈍迂腐到了幼稚可笑的地步！罵他真是“壹葉不見泰山！”狠狠揍他壹頓，然後送他回家。玩笑終究是玩笑。但用誇張的段子來比喻現實生活中某些人的類似舉動，諷刺整體而不看，是非常恰當的。
掛漏掛萬:鉤，此處指，提；漏:遺漏。描述不全，遺漏了很多。彎曲和伸展:展開。如果妳能屈服於壹個人，妳就能淩駕於萬人之上。比喻心胸寬廣，靈活多變。壹波未平壹波又起，比喻事物開始後不斷發展變化。跟“壹波未平壹波又起。”壹本盈利，成本小，利潤大。壹片藍天描繪著無邊的綠色。壹本獨特的書:根；萬:很多；特別:與眾不同。事情雖然大相徑庭，但其實是同源的。這是對永不改變的事物的比喻。徹底了解還是壹個字。主要的壹個想通了，其他的自然就想通了。不斷滲透:滲透。把壹個真理貫穿壹切。壹舉萬裏對比大有前途。以“壹日千裏”。壹切，宇宙中的壹切。壹臺日常電腦壹天要處理成千上萬的公務。形容生意繁忙，每天要處理很多事情。壹天幾萬人形容天皇每天處理政事忙得不可開交。