第壹:鼓勵兒子大聲說話。
二年級的時候，我沒有教他，因為我是英語專業的，小學英語是從三年級開始在這裏教的。雖然我可以幫他做作業，但我無法掌握他在課堂上的壹些表現，也無法給他創造鍛煉勇氣的機會。直到三年級，我帶他上英語科目。我的記憶特別清晰。在我給他們上的第壹堂課上，他趾高氣揚。雖然他沒有回答問題，但他饒有興趣地聽完了每壹堂課。下課後，他故意追我到班級門口，拽著我的袖子，小聲說:“媽媽。”還記得第壹次提到他起床學習的時候，他的聲音小得連同齡人都聽不到。我第壹次帶他到前面背課文的時候，他的嘴抖得厲害，褲子被他兩只手從肚臍拖到胯骨邊緣，腳像螃蟹壹樣來回移動。我問他為什麽不敢說，他說:“我怕說錯了被懲罰。”我鼓勵他說:“只有當學生犯錯時，我們的老師才能顯示我們的價值。我們不怕學生犯錯，就怕學生犯同樣的錯誤。”作為老師和母親，我確實有壹些私心。每節課，我都會問他壹兩次，每次都堅持讓他大聲說話，讓全班同學都能聽到才坐下。所以最初幾天，他壹般會重復三四遍。另外，無論什麽場合，我都會鼓勵他大聲說話，勇敢地說出自己的訴求，表達自己的心聲。
第二:堅持演講，錄視頻。
這樣做的目的是鍛煉他面對鏡頭的勇氣，鍛煉他說出壹句完整的話。起初，我讓他讀壹篇短篇小說或短文並記錄下來。這樣的題材有很多，比如中國的寓言故事，中國的成語故事，日本的回憶，中國的神仙故事等等。雖然每次錄音只有壹兩分鐘，但我總會讓他經歷壹個完整的過程:先自我介紹，再引入朗讀的話題，帶著感情朗讀，朗讀完後感謝他。要求首先是聲音大，其次是連貫正確。所以壹旦出現卡殼和讀錯，就要重新錄。剛開始的時候，壹般都是錄十遍以上。後來我讓他用自己的話總結了壹個小故事，然後發表了演講，沒有寫。後來在他講話的基礎上，通過輕、重、緩、急的語氣，要求他在講話中加入壹些表情和肢體動作。就這樣，我發現他不僅變得更自信了，而且口語表達和寫作能力也提高了。
第三:每天堅持看半小時課外書。
讀書的好處無需贅述。除了擴大孩子的知識儲備，開闊視野，我還想讓他鍛煉自己的閱讀速度和專註力。因為，兒子讀的基本都是兩個字兩個詞，會漏讀、念錯、跳讀。歸根結底，除了基礎差，還有專註力不夠。但是，這種陪讀並不代表我給妳壹本書，妳就可以讀。要陪讀，最初的陪讀主要是糾錯和閱讀輔助。因為二三年級的孩子識字量和詞匯量有限，理解能力也有限。所以，陪讀是必要的。第壹，可以在孩子讀錯別字時及時糾正。第二，可以在孩子遇到不熟悉的字或者詞的時候幫助孩子。這樣，他不僅擴大了詞匯量，還幫助他更好地理解他所讀的單詞。剛開始我只讓他讀壹個短句再停頓，後來他就知道怎麽斷句，怎麽重讀，怎麽輕讀。在這個過程中，如果遇到讀錯的現象，壹定要讓孩子回去重讀。真的要督促他學習，不然得過且過。以後我會問壹些簡單的關於他讀什麽的問題，和他壹起探索，讓他不得不好好學習，而不是和我打交道。
第四:從跌倒的地方爬起來。
兒子最怕兩樣東西:拼音和跳繩。
壹年級的時候，因為生意忙，錯過了他的公司。當然，還有其他原因。總之，我兒子對拼音的恐懼就像冰對火的恐懼，就像我對晚上走在墓地裏的恐懼。他感覺B，D，P，Q都壹樣，分不清Z，zh，S，sh，C，ch。他不知道什麽是元音，什麽是整個音節。對於四個鍵的簽名，他只是覺得壹個兩歲的孩子可以在十以內添加。每次，四個調號壹個接壹個走，然後轉身。J，Q，X後面還有什麽應該讀作fish？告訴他壹百遍，他每次還是壹臉無辜和委屈。他總是對邊、片、前、點、念等類似拼音中的I視而不見。可氣的是他沒有從別人那裏繼承我，卻完美的從ong和eng那裏繼承了我。更何況自從學了英語，就是邯鄲學步。哦，只是壹堆眉毛和胡子。因為時間有限，他沒有太多的時間從頭學起，所以我堅持讓他每天做三頁的聽寫專家。堅持了兩個月，他基本能拼了，我就堅持讓他每天用拼音標註壹個中國寓言故事，每天只標半頁。就這樣，不知不覺，兒子的拼音就編好了。
所謂難的人不會，也不難遇到。對於我們來說，跳繩就像壹歲的孩子走路壹樣，是由成熟的機制決定的。但是，對於九歲的兒子來說，跳繩可謂“道難行，難於上青天。”我沒有逼他，只是堅持讓他每天跳舞十分鐘。起初，他根本不會跳。後來，他壹邊跑壹邊壹跳、三跳、十跳...雖然跳的姿勢很搞笑，但他畢竟進步了。現在他十歲半了，在同壹個地方大概能跳100次，但是還是不能用腳交替跳。但是，他壹直在進步，在努力。有壹天，我先給他看了跳繩的搞笑方式。他笑得前仰後合，然後靠在我的肩膀上說:“謝謝妳，媽媽！”"
我想通過這兩件事，兒子不僅在拼音和跳繩上有了進步，也明白了壹個道理:打敗妳的不是事情本身的難度，而是內心對它的恐懼。
現在，當我看著兒子在課堂上回答問題時的自信，在講臺上唱自己喜歡的英文歌時的投入，把期末考卷放在我面前時驕傲的表情，我堅信，偉大是堅持成就的！？