咻，喧擾。
「壹傅眾咻」指壹個人教，眾人在旁喧嘩幹擾。
比喻學習受到幹擾，難有成效。
語本《孟子．滕文公下》。
後亦用於比喻寡不勝眾。
典源 《孟子．滕文公下》孟子謂戴不勝曰：「子欲子之王之善與？我明告子：有楚大夫於此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸，使楚人傅諸？」曰：「使齊人傅之。」
曰：「壹齊1>人傅2>之，眾楚3>人咻4>之，雖日撻5>而求其齊也，不可得矣。
引而置之莊嶽之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。
子謂薛居州，善士也，使之居於王所。
在於王所者，長幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善？在王所者，長幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善？壹薛居州，獨如宋王何？」〔註解〕(1)齊：位於今山東省北部。
周武王封姜太公於此，傳至戰國時，君位被權臣田氏篡奪。
後為秦國所滅。
(2)傅：教導。
(3)楚：周成王封熊繹於楚，春秋時稱王，為戰國七雄之壹。
領有今湖南、湖北、安徽、浙江及河南南部，後為秦所滅。
(4)咻：音ㄒ｜ㄡ，喧囂、吵鬧。
(5)日撻：每日鞭策。
撻，音ㄊㄚˋ，用棍、鞭等拍打。
典故說明 「壹傅眾咻」原是指壹人在教人學習壹種語言時，眾人在旁邊大聲說不同的語言，幹擾學生的學習。
《孟子．滕文公下》，記載孟子與宋國大夫戴不勝的對話。
戴不勝想要介紹個賢人給宋王，孟子告訴他，壹個賢人在君側是沒有用的，必須要身邊其他的人也有好品德，才能發揮作用，使君王受到好的影響。
孟子還打了個比方，問戴不勝：「有個楚國大夫，想讓他兒子學說齊國話，是要請齊國人教他？還是請楚國人教他？」戴不勝回答：「當然是齊國人。」
孟子說：「壹個齊國人教他，旁邊卻有許多楚國人用楚語喧擾他，雖然每天鞭策他學齊語，也是不能成功的。
如果把他帶到齊國首都最繁華的地區住上幾年，雖然每天鞭策他學楚語，也是無法學好。」
孟子以這個比方說明環境對學習的重要性。
後來「壹傅眾咻」這句成語就從這裏演變而出，比喻學習受到幹擾，難有成效。
後亦用來比喻寡不勝眾，如《續孽海花》第三九回：「王爺雖則有壹定的主見，不過朝夕接近的都是那壹班人，挑撥離間，無奇不有，壹傅眾咻，孤立者終究吃虧。」
書證 01.宋．魏了翁〈謝周程三先生賜謚表〉：「雖董仲舒嘗求仁於道誼功利之分，而諸葛亮亦鞠躬於成敗利鈍之外，洎韓愈之卓識，謂孟軻之無傳，然壹傅而眾咻，獨倡而寡和。」
02.清．陳確〈答張考夫書〉：「譬之與釋子非佛教，與婆子言無閻王，壹傅眾咻，祇自取困耳。」
03.《續孽海花》第三九回：「王爺雖則有壹定的主見，不過朝夕接近的都是那壹班人，挑撥離間，無奇不有，壹傅眾咻，孤立者終究吃虧。」
用法說明 壹、語義說明比喻學習受到幹擾，難有成效。
使用類別用在「擾亂學習」的表述上。
例 句<01>老師要協助學生抗拒外界誘惑，否則無論如何用心，壹傅眾咻，也難有成效。
<02>有時候學生喧嘩不聽話，我站在講臺上還真有點無助，壹傅眾咻，教學效果也差。
<03>妳雖然給他請了家教，但他壹邊上課，壹邊聽音樂，還接打手機，壹傅眾咻有什麽用？二、語義說明比喻寡不勝眾。
使用類別用在「勢孤力薄」的表述上。
例 句<01>他的建議蠻中肯，無奈壹傅眾咻，寡不敵眾，無人重視。
<02>他在討論會上認真地發表意見，大家卻壹味地吵鬧、杯葛，真是壹傅眾咻，白費心血。
近義詞：
反義詞： 近朱者赤,蓬生麻中 辨識 參考語詞 壹齊眾楚,壹齊眾咻