出發:清代袁枚《隨園詩話補遺》:此語振聾發聵，以為必有迂腐儒生以經學論詩。
語法:組合的，如謂語和定語，有褒義。
示例:
茅盾的《聯系實際，學習魯迅》:除了匕首和長矛，還有震耳欲聾的木鐸，還有悠揚而發人深省的靜夜鐘。
洪仁玕《英傑歸真》:我時常想著澄清事實真相以報天下，但我不知疲倦地保持著警惕。我討厭愚蠢的人，我無知，就是想要。