首先，談談教材
按照時間順序，這篇文章通過童心和童趣描述了壹個孩子在不同時期應該做什麽，以及他的心理思想的變化。以文中的孩子為例，告訴學生要有時間觀念，養成良好的學習生活習慣。並能積極做對我們身心成長有益的事情。
第二，談談學習情況
大三學生的年齡特點決定了他們天真、好奇、貪玩、好動。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果，讓課堂充滿樂趣，這不僅僅是低年級孩子的心理需求。我們可以利用多種遊戲來激發學生的學習興趣，利用多種直觀的教學方法來創設豐富多彩的教學情境。
第三，談談教學目標
1.拼寫拼寫閱讀課13會讀單詞，7會按正確的順序寫本課，認識壹個新的偏旁部首。
2.能夠正確流利地閱讀課文，理解本課單詞。
3.感受和理解我們每個人都要有時間觀念，明白什麽時候做什麽，養成規律生活學習的好習慣。
四、教學的重點和難點
教學重點:
掌握課文中的生詞和短語。大聲朗讀課文。
教學困難
正是通過對課文的學習，學生才能形成時間觀念，養成良好的學習生活習慣。
動詞 （verb的縮寫）說話和教學方法
本課采用自識字的方法，即學生可以自由選擇自己想記憶的單詞，有意識地選擇不同的方法自行記憶字形。老師的引導只體現在恰當的指導上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動。隨著學生經驗的積累，我們會逐步簡化記憶生詞的過程，增加學生自主識字的機會，發揮學生的主體性，引導他們自己想辦法，找到有效的記憶方法，自主掌握生詞，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。在對課文的理解中，學生可以將課文與自己的生活實踐聯系起來，為自己的終身學習、生活和工作奠定基礎。
第六，教學過程
為了完成這節課的教學目標，我設計了以下教學環節。
(壹)創設情境，揭示話題。
1.老師問學生，妳每天幾點睡覺，幾點起床，幾點上學？這些事情是妳願意做的嗎？引出話題。
2.板書題目:壹個接壹個。壹起看題目。
(2)檢查預習，學會閱讀。
1.老師帶著感情讀課文，學生圈出生詞。
2.老師拼寫新單詞，學生跟著讀。
3.分組討論單詞識別的巧妙記憶方法。
4.老師點評:本課“解”的拼音是“Ji”而不是“j95oe”；“絕”是壹個多音字。可以讀“jiào”，構詞(睡眠)或者讀。
“jué”，組字(感覺)；《夢》可拆解記錄:木木溪；“伴侶”、“同伴”是與人有關的詞，所以偏旁是單個的；“que”的拼音是“què”而不是“qê e”。
(3)註重閱讀理解。
1.老師讓學生大聲朗讀第壹段，同時學生思考:這壹段孩子做了什麽，他更喜歡哪壹段？(學生回答:打完影子遊戲回家睡覺後，他更喜歡打影子遊戲。)
老師的解釋:雖然文中的孩子更喜歡玩影子遊戲，但他還是選擇回家睡覺，因為他知道該睡覺了。而且他知道睡覺有“做各種夢”的好處。老師解釋了成語“各種各樣”的意思。
2.老師讓學生大聲朗讀第二段，同時讓學生思考:這個孩子在這壹小段中做了什麽，他更喜歡哪壹段？(學生回答:他比較喜歡做兩件事之後睡覺:睡覺和起床上學。)
老師解釋:從“我要是不上學就好了”這句話可以看出，他更喜歡睡覺。雖然文中的孩子更喜歡睡覺，但他還是選擇了起床去上學，因為他知道該去上學了，他知道“當妳去上學的時候，妳會看到妳的朋友。妳多幸福啊！”
3.老師讓學生大聲朗讀第三段，同時讓學生思考:這壹段孩子做了什麽，他更喜歡哪壹段？
老師大聲朗讀了最後壹段。請帶著感情大聲朗讀。學生開著火車從頭到尾壹段壹段地讀課文。老師應該獎勵閱讀更好的學生。
(4)總結
每個人都要有時間觀念，養成良好的學習生活習慣，明白什麽時候該做什麽，能夠積極做對我們身心健康成長有益的事情。
(5)記憶生詞，指導寫作。
1.展示七個新單詞。
2.讓學生觀察單詞的筆順，記住筆順。
3.如何寫好？學生交流與寫作要領。
4.老教師寫，學生練寫，然後投射展覽。