健康是壹切的資本。在小學階段，孩子的學習壓力相對最小，所以孩子有足夠的時間鍛煉。
第二是註意力。
孩子註意力不集中導致學習效果差，寫作業拖沓。
如果孩子出現這種情況，就想辦法訓練註意力，糾正不良習慣。
第三是語感。
三年級之前，孩子沒有把生活問題變成數學問題的思維，所以在數學上沒有那麽敏捷很正常。隨著孩子的自然生長發育，孩子會開始懂事的，家長不用太擔心。
在小學階段，尤其是壹到三年級，最需要關註孩子的語感。在小學階段，孩子語言能力的發展，尤其是閱讀的訓練，對初高中語文和英語的成績影響很大。日後困擾很多孩子的閱讀理解和作文問題，與小學的基礎密切相關。
第四是好習慣。
孩子成績差，不要輕易歸咎於天賦不夠，努力不夠。其實孩子的習慣是壹個重要的影響因素。
第五是親密度。
當今社會，給人的壓力和焦慮是上壹代人無法相比的。我們不能用上壹代人自然成長的態度來教育我們的孩子。相反，我們應該理解孩子正在面臨或即將面臨的壓力和焦慮。
孩子的問題會嚴重滯後。當我們在青春期發現他們的時候，就晚了壹點，家庭關系的親密和諧才是滋養孩子成長的土壤。父母與孩子之間的親子關系和良好的溝通方式尤為重要。
針對以上五件事，家長最需要反思自己，這樣才能更好的引導孩子。
陪孩子寫作業是壹個讓很多家長抓狂的問題，於是就出現了“媽媽不寫作業就善良孝順，寫作業就雞飛狗跳”的現象。
在這個過程中，很多家長的情緒炸彈正在被引爆，“對寶寶大吼大叫”成為了壹種常見的方式。“吼人”教育真的有用嗎？
短時間內，效果壹定是非常顯著的，孩子會立刻坐下來，遵從父母的意願。剛開始的時候，家長為了孩子“吼寶寶”，希望孩子能高效的完成壹個動作或者什麽事情。但是，妳有沒有發現，“嚎叫寶貝”已經逐漸成為父母發泄情緒的壹個出口，父母在以愛的名義暗中傷害孩子。壹開始孩子會因為害怕而變好，但後來很多孩子可能會產生天然的抗體，導致家長加大呵斥和威懾的分貝來遏制孩子。當孩子慢慢長大，也可能導致家長對孩子失去控制，或者孩子產生厭學情緒。根據孩子的性格不同，有些孩子可能會因為長期處於“吼”控制的壓迫下，變得不太自信，對父母充滿恐懼，成為缺乏主見，無法合理溝通的懦弱孩子。
輔導作業是壹項非常重要的親子活動。在這個過程中，父母不僅要教給孩子書本上的知識，還要為孩子的舉止和情緒管理做出表率。
小學教育是非常耐心和關鍵的。因為小學教育是基礎，是壹個從0到1的過程。家長不僅要讓孩子學習所需的知識，還要引導孩子學會如何學習知識。小學的內容比較簡單，大部分家長都能做的比孩子好，所以家長會願意用自己的知識和經驗去教孩子。但是，家長不要沈浸在教孩子的成就感中而忽視了如何教孩子學習，否則孩子在以後的學習中可能會缺乏後勁。即使孩子在妳的啟發下得到了答案，妳也要多思考壹步，弄清楚孩子是否掌握了學習和思考的方法，那麽最好的檢驗就是舉壹反三。如果孩子能做到，那妳的輔導和解釋真的很到位。
另外，孩子的生長發育是有壹定順序和階段的。比如，大多數情況下，三年級之前，孩子對數學的敏感度沒有那麽高，很難獨立地把生活中的問題變成數學問題，而數學中的應用題大多來源於生活。當孩子在這方面反應遲鈍時，家長不要過於擔心，要給予適當的引導、耐心和等待時間。有些父母采用非常好的方法。他們帶孩子去超市買菜，讓孩子自己嘗試計算和應用，這樣他們會對計算有更多的概念。
李玫瑾老師說，妳越早對妳的孩子說“不”，越好。第壹，讓孩子知道原則和底線。第二，遇到問題時，提前引導孩子學會溝通會大有裨益。
對孩子說“不”，首先父母必須是壹個有底線的人。
父母的妥協和軟弱是縱容孩子惡習的罪魁禍首。如果孩子達不到目標，出現哭鬧、鬧鬧、打滾的現象，家長首先要反思。
家長壹定要明確告訴孩子，底線在哪裏，妳為什麽要對他說“不”。
對於小學生來說，家長做決定的原因比決定的結果更重要。在孩子小的時候，我們可以在生活中建立這樣的溝通模式。比如壹個孩子很想買壹個玩具，妳不給他買，因為家裏已經有很多壹模壹樣的了。除了拒絕他的要求，還應該問問孩子為什麽要買。這個過程就是引導孩子和妳交流。如果他能給出壹兩個理由，妳可以根據情況考慮他的需求，但不能壹直滿足他。壹般采用3比1的規則，就是他跟妳溝通三次，妳就能見他壹次。不僅讓他知道溝通是有用的，也限制了他過分的欲望和不合理的要求。
父母的底線應該是明確的，持續的。
這就需要家長註意兩點:
第壹，不要設定難以繼續的底線。
第二，自己不能食言。
底線每被破壞壹次，下壹次就更難建立。而且，如果父母經常失信，沒有信用，孩子就不會建立明確的標準和對權威的尊重。不能被孩子信任的父母，將來也會教育孩子。
家庭成員之間的教育觀念應該盡可能壹致。
孩子們是狡猾的動物，觀察力非常敏銳。只要有足夠的時間，他們就會利用家庭成員在教育觀念上的差距，成為自己的制勝籌碼。當孩子試圖壹個壹個打破的時候，壹定要堅持教育和底線，讓家裏最有原則的人來決定。
必要的時候，互相配合是很重要的。當然，如果孩子和家庭成員有矛盾，也不能總靠對方去協調。意想不到的小禮物，溫暖的陪伴，講壹會兒故事，都是很有效的方法。我們壹定要在說“不”之後及時告訴孩子，我們還愛他。
壹個孩子的領導氣質，其實是壹個孩子的自信。壹方面，從孩子的自我認同來說，他覺得自己能把事情做好，很有成就感。他經歷了很多別人沒有的經歷，他有話語權和自信。另壹方面，自信來自於周圍人、父母、家人、老師、同學的更多肯定。孩子在群體中的地位，孩子與夥伴的關系，對孩子的氣質有著非常重要的影響。
孩子的圈子就是他的玩伴。作為家長，不要過多幹涉，但要及時引導他。
1.盡量避免孩子與有權勢甚至欺淩的同伴交往。
大多數人對欺淩的認知只是身體上的，這是顯而易見的。其實除了身體上的，還有精神上的。要知道我們的孩子不是用來給別人家的孩子找優越感的。別的孩子再好，如果他讓我們的孩子不舒服，那麽我們首先考慮的就是讓我們的孩子遠離他。如果孩子在和孩子互動的過程中，總是處於強勢地位，總是習慣於贏，那麽妳就應該給孩子換壹個夥伴。因為壹個習慣做失敗者的孩子，往往會在壹個不經意的過程中失去最寶貴的自信。
2.？不要基於禮貌或客氣，在其他家長和孩子面前，讓孩子向其他孩子學習。
父母容易犯的兩個常見錯誤:壹是當著孩子的面表揚其他孩子，讓孩子互相學習；二是要求其他孩子保護自己的孩子。這兩種做法不僅傷害了孩子的自信心，實際上也是在鼓勵其他孩子以強者的姿態欺負自己的孩子。家長壹定要明白，人之所以被欺負，不僅僅是軟弱的問題，更是軟弱的問題。父母先膽小，孩子受欺負幾乎是必然的。
3.？在孩子活躍的時候，要註意觀察，及時幹預。
孩子打架、磕碰很正常，但孩子被欺負、被孤立、被邊緣化，我們必須高度重視。家長不僅要及時與孩子溝通，鼓勵孩子堅強，還要為孩子的東山再起創造條件。比如創造主場優勢，舉辦社交活動，邀請其他孩子壹起玩遊戲，聊孩子擅長的話題，或者邀請孩子認為不錯的同學聚壹聚，加強與這些孩子的聯系。另外，增強孩子的體質尤為重要，要告訴孩子，妳的體力不是用來欺負別人的，而是為了避免被欺負，在看到別人被欺負的時候，在合適的時機幫助別人。
4.遠離有不良習慣的孩子。
家長不僅要仔細觀察孩子玩伴的習慣和孩子與朋友相處後的變化，還要盡可能地了解這些孩子的家庭背景，尤其是家長的性格屬性。
多陪陪孩子，有利於孩子大腦功能、情商、智商的發展，會對孩子的壹生產生重要影響。陪孩子玩其實是壹門藝術，在時間和空間上和孩子在壹起不是真正的玩。有壹個原則非常關鍵，那就是:娛樂性。教育中的寓教於樂不是指壹種快樂的教育方式，而是自然地讓孩子在與他們的遊戲中學習壹些東西。寓教於樂的目的不是教，而是陪著玩，教是壹個隨機的副產品。
家長壹定要明白，陪伴孩子，其實是我們最珍貴的福利。今天的累和煩，既是以後親子關系最堅實的基礎，也是我們人生中最重要最美好的經歷。因為在這個過程中，我們不僅讓孩子成為最優秀的人，也讓自己成為最優秀的人。在陪伴的過程中，多問問自己:妳想給孩子留下什麽印象和記憶？
和孩子玩最難受的就是和他們壹起看電視玩手機。以下幾點可以作為正確玩法的參考。
1.？重視孩子的體育鍛煉
想讓孩子動起來，家長首先要動起來，比如踢足球、跑步、遊泳、爬山等戶外運動，都是不錯的選擇。
2.關註兒童的智力發展
在陪伴孩子的過程中，有意識地讓孩子思考，因為很多數學問題會隱藏在生活中。比如在動物園，讓孩子判斷方向，辨別南北；比如，外出旅行時，讓孩子計算時間，掌握行程，用撲克牌玩二十壹點，加減乘除，猜燈謎，用文字玩接龍，用成語玩接龍，用故事玩接龍。總而言之，就是讓孩子在和大人玩耍的過程中主動思考，而不是被大人直接安排。
遠離手機、電視和電腦遊戲。
手機和電視屏幕的呈現是發散性的而不是聚焦性的，其本質是碎片化、扁平化的，所以孩子對手機和電視的聚焦只能導致註意力不集中，思考不深入。小學依賴手機的孩子，將來很可能面臨更大的閱讀問題。閱讀能力是通過專心閱讀而不是玩手機獲得的。
關於遊戲需要註意的壹點是，要控制孩子玩遊戲的時間，但不能完全杜絕。有時候，遊戲也是孩子們之間的壹個重要話題。我們應該和孩子約定好，完成什麽任務才能有很多時間玩遊戲，而不是讓孩子輕易得到，沈迷其中。另外，遊戲可以訓練孩子的反應能力，但大部分只是孩子在遊戲中的反應能力。孩子真正的能力是無法從電子產品中獲得的，應該盡可能通過生活中的鍛煉來獲得。還可以多找壹些積木、拼圖等遊戲作為替代品，可以更好的培養孩子的動手能力、專註力、創造力和空間感。
關於遊戲和娛樂的時間，根據孩子的年齡，可以參考以下建議:
1.對於年齡較小的孩子(壹至三年級)，家長可以陪孩子進行邏輯思維問答(腦筋急轉彎)。
2.對於年齡較小的孩子(壹至三年級)，家長可以陪孩子做壹些需要精細動作的遊戲，如抓石頭、打彈珠、疊音樂等。，並培養這個年齡段的孩子有團結意識。
3.樂高積木是高年級兒童(四至六年級)非常好的玩具。普通的樂高會比畫畫更有助於培養孩子的創造力和合作能力。
4.我們可以根據孩子的特長，給家裏的孩子安排相應的管理工作。
管好家庭行為，管好裝飾美化，根據孩子的性格，充分發揮孩子的特長。
正念訓練是壹種非常好的放松方式。
選擇合適的節目給孩子聽，可以擴大孩子的知識面，給孩子提供娛樂空間。
專註力是壹種需要引導和培養的能力。
首先，壹個整體的方法。
1.花時間和妳的孩子在壹起。
也就是前面提到的:如何正確的玩？
2.讓孩子們玩耍和放松。
這孩子在學校呆了壹天。這期間他要遵守各種規定，處理同學之間的人際關系。放學後，他的大腦和負責自我控制的區域也需要適當的休息。最好的辦法就是讓孩子自由發揮。我們經常在小區和廣場的兒童遊樂區看到很多小朋友，小朋友可以加入進來，獲得屬於自己的自由玩耍時間。
3.避免打擾專心的孩子。
當孩子們獨自呆在那裏，閱讀故事書，或者玩他們自己的玩具，這些都是需要絕對尊重的專註時刻。如果家長真的想加入其中，陪伴孩子，妳可以加入，但是要聽孩子的安排，不要因為妳的加入讓孩子失控。在和孩子玩耍的過程中，不要說太多話，尤其是經常換話題，或者每兩三分鐘換壹個活動，但要尊重孩子的思想進步。
4.幫助孩子培養冷靜的註意力。
比如感受自然的風和草，聽舒緩的音樂，除了完成任務所必須的東西，不要在視線裏放任何多余的東西。
5.幫助孩子長時間保持專註。
當妳和孩子要做壹個大項目時，孩子可能會分心，失去興趣。在這個過程中，父母應該觀察孩子，當他們看到他已經失去興趣或已經失去興趣時，他們應該幫助孩子重新專註於他想做的事情。有時候真的很難，但是妳可以和孩子約定今天的任務妳能完成多少。當他到達約定的節點時，祝賀他，讓妳的孩子對他的付出感到非常滿意。並幫助孩子分解目標，堅持完成。
這壹部分主要是關於作業部分的註意。
在方法上，不應該強調學習的總時長，而應該強調有效時長，或者強調目標管理。
不要把學習時間定得太嚴格，比如“周六8: 00-12: 00，學習”，這樣容易導致孩子註意力分散，耗費時間。目標管理要強調:寫完作業可以看動畫片；如果周六完成兩天的學習任務，周日可以睡懶覺或者出去玩。這樣，孩子會發現提高學習效率後，節省下來的時間就是自由時間，就會有動力去積極思考如何提高學習效率，獲得更多的自由時間。
父母是孩子的老師和榜樣。當孩子總是走神的時候，其實最簡單的解決辦法就是父母在他身邊看壹本書，互不幹擾，形成安靜專註的氛圍。作業有什麽問題，先讓孩子自己解決，或者留著半小時問壹次。不要在孩子發現他心不在焉的時候馬上罵他，只要在他能看到的地方繼續專心讀書就好，慢慢給孩子培養“像爸爸/媽媽壹樣學習是對的”的意識。
輔導孩子的作業往往是家長很頭疼的事情，但這需要雙方磨合。
父母可能有以下三個原因:
1.期望值太高，不知道某個年齡段的平均水平；
2.缺乏專業的方法，孩子無法理解家長的輔導；
3.缺乏規劃，不註重培養孩子的學習習慣。
孩子可能有兩個原因:
1.學習習慣差，沒有復習意識；
2.我沒有完全理解老師在課堂上教的內容。
家長以身作則，營造學習氛圍非常重要。在孩子小的時候，我們特別羨慕父母能和孩子做壹段時間的“同桌”。在日常的學習過程中，家長有自己的學習目標和任務，而不是簡單的輔導和監督孩子的作業。在這個過程中，他們可以為孩子樹立壹個積極的榜樣，並在完成當天的學習任務後與孩子壹起討論。
我們說過，孩子從小培養“語感”是非常重要的。在他們小的時候，古詩詞是孩子們最容易接觸的東西。
古詩詞和其他語言形式壹樣，可以通過大量的信息輸入來建立“語感”。大量的積累和長期的熏陶是學習古詩詞的最好方法。
輸入，即通過背誦來積累壹定的詩歌基礎。
增加詩詞的使用場景和頻率，打通詩詞“記”和“用”的渠道。
回到使用場景中出現過的句子，找到原詩並理解、記憶、背誦。
看到名句，壹起去找出處。
小學是孩子學習的基礎和關鍵期。初三是孩子成長的轉折點，主要有以下幾點:
1.認知能力，也就是說記憶力、註意力、思維力、想象力的水平都會有明顯的提高。
2.增強自我意識
與幼兒期不同，學齡兒童自我評價的影響因素集中在外部評價體系上，如外貌、學習成績、同伴接納、運動能力以及老師和家長的評價。
3.自尊心增強，情緒豐富，有選擇地表達情緒。
所以，作為父母，我們需要遵循孩子的自然成長階段，接受孩子的自然發展成長，尊重個體之間的差異，接受孩子的“叛逆”和“異化”，更需要改變我們對孩子單壹的評價體系，不要總是以成績優秀和服從來定義壹個孩子。孩子有小毛病，家長第壹時間反思自己。