哀梨並剪並剪：並州產的鋒利剪刀。比喻言語、文章流暢爽利。
聱牙詰曲聱牙：不順口；詰曲：曲折。指文章讀起來不順口。
聱牙佶屈聱牙：不順口；佶屈：曲折。指文章讀起來不順口。
蚌病成珠比喻因不得誌而寫出好文章來。
炳炳烺烺光亮鮮明。形容文章辭采聲韻之美。
蚌病生珠比喻因不得誌而寫出好文章來。同“蚌病成珠”。
筆大如椽形容著名的文章。也指有名的作家。
筆底煙花比喻文章寫得生動、出色。
白話八股用白話寫的類似舊時八股式的文章。比喻指應命而寫的刻板文章。
筆酣墨飽指文章表達流暢，內容充足。
補苴調胹補苴：補綴，引申為彌縫；調胹：烹調煮熟。比喻加工使之完美。多用於對文章加工使之提高，或對理論作進壹步完美的表述。
不堪卒讀不堪：不能；卒：完畢，結束。形容文章寫得淒慘悲苦，令人心酸，不忍讀完。也指文章粗劣，使人不肯讀下去。
不蔓不支蔓：藤蔓，引伸為蔓延。既不蔓延，也不分支。比喻說話或寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。
不蔓不枝蔓：藤蔓，引伸為蔓延。既不蔓延，也不分支。比喻說話或寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。
筆墨官司筆墨：指文字或文章。比喻用文字進行的辯論、爭執。
班馬文章漢代史學家司馬遷與班固的並稱。泛指可與班固、司馬遷相比美的文章。
筆力獨扛扛：用兩手舉。形容文筆雄健，文章的氣勢極大。
波瀾老成波瀾：波濤，形容文章多起伏；老成：指文章很老練。形容文章氣勢雄壯，語句老練。
不能贊壹詞指文章寫得好，別人不能再添壹句話。形容文章非常完美。
不忍卒讀卒：盡，完。不忍心讀完。常用以形容文章內容悲慘動人。
博士買驢博士：古時官名。博士買了壹頭驢子，寫了三紙契約，沒有壹個“驢”字。譏諷寫文章長篇累牘而說不到點子上。
匕首投槍匕首：短劍。比喻短小犀利擊中要害的文章。
辯說屬辭屬辭：撰寫文章。用詭辯的的言論撰寫文章。
筆頭生花比喻寫作能力大有進步。也形容文章寫得很出色。
不通文墨通：精通；文墨：指寫文章、著述等。指人文化水平不高或識字不多。
筆下留情指寫文章時作者的措詞和用意委婉留有情面。
不以詞害意不因為只顧文辭而損害了對內容的理解。指寫文章不要只追求修辭而忽略文章的立意。
不以辭害誌辭：文辭；誌：作品的思想內容。原意是不因為只顧文辭而損害了對內容的理解。後也指寫文章不要只追求修辭而忽略文章的立意。
鄙言累句鄙言：淺俗的言辭。指文章的詞句淺俗，不精煉。
不易壹字不更動壹個字。形容文章寫得又快又好。
璧坐璣馳形容文章的語言精采美妙。
不贊壹辭原指文章寫得好，別人不能再添壹句話。壹句話也不說。
詞不逮理詞：言語，詞句。逮：到；及。指說話、寫文章時所用的詞句不能充分、確切表達出思想感情。
辭不達義指說話寫文章不能確切地表達意思。
詞不逮意詞：言語，詞句；逮：到，及。指說話、寫文章時所用的詞句不能充分、確切表達出思想感情。
沈博絕麗沈：深長；博：淵博。指文章的含義深遠，內容淵博，文辭美妙。
沈博絕麗指文章的含意深遠，內容淵博，文辭美妙
2. 形容不會寫作文的成語哀梨並剪並剪：並州產的鋒利剪刀。
比喻言語、文章流暢爽利。 聱牙詰曲聱牙：不順口；詰曲：曲折。
指文章讀起來不順口。 聱牙佶屈聱牙：不順口；佶屈：曲折。
指文章讀起來不順口。 蚌病成珠比喻因不得誌而寫出好文章來。
炳炳烺烺光亮鮮明。形容文章辭采聲韻之美。
蚌病生珠比喻因不得誌而寫出好文章來。同“蚌病成珠”。
筆大如椽形容著名的文章。也指有名的作家。
筆底煙花比喻文章寫得生動、出色。 白話八股用白話寫的類似舊時八股式的文章。
比喻指應命而寫的刻板文章。 筆酣墨飽指文章表達流暢，內容充足。
補苴調胹補苴：補綴，引申為彌縫；調胹：烹調煮熟。比喻加工使之完美。
多用於對文章加工使之提高，或對理論作進壹步完美的表述。 不堪卒讀不堪：不能；卒：完畢，結束。
形容文章寫得淒慘悲苦，令人心酸，不忍讀完。也指文章粗劣，使人不肯讀下去。
不蔓不支蔓：藤蔓，引伸為蔓延。既不蔓延，也不分支。
比喻說話或寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。 不蔓不枝蔓：藤蔓，引伸為蔓延。
既不蔓延，也不分支。比喻說話或寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。
筆墨官司筆墨：指文字或文章。比喻用文字進行的辯論、爭執。
班馬文章漢代史學家司馬遷與班固的並稱。泛指可與班固、司馬遷相比美的文章。
筆力獨扛扛：用兩手舉。形容文筆雄健，文章的氣勢極大。
波瀾老成波瀾：波濤，形容文章多起伏；老成：指文章很老練。形容文章氣勢雄壯，語句老練。
不能贊壹詞指文章寫得好，別人不能再添壹句話。形容文章非常完美。
不忍卒讀卒：盡，完。不忍心讀完。
常用以形容文章內容悲慘動人。 博士買驢博士：古時官名。
博士買了壹頭驢子，寫了三紙契約，沒有壹個“驢”字。譏諷寫文章長篇累牘而說不到點子上。
匕首投槍匕首：短劍。比喻短小犀利擊中要害的文章。
辯說屬辭屬辭：撰寫文章。用詭辯的的言論撰寫文章。
筆頭生花比喻寫作能力大有進步。也形容文章寫得很出色。
不通文墨通：精通；文墨：指寫文章、著述等。指人文化水平不高或識字不多。
筆下留情指寫文章時作者的措詞和用意委婉留有情面。 不以詞害意不因為只顧文辭而損害了對內容的理解。
指寫文章不要只追求修辭而忽略文章的立意。 不以辭害誌辭：文辭；誌：作品的思想內容。
原意是不因為只顧文辭而損害了對內容的理解。後也指寫文章不要只追求修辭而忽略文章的立意。
鄙言累句鄙言：淺俗的言辭。指文章的詞句淺俗，不精煉。
不易壹字不更動壹個字。形容文章寫得又快又好。
璧坐璣馳形容文章的語言精采美妙。 不贊壹辭原指文章寫得好，別人不能再添壹句話。
壹句話也不說。 詞不逮理詞：言語，詞句。
逮：到；及。指說話、寫文章時所用的詞句不能充分、確切表達出思想感情。
辭不達義指說話寫文章不能確切地表達意思。 詞不逮意詞：言語，詞句；逮：到，及。
指說話、寫文章時所用的詞句不能充分、確切表達出思想感情。 沈博絕麗沈：深長；博：淵博。
指文章的含義深遠，內容淵博，文辭美妙。 沈博絕麗指文章的含意深遠，內容淵博，文辭美妙。
3..白駒過隙，形容時間飛逝.2.霽虹，雨後的彩虹.3.流光，流溢的光芒（不太好解釋，比較側重意境）4.靜謐，比安靜、寧靜更詩意壹些.5.（燈光，月色）明滅，忽明忽暗.6.寥落，稀少.7.浮華，虛浮的華麗.8.且歌且行，邊走邊唱.9.聆聽10.泠風，涼風.11.薄暮，傍晚，老年.12.落日熔金，傍晚.13.火樹銀花，形容奢靡華麗.14.雲蒸霞蔚，雲霞燦爛的景象.15.馥郁香醇，顧名思義，就是很香= =16.須臾，瞬間.17.恍如，比好像詩意壹些18.飄零19.蹉跎（歲月）20.迢遞，遙遠.老年風燭殘年：人生飄渺······希望對妳有幫助.嘻嘻嘻嘻。
4. 怎樣才能提高作文水平啊怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來壹直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。
學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們***同探究。
壹、細致觀察，追求真實 什麽是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時註意，並養成壹種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，壹天，他把自己坐在屋裏編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。
福樓拜聽後說：“我勸妳不要忙於寫這些虛擬的東西，妳每天騎馬到外面轉壹圈，把路上看到的壹切準確地、細致地記錄下來”。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這壹基本功。
從此，他花了壹年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。
我在多年的教學中，常聽壹些學生說：“我就怕作文，壹拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫”。有的幹脆說：“我不知道該寫什麽，從何寫起。”
有的作文雖然也交上來，但是仔細壹看，生搬硬套的多，甚至瞎編壹些內容，空洞無物，脫離實際。為什麽造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。
如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《壹面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。
其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特征。為什麽作者對魯迅的外貌特征寫得那麽傳神，那麽典型呢？主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。
所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用壹定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園裏觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。
經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。 二、積累素材，學而致用 在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有壹本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想壹句寫壹句，感到無話可說，無物可寫。
或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。
為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。
但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之壹的韓愈曾說：”“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。
所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《壹面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。
此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要註意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。 三、提倡模仿，培養興趣 模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。
模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。
即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為壹代風範，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水***長天壹色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳***春旗壹色”脫化而來的。
又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。
例如我教了鄭振鐸的《貓》壹課，讓學生以另壹動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但不能壹味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法。
5. 不會寫作文,幫我寫男子漢
我總是記得，小時候，媽媽看我做錯了事，就把我叫到窗邊，教導我，說，lcw2238，媽媽以後老了，不能再照顧妳了，妳就要自己做事，怎麽辦了？妳就不可以這樣頑皮了。然後，指著電視上的奧運冠軍，妳看，妳能像大哥哥壹樣嗎？我搖頭。妳看，他們頑皮了嗎？我又搖頭，妳能像他們壹樣的，他們只是有 堅韌 不拔的品質，妳有嗎？我不語。我只是用壹種 奇異 的目光望著那些奧運冠軍。我是壹個男子漢，我不比他們差。
以後，我沒事，就打開電視機，看他們比賽，看的 心潮澎湃 ，他們，他們 居然 。。。。突然，壹道弧線畫過，他做了個 翻滾 ，太厲害了。！！！
我想，我也很棒的。
於是我擔起了家裏壹半的活兒，媽媽開始對我 刮目相看 ，我心想，這有什麽，我！家裏的男子漢！有什麽不會！
媽媽壹天又找到我，說，好樣的，妳是好樣的！妳是媽媽的全部希望啊！說著，媽媽就 失聲痛 哭起來，我忙說，媽媽，怎麽了，我做了什麽妳不開心的事嗎？不，媽媽握住我的手說，媽媽好高興，妳終於自立了！妳是壹個男子漢！
我想對媽媽說，我也好高興，妳是愛我的！