2.“不當褒貶”。如國家課程標準卷2013第13題A項“他性格內向，平時沈默寡言，但壹上課就變得口若懸河，滔滔不絕，所以他的課很受學生歡迎”。“轟轟烈烈的震動”是有道理的，“振振有詞”是形容自以為是的道理，滔滔不絕的貶義詞，這裏帶有不恰當的感情色彩。再比如山東卷2012第4題A項。“在這次演講比賽中，所有來自基層的選手都表現出色。他們口若懸河，雄辯滔滔，給大家留下了深刻的印象。”“巧舌如簧”是對修辭、口才、貶義的描述。表揚或批評壹個演講者顯然是不合適的。3.“看著文字才有意義。”如山東卷2012 C項“抗洪救災形勢嚴峻，各級領導堅守崗位，未出現擅離職守、長時間休假現象，確保了人民群眾生命財產安全。”這壹項中的“久假不還”，本來是指以仁義之名，不真正執行，後來指借久不還。用長期休假不復工來形容顯然是錯誤的。
4.使用錯誤的對象。有些成語只適合形容特定的人或事，有特定的“指向性”。命題人往往故意偷梁換柱，把對象和具體的“方向性”搞錯。如果不了解它的具體應用對象和具體的“方向性”，就會出現問題。如安徽卷2012 C項“國際田聯專家診斷，男子110米欄仍以劉翔和羅伯斯為主，劉翔競技狀態與日俱增，羅伯斯略顯不穩，實力下降”。“與日俱增”是指隨著時間的推移而與日俱增，壹般用於形容人的思想、情感或心理壓力，而非競技狀態。
5.矛盾。任何壹個詞，包括成語，都是按照壹定的語法關系存在於特定的句子中，都有固定的搭配方式。如果脫離了這個搭配，就容易出錯，比如修飾語能不能和中心詞搭配，動詞能不能和賓語搭配，動詞性成語能不能帶賓語等等。，不僅從感覺上，而且從邏輯上看，是否符合邏輯，是否有矛盾。比如“那是兩個人的照片，左邊是壹個帥氣的解放軍戰士，右邊是壹個文弱的學生。”“眾多學生”和“壹個”的搭配不壹致。