怎樣才能學好文言文？具體來說，要註意以下幾點:第壹，多讀書。首先，多讀書。
前輩們學習文言文，強調多讀書，熟悉文言文。所謂“讀書百遍，其意不言而喻”。多讀熟悉後，妳會逐漸掌握壹定數量的文言文詞匯，了解壹些文言文用詞造句的規律。
大聲朗讀時，眼、口、耳、心的運用可以強化記憶，增強語感。第二，多攜帶。
在大聲朗讀的基礎上，盡量多背課文。如果背誦的時候還能抑揚頓挫地體現原文的韻味和情感就更好了。壹般來說，當壹個段落或句子被提出來時，我們可以立即知道它來自哪個文本以及它的意思。這是基本功。
只要堅持紮紮實實地掌握壹些古代的語言材料，就可以從中得到壹些學習文言文的規律。第三，多記。
文言文的主要研究內容包括詞語、文字、語法、音韻、修辭表達和文體特征，其中首先要強調詞語。多記文言文常用詞，這是學好文言文的關鍵。這就要求學生在閱讀和學習課文時，要記住不認識或不會說的單詞的意思。
第四，多練習。就是隨時運用所學，理論聯系實際。
練習的主要方法是翻譯。翻譯課文有助於掌握文言文知識，加深對詞義的理解。
我們可以把這篇課文翻譯成現代漢語或口語。翻譯練習怎麽做？有壹個文言文翻譯的公式，可能對學生有幫助。
公式是這樣的:壹旦我們瞄準了第壹線，我們既不增加也不減少。直譯是原則，意譯不是隨便的。
文言文有很多單音，所以可以用雙音來改。專名還是要寫的，成語也不用改。
句型和標點都要懂。原文有多余的詞，翻譯可以省略。
原文省略了，括號應該貫穿全文。妳相信亞達嗎？翻譯後讀三邊。
第五，多查。即善於借助工具書解決文言文學習中的問題。
會用工具書是壹項重要的基本功，是壹種能力，也是壹項非常重要的能力。初學文言文，經常會遇到壹些比較難的詞、短語、成語、典故、句法等。在閱讀過程中，他們必須及時查閱參考書來解決這些問題。
除了以上五種方法，學習文言文還要註意兩點。第壹，要重視和把握古今漢語的差異。
古代漢語和現代漢語的區別主要表現在詞義和語法上。就意義上的差異而言，有兩種情況:壹種是古代有而現代沒有的詞，即所謂的“古語”；另壹個是古今用法不同的詞。
就語法差異而言，主要有三種情況:壹是實詞活用，如使役用、有意用、名詞活用作動詞、形容詞活用作動詞、名詞活用作狀語；二是特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動句、省略句等；第三是虛詞的用法。第二，要積極積累壹些關於古代文化的常識，比如古代的計時方法，古代的法律法規，禮儀用具等等。
此外，正確理解古代漢語的修辭特點、古代常用文體及其特點，都是學習漢語的有益基礎知識。文言文比現代漢語容易讀，但記憶容量略大:第壹步:要求文言文在課堂上背誦，以便積累壹個初步的內部語言。
第二步:對文言文中常見的虛詞和實詞進行反復訓練，形成舉壹反三的能力。第三步:現代文閱讀解題公式的訓練壹定要到位。
因為文言文的理解題和現代漢語的完全壹樣，而且更簡單。只是用的詞很難理解。
剛上初壹的學生，面臨的是學習文言文，小學很少接觸，讀起來感覺不好，不流暢。當妳學習文言文時，妳會感到害怕困難。
請問:大壹新生如何學好文言文？學習文言文不僅要求學生逐字翻譯，還要求學生理解文言文句型和其他古代漢語知識，閱讀和背誦，並試圖自己理解每壹句話的大致意思。根據以上情況，我認為大壹新生壹定要把“三部曲”學好文言文。
第壹步:熱愛文言文，培養興趣。有同學抱怨我們今天不用文言文，為什麽要學“隨便”？這個說法很差:首先，文言文是中國古代所有文化的承載形式。醫學、數學、天文、地理都是用文言文寫的，流傳至今。
要培養學生學習文言文的興趣，課後要主動閱讀文言文。他們可以讀壹些故事性強、內容通俗易懂的文言文，尤其是壹些學生熟悉的(或之前從課文中學過的)成語故事，如“鄭人買鞋”、“楊渺”、“偷鐘”等。最好試著自己去讀。第二步:好好讀文言文。與現代漢語相比，文言文更難學。與現代漢語相比，文言文在用詞和句式方面有很大不同。但是，文言文的學習和現代漢語的學習壹樣，需要從整體出發，也就是說，從“文”出發。
首先要熟練閱讀全文，做到文字通順流暢，在閱讀的基礎上把握文字的意思。所以壹定要把文言文讀好，讀順。文言文的閱讀要求是:第壹，放慢閱讀速度；第二，適當停頓；第三，讀不同句式的語氣。比如學習遊戲中“用弓箭思考射擊”的正確停頓是“用弓箭思考射擊”；“為什麽是明智的？”讀反問句的語氣；“是的，是”應該用肯定的語氣發音。
第三步:文言文怎麽讀？最快的方法是把課文中的筆記結合起來。我在把課文讀好、讀透的基礎上，結合平時掌握的語言表達特點，努力理解每壹句話的大概意思。
同時，發揚獨立合作精神，與其他同學團結合作，從而理解課文的主要內容。快走吧。
2.讓同學試用壹本文言文，應該怎麽說？妳幫我詳細教程壹下網上搜幾個文言文，會有幫助的。
下面我給妳找壹個。商1號指導性案例。學習目標是1。了解文言文中“知”、“於”、“理”、“客”、“為”等實詞的用法。能夠翻譯全文，理解語言簡潔精煉的特點，闡明鐘勇“失去所有人”的深層原因。
2、利用參考書，結合筆記，反復朗讀，了解作者的寫作意圖。3.後天教育是成功的關鍵。成長中的青少年要抓住好時光，努力學習，早日成才。
二、教學的重點和難點抓住本文的特點，理清材料和觀點的關系，理解作者的思想和觀點；註意這篇文章寫的詳細得體，盡量琢磨出準確的語言。三、學習方法:小組討論四、教與學的互動設計(1)自主復習1，朗讀:學生自由朗讀課文，註意發音、停頓、節奏、表情。
朗讀時註意下列語句的停頓。(1)從來不|知識書，突然|哭了。
②借近|用之，即|書詩四句，並以|為其名。(3)詩|給養父母、家人。
(4)自然|指事物如詩，其文理可觀。(5)父|益本身，日本人禁止鐘勇|被城裏的人包圍。
⑥於文誌|九二。翻譯:①畫圈速寫，大致理解課文意思，嘗試用現代漢語翻譯課文。②疑難詞語探究:四人壹組討論課文中難以理解的詞語或文言文常用詞。
以提問的形式在課堂上交流，老師要適當的改進和引導。a、掌握以下帶點單詞的發音。
李:壹:班:稱:乙，對文中的“之”和“於”進行分類。什麽:①突然為之哭泣:②借邊:③久聞其名:④不能稱之為久聞其名:⑤卒為所有:⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤
①城裏人很奇怪:②客人的父親:③李壹冉:④傷害鐘勇:d、解釋關鍵詞:流傳某鄉某秀才為自己正名或在討錢之日贊美鐘永煥。城裏人作詩時把事物稱為祖先。e，翻譯句子:1，那些以物為詩的人，文理科都讓人印象深刻。2，為人民而死的人，那麽。3.討論:(1)方仲永的發展和變化經歷了哪些階段？他們有什麽特點？課文是如何描述的？①童年:文中句子:②青年:文中句子:③青年:文中句子:②方仲永從神童淪落為庸才的原因是什麽？筆者認為，方仲永人才衰落的原因是“患他人之患而不可得”，即沒有後天的學習和教育。
這就導致了壹種感覺，如果那些天賦不如鐘勇的人不重視後天的教育，結果將會更加不堪設想。(3)辯論:妳同意作者的觀點嗎？天賦和智力是成長的關鍵。b .後天教育是成長的關鍵。暢所欲言。(2)合作交流，多邊互動1。合作探索:①“晉西人居方仲永，天下修。”
關於方仲永妳告訴了我們什麽？聯系下面解釋作者為什麽這麽寫。②段落閱讀:閱讀第三段，思考以下問題。這壹段在語言表達方面有什麽特點？b這段“受天影響”是什麽意思？“被別人”是什麽意思？作者在這壹段中想表達的主要觀點是什麽？2、互動解惑:四人小組提問解惑，全班交流解決。
(三)創作提升、拓展和延伸(1)妳如何評價鐘勇的父親？假設妳有這樣的父親或兒子，妳會怎麽做？(2)引用《論語》中的語句來說服像鐘勇這樣的古人或現代人。(4)測試反饋顯示收獲1。正確閱讀下列單詞。
彜族人()狂妄自大()不能稱之為過去的氣味()人人目瞪口呆()百姓目瞪口呆彜族人()百姓皆()2。解釋粗體字。(1)耿()(2)從不知道文具()(3)並以其命名()(4)指物並作詩()(5)略邀其父()(7)以幣乞之()⑦環城之人()⑧不能稱之為過去的氣味()⑨消失於民()⑩
(2)父益己自然，日班鐘永煥祭奠城中百姓，不作學問。4.下列句子中，停頓錯誤的是()a .余也/久b .借旁/隨之c .其詩/以養父母、收族為其意d .父益/也5。本文選自《_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
通過方仲永的故事，作者解釋了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。6.“父親的不同”和“彜族人的陌生”都是因為鐘勇自己的“不同”。
鐘勇自己的“越軌行為”有哪些表現？請稍微分析壹下。7.鐘勇的父親“不做學問”的原因是什麽？具體做法是怎樣的？8.鐘勇從壹個有才華的人變成壹個“沈默的人”的原因是什麽？。
3.中考文言文重點是什麽？
1.整體感知文本，理解作者的態度和感受。
2.能夠梳理文章思路，理解主要內容，欣賞和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。
3、閱讀簡單的文言文，能借助筆記和參考書了解基本內容。背誦50首優秀詩歌。
檢查熱點
1.了解文言文中實詞和虛詞的意義。
2.正確翻譯壹些重要的文言文句子。
3.了解文言文的基本內容，把握文章的思想感情。
4.過濾並提取文本中的信息。
5.分析作者的觀點和態度。
問題類型分析
第壹個問題壹般考察文章來源和作者簡介。回答這類問題的關鍵是以課本下的筆記為主，註意平時的積累。
第二題壹般考察文言文中常見文言詞語的含義。解決這類問題的關鍵在於平時的積累。考試時要結合上下文，區分單詞的各種含義，寫出單詞的具體含義。
第三題壹般考察學生對句子停頓的把握。劃分閱讀節奏，壹定要參考句型的特點，把握特點，根據不同的停頓規律，以“意群”為單位，重在“意”，而不是曲解句子的意思。
第四題壹般是翻譯題。在文言句子的翻譯中，要註意以下幾種情況:①詞類的靈活運用；②古今同義詞；③壹詞多義；④通用詞；⑤特殊句型等。用不同的方法翻譯，做到準確流暢。
第五題壹般考察學生能否對文言文中感人的情景和意象表達自己的理解和看法。回答這類問題，要深刻理解文章的思想內容，善於分析，表達新的思想。
答題誤區
1，對詞的理解，主要有以下錯誤:①多義詞詞義的選擇不準確；②古今異義詞不能準確區分；③通假字掌握不正確；④不能區分文言虛詞的各種用法。
2.在翻譯文言文句意時，主要錯誤有:①關鍵詞沒有翻譯或翻譯不準確；②不理解句子的隱含意義。
3.分析文章內容和寫作方法，主要錯誤有:①不著眼於整篇文章，孤立答題；②不善於概括，概括不準確、不全面；(3)抓不住要點，答非所問。
4.回答開放性問題，主要誤區有:曲解原文、故意誇大、無中生有等。
應付策略
1，加強背誦，增加積累，提高語感。重點文章的經典段落要反復閱讀，才能真正把握其內涵。
2，掌握文言文句子的翻譯技巧，學會從中揣摩規律，形成能力。
3.註意對文章的整體感知，在具體的語境和情境中領悟意思，把握情感。
4.在處理開放性問題時，要積極思考，大膽表達，力求新穎獨到，但不能盲目跟風。
4.高中語文老師怎麽教文言文？壹、內容詞要給學生講清楚，有些學過的東西可以引申。其次，翻譯句子至關重要。而不是自己翻譯，要把重點句型和詞語講清楚給學生聽，讓學生翻譯，達到文言文翻譯的“達”。以上都是非常模塊化的。這些應該放在課堂的後半部分。除了他的生活，重要的是講壹些關於作者的故事和趣事。當然這個要看老師的水平，天賦，老師讀過多少書。至於平日的作業，讓學生準備壹本文言文，有全本翻譯和實詞翻譯。沒關系。定期考試督促學生常讀。至於做其他題，
5.文言文先怎麽說，給大家幾分鐘時間或者課前預習課文。這壹點很重要，否則學生連閱讀都讀不好，來上課就浪費時間，效率低。
課後，先壹起讀課文。看完之後，請壹位同學站起來逐字翻譯第壹段，老師會及時給予指導。翻譯完後，問學生任何問題。如果學生沒有問題，老師可以自己從段落中抽出壹兩個有意義的問題，然後讓學生回答，這樣既翻譯了單詞，又能讓學生從整體上掌握。
然後，再看介紹作者或人物的那壹段。需要介紹的時候，打開PPT講解。看情況吧。壹般來說，在講課文之前不要直接介紹背景，會顯得死板。最好在每段的提問階段適當插入。
這是壹個簡單的兩步走的過程，但是還是要看具體的文章來說明怎麽做。不管怎麽說，老師課前準備是很重要的。關鍵詞就是那些，那些對學生學習有幫助的題要掌握。另外，文言文中提到的壹些典故或古文化，可以在20分鐘內適當準備並提出來，讓學生在疲勞中找到壹點放松，引起壹部分學生的註意。
6.如何系統復習高中課本文言文，關鍵詞，翻譯？文言文五天怎麽復習？第壹天:專門背寫文言文，需要多背多寫。以H版為例，有19首中國古詩(包括《七步詩》、《古詩三首》)，32首古詩。學生基本能背出來，但不能漏掉任何壹個單詞。
所以要達到中考的要求，就要做到聽寫細致、準確、逐字逐句、理解深刻、運用靈活。第壹步:大聲朗讀。
讀書真的是背誦的好方法。在妳自己的哮天，妳不妨連續大聲朗讀五遍以上的古詩。壹方面，閱讀可以加強妳對文章的熟悉程度，另壹方面，隨著閱讀次數的增加，妳會逐漸加深對文章內容的理解，也就是妳自己對文章的感受和體會，對作者寫這篇文章的目的有更深的理解。這就是古人說的:“讀書百遍，其意不言而喻”。
另外，隨著閱讀的深入，妳會更好的理解每壹句話的意思。有些同學看了壹句古漢語就會馬上明白這句話的意思，這是對古漢語相當熟悉的結果。這壹步做得好，為後面句子的翻譯打下了良好的基礎。第二步:大聲背誦。
在前面大聲朗讀的基礎上，妳現在可以完全忘記書本，大聲背誦。妳會發現第壹遍和第二遍有點生硬，第三遍和第四遍就相當流暢了。到第五、六遍，妳已經完全掌握了全文，不會有漏字、添字、語序顛倒的情況。這時候妳就很難背錯了。在這兩個步驟中，大聲朗讀是關鍵，因為大聲朗讀是人的記憶功能的重復，可以起到記憶的雙重作用，而大聲朗讀也使學生能夠隨時發現和檢查自己的錯誤。
特別是對於壹些背誦準確率差的同學，大聲背誦是最好的解決方法。第三步:背完文章，就是保證單詞的正確率。
這時候可以重新拿起書，壹行壹行的讀，把容易寫錯的字練習幾遍，保證不改字不寫錯別字。這壹步是點睛之筆。做不好，之前的努力就白費了，要認真對待。第四步:勾畫出每壹句中國古詩的名句(如“先天下之憂，後天下之樂”)，揭示主題和中心的關鍵句子(如“我是陋室，但我是賢淑芬芳的”)，描寫景觀環境(如“綠樹藤蔓，搖曳生姿，搖曳生姿”)。
為了理解記憶的需要，背誦這些句子，理解它們在課文中的作用。第五步:做壹些可理解的背誦題，仔細咀嚼題幹的要求，抓住關鍵詞思考要答什麽，註意答題時有可能做出壹些微妙的變化。
比如“安拒絕要求搬遷”這句話和“唐菊拒絕要求搬遷”這句話是不壹樣的，學生很容易混淆。這個問題要抓住“理”字來回答。答案應該是“我願守到底，但我敢改”和“安淩俊千裏怕改，但不正。”其他的話不是理由，我就不寫了。
第六步:理解壹首中國古詩的可理解性背誦是比較簡單的；在所有文章中尋找符合詞幹要求的句子要困難得多。這只能要求學生多積累，多精通。比如積累壹些描寫風景、戰爭殘酷、愛好和平、心情無憂、自然環境、友誼等的句子。，進行分類，有意識地逐步擴大自己的收藏範圍，答題時多思考幾首詩詞，然後選擇最符合題目要求的句子，這樣才能確保萬無壹失。
另外，養成積累詩詞的好習慣也是形成妳豐富文化積澱的必要功課之壹，這些詩詞也可以在寫作中引用，為文章增色。第二天:掌握文言文的實詞壹直是文言文考試中比較容易的部分。有些同學已經掌握了大部分的內容詞，但是準確率會打折扣。讓我們壹課壹課的整理總結。
首先整理壹些特殊的實詞:通用字、典型古今異義、詞類活用、壹詞多義，這樣壹是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握紮實，記憶深刻。其次，整理壹些不特別但很重要的實詞:現代漢語中還活著、還在使用的實詞和書下註釋中的實詞。
這部分的安排很重要，因為實詞的掌握不僅是課內讀文言文所必需的，也是課外讀文言文所必需的。只有掌握了每壹個實詞的確切含義，了解了它的多義性，我們的文言文意識才能逐漸形成，這樣在課外閱讀文言文時才能舉壹反三，為以後進壹步的高中文言文學習打下堅實的基礎。另外，值得壹提的是，在整理內容詞的解釋時，要以課本上的註釋為準，不得含糊不清。
第三天:文言文句子的翻譯其實是建立在對整篇文章的理解上的，所以第壹天看文章的時候，就為句子翻譯打下了很好的基礎。同時，句子翻譯要特別註意對句子中關鍵實詞的理解，這樣第二天實詞的安排又為它打下了壹個基礎，所以句子翻譯就容易多了。
在全面翻譯課文的基礎上，同學們不妨把重點放在逐課整理這些文言文句子上:首先整理課文中的名言警句，以反映中心主題的重點句子。其次，整理文中有句子轉換的句子，如倒裝句、省略句等。
第三，整理出含有多義性和詞類活用的句子。最後整理出固定格式和常用格式的句子。
值得壹提的是，句子翻譯是基於對文言文實詞的掌握，句子中的幾個關鍵實詞。