在這些朋友中，李林是最突出的。我和她的友誼像瀑布壹樣不斷切割。
我們從來沒有吵過架，互相幫助過，彼此很親近。雖然她已經轉學了，但我們壹直保持著聯系。
記得四年級的時候，因為水痘有壹段時間不能去上課。在媽媽的精心護理下，我的病終於痊愈了。
剛進班，李林主動提出幫我補課。她白天努力學習，晚上幫我補課。
有壹次，因為老師布置了很多作業，李林幫我補習了很久。這耽誤了她做作業的時間。李琳幫我補習到12，她做作業到深夜，幫我準備第二天的復習筆記。
由於晚上睡眠不足，第二天早上沒有足夠的精力，上課的時候壹直打哈欠。最後我忍不住睡著了，老師發現了。
“李林站了起來，”老師嚴厲地說。李林沒有聽到老師說的話。過了壹會兒，李林還是沒有站起來。
老師很生氣，去找李林。老師又生氣地說:“李林站後面，別浪費大家的學習時間。”
李林羞愧地站在後面。在上學的路上，我對李林說:“這幾天妳太累了，都不幫我補習功課了。妳今天好好休息。
明天繼續吧！"我已經為妳制定了今晚的復習計劃，不要再拖延了. "李林堅定地說。
李林晚上還幫我補課。過了幾天，我落下的功課都補上了。
我在壹次考試中取得了好成績，但是李林因為我生病了。我和李林的友誼就像高爾基說的:真正的朋友是在妳成功的時候為妳高興，而不是湊熱鬧，會在妳遇到不幸或悲傷的時候給妳及時的支持和鼓勵。
當妳有缺點，可能犯錯誤時，會給予正確的批評和幫助。
2.我同學高中作文600字左右，突出人物特點。希望能快點采納。謝謝大家！
從上學到現在，我和很多人同桌過。但是關系最親密最好的是孫超，他腦子快，反應快，學習好，愛運動！
他和我同歲。他是回族的孩子。他有壹張圓圓的臉，高鼻子和大耳朵。他濃眉似乎總是在向妳傳遞智慧和友好的信息。
孫超頭腦靈活，反應敏捷。每次老師在課堂上提問，他總是第壹個舉手回答正確。每次老師讓我們寫作文，他總是在極短的時間內寫出壹篇好文章；課後大家都喜歡和他討論問題。他對知識的理解和掌握讓我們由衷的佩服。
孫女
超學習很努力。他每天按時到校，上課認真聽講。有時候下課了，別的同學都去外面玩了，他還坐在那裏看書。每次放學回家，他總是先完成老師布置的作業。
業，然後預習第二天的作業。如果他有時間，他會看壹些課外書。什麽“語文A卷”“單詞句子”“小學生優秀作文”都是他每天要做、要看的內容。
為了擴大知識面，他還讓母親給他報了校外作文班和奧數班，經常利用節假日和周日學習。因為他學習很努力，無論每次單元考試還是期中、期末考試。
試試，他能得到更好的結果。
他非常喜歡體育鍛煉。他不僅上體育課很認真，業余時間也是個活躍的人。他非常喜歡遊泳。不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，他都能堅持遊泳鍛煉。在他小臥室的墻上，貼著十幾個僅在遊泳比賽中獲得的獎項。
經過
因為他好動好動，所以經常“闖禍”。有壹次放學，他和我們幾個同學在教室的走廊裏玩“抓人”遊戲。我們互相追逐，玩得很開心。但意外的是，他和
壹個二年級的小哥哥撞到了他的下巴，他的眼睛正好把他撞倒了。因為用力過猛，他的眼睛裂開了壹個壹厘米長的口子，鮮血直流，把我們嚇了壹跳。
這時候老師來了，叫來了爸爸媽媽，送小哥哥去醫院縫針。為此老師和家長嚴厲批評了他，我們也和他壹起寫了檢查。
因為孫超和我的關系非常好，當我們坐在壹起時，我們經常在課堂上交頭接耳，有時我們會做壹些小把戲。有壹次在“思品”的課堂上，我們的小動作被老師發現了。下課後，老師讓我們留下來寫檢查。我們都後悔了。為了嚴格要求自己，我們商量了壹下，主動找到老師，要求調整座位。
我們在壹個班，壹個教室，壹個座位。我們經常在壹起學習，玩耍，玩遊戲。我們互相關心，互相學習，互相幫助，永遠是好朋友。
3.我的同學我有壹個同學，他的名字叫蔡，他是壹個轉學生。四年級的時候，他來到了我們這個大家庭。雖然我和他相處的不多，但是直到現在，他熱愛班級，關心同學。
它仍然困擾我很長壹段時間。
四年級壹個普通的早晨，大家都在班裏學習。這時班主任張老師進來了，後面跟著壹個穿黃色外套的小男孩，只見他短發，皮膚略黑。
壹雙黑色的小眼睛，嵌在那張自信的臉上。他是誰？妳叫什麽名字？妳為什麽來我們班？壹連串的問題浮現在我的腦海裏。班主任清了清嗓子，對我們說:“這位同學叫蔡，是我們學校新調來的。他來自什麽學校，住在哪裏？學生可以課後問他，所以請他給他們說幾句話。”
蔡走上講臺對我們說:“大家好，我叫蔡，從今天起我就來上這個班。”
和同學相處，壹起學習，希望大家多多關照。”話音剛落，同學們就給他熱烈的掌聲。顯然，大家都認可了他的開場白，而蔡也成功地融入了我們班的大家庭。
壹開始我並沒有在意這個菜鳥的到來，以為他只是壹個普通的外地轉學生，但接下來的事情讓我徹底改變了對蔡的看法。
有壹次開學，學校讓各班派人去大隊搬新書。我和蔡自告奮勇地舉起了手。當時外面下著雨，他給我撐著傘。我掙紮著拿著書，慢慢地
當我走進教室時，蔡萬中不停地告訴我，“慢點，小心看路，不要走得太快。”聽了他的話，心裏暖暖的，渾身上下都充滿了力量。誰知道呢，
剛進行到壹半，意想不到的事情發生了。裝訂書籍的繩子突然斷了。我覺得手邊更輕了，以為結束了。但蔡手快眼快。
抱著書，即將落水的書奇跡般得救了。
為了防止事故再次發生，他壹邊撐傘，壹邊用另壹只手從下面托起書。他的褲腿被雨水浸濕了，衣服也濕了，但他仍然毫不懈怠地堅持著。
當我們回到教室的時候，他已經濕透了，我聽說他回家的時候感冒了。
我欽佩我們的同學蔡。他的自我犧牲精神和對集體的奉獻精神將永遠銘刻在我心中。我們為有這樣壹個同學而驕傲，他的精神讓我終生難忘。
4.我的同學王涵予是我的同學。她喜歡穿粉紅色的衣服。她的黑發紮成了馬尾辮。她彎彎的眉毛下有壹雙亮晶晶的眼睛。她的鼻子下面有壹張櫻桃小嘴。她笑起來，露出兩排潔白整齊的牙齒。最有意思的是她又肥又大的耳朵，可愛到讓人忍不住想摸幾次她的耳朵。有壹次，我和她帶著媽媽去逛街。我們去買玩具，媽媽去看衣服。我們買了玩具後，就等著媽媽來接我們。然而，等了很久，還是沒有他們的蹤影。直到後來看到認識的人，讓他給我們打電話，找到了我們的母親。
那時候，韓宇對我說:“懷小姐，是我的大耳朵和好運氣，讓我們找到了媽媽。”王涵予安靜活潑。
安靜是因為她愛讀書。她對閱讀著迷。她壹有空就會津津有味地看課外書，比如《安徒生童話》、《十萬個為什麽》、《壹千零壹夜》。
有壹次，她媽媽買了壹本她期待已久的《西遊記》。她摸著它，吻著它，然後仔細地看著它。漸漸地，她完全被書吸引住了，仿佛親眼看到了孫悟空打妖怪的場景。
中午，媽媽叫了她幾次，她才從書上回到現實，舍不得放下。我媽哭笑不得地說:“妳真是個書呆子。”活潑是因為她愛講笑話。她的笑話經常讓人發笑。她壹有空，所有的同學都吵著要她講笑話。
她的愛好是玩遊戲和唱歌...其中，她喜歡玩粘鼻子的遊戲。有壹次，我和她在家裏玩粘鼻子遊戲。我們在墻上畫了壹個沒有鼻子的大頭娃娃，然後準備了壹個紙鼻子來貼。開始了。我蒙住她的眼睛，然後讓她轉了三圈。她堅定地站著，勇敢地走上前，摸著大頭娃娃的臉。她把鼻子伸向右邊，我笑了。原來她把鼻子貼在大頭娃娃的耳朵上了。
輪到我玩了。蒙上眼睛轉了三圈，壹步壹步往前走，摸到了墻。是的，就是這個。我粘貼了它。我聽到王涵予笑得上氣不接下氣。原來我把鼻子貼在大頭娃娃的眼睛上，成了海盜。我也笑了。妳怎麽想呢?妳想和她交朋友嗎？。
5.我同學的作文。寫下性格特征。我的同學我有壹個聰明可愛的同學。他叫周思傑。周思傑最大的外貌特征就是眉毛黑黑的，好像是用鋼筆畫的。他的眼睛又小又圓，給人壹種很調皮的感覺。而且他的眼睛總是閃爍著智慧的光芒，讓人覺得他很聰明。周思傑很有見識。語文和理科班成了他的舞臺。每當老師向他提問時，學生們都準備好等待他的“長篇大論”。他說的話總是具體而全面，能說到點子上。有壹次，老師結合課外知識問了壹個問題。學生們看著我，我看著妳。沒有人能回答為什麽，我絞盡腦汁。老師朝他點點頭。思傑站出來好好回答問題。老師贊許地看了他壹眼，學生們發自內心地為他鼓掌。熱烈的掌聲持續了很長時間。我真的很佩服他豐富的知識。周思傑的作文也很好。讀他的作文，令人回味無窮，發人深省。看完壹遍還想再看壹遍。這是少林的最高境界。"...要說他作文裏搞笑的地方，壹天壹夜都講不完。周思傑的作文不僅搞笑，還很可愛。他總是做小孩子做的事，好像還沒長大。他兩眼瞪著，雙手緊握成拳，樣子兇狠。都是他平時的動作，很有意思。和他在壹起，我的胃受不了。”他總是做壹些讓我胃疼的有趣的事情。我敢預言，他將來壹定會成為壹名喜劇演員。四姐也是男生的偶像，總會創造壹些讓他們很興奮的遊戲。這是壹個博學、文藝、可愛、風趣的小男孩——周思傑。
6.作文我同學600字，事件突出人物。每個人都有自己獨特的個性，每個人都有不壹樣的精彩，每個人都有自己多彩的天空。
在我眼裏，每個同學都是那麽優秀。短短幾個月的相處，我發現很多同學都有自己的閃光點:他謹慎，她認真，她勤奮，文采飛揚，他孜孜不倦，他積極向上...他們的堅持和美好給我留下了不可磨滅的印象。考過之後，發現了壹些有天賦的女生。在我眼裏，我的同學都是那麽善良。他們願意幫助別人。他們壹次又壹次的幫助陌生人，用自己單純善良的心去感染身邊的人...轉眼間，他們已經升初中三個多月了。
在這三個月裏，我和同學們漸漸熟悉起來。在我眼裏，他們是那麽可愛，那麽優秀，那麽……同學，多麽美好的壹個詞，它會以它的純凈永遠打動我的心……她個子不高，短短的頭發，壹雙明亮的眼睛，壹雙靈巧的手。她是誰？她是我的同學——李佳。
在我的記憶中，她是壹個樂於助人的女孩。妳知道為什麽嗎？請慢慢聽我說。我是組長，只收組員的作業本。雖然我還是很認真，但是意想不到的事情發生了——有壹次我拿走了壹本練習本。當時我是新官上任三把火。如果我把書拿走了，我就不會下崗了！所以，我急得像熱鍋上的螞蟻。這時，李佳走過來，輕聲問:“怎麽了？”是不是少了什麽？我不耐煩地丟了句:“語文書。”她聽完就走了。我心裏暗暗罵了她壹句:她不幫我找，還問，真煩。但過了壹會兒，她又來了，對我說:“小字本上也沒有。我幫妳找！”然後我意識到她在幫我找我的書！我對丹蒂的椪柑紡氈充滿了罪惡感。最後，程琳在作業裏找到了。我去感謝李佳，她卻說:“別感謝我，去感謝程琳吧。她找到了。”我知道她沒找到，但我還是感謝她。從小身體不好，經常頭暈。那壹次，她幫助了我。
那天下午放學，我的頭又暈了。那天碰巧是個雨天。我把傘忘在教室裏了，教室的門又鎖上了。我心想:唉！我不得不在雨中回家，但我的頭很暈。不知道能不能撐下去。該死，我忘了帶錢，也不能給我媽打電話。冒個險！這時，李佳又出現了，說:“我帶妳回家！””我拒絕說，“沒關系，我可以去。”但她說，“妳看起來很蒼白。妳為什麽往回走卻淋濕了？“最後我說受不了她，讓她送我回家。路上雨越下越大，她總是把傘斜向我這邊。她幫我，我幹的時候身上是濕的。回到家，我看著她遠去的背影，眩暈的感覺早已被壹股暖流沖走。我即將小學畢業。如果妳問我畢業後最想見哪個同學，我會馬上告訴妳。
7.初中生優秀作文800寫同學的長相和性格關鍵詞:同學的性格作文性格同學我班的同學不壹樣，有自己的性格，支持自己的性格。他們不想改變自己，只想讓大家眼前壹亮。
活潑型:張。張上課幾乎每秒鐘都要換個姿勢，老師上課也經常提醒，他還是控制不住。他總要動幾下，心裏好像舒服了。
他經常在老師寫黑板的時候，轉頭以0.001的速度說幾句話。只有當老師寫完黑板，瞥了他壹眼，他馬上轉過身，以標準的上課姿勢坐好。老師不禁笑了。“丁玲玲”壹響，我就看到壹道閃電，他的身影出現在外面，蹦蹦跳跳的，好像在課堂上用盡了所有的精力才平靜下來。老師說他精力過剩，我說他是活潑的化身。
休閑型:我。上課的時候，我有幾個經典的坐姿，靠著它，拿著壹本書，好像上課和我無關。老師看到我的坐姿，總是用眼睛看著我。這似乎是成為老師的習慣，我知道老師的用心。但是老師不看我的時候，我會像棉花糖壹樣軟下來，靠在上面，但是關鍵時刻，我會馬上糾正坐姿。
用老師的話來說，雖然上課坐的好像沒力氣，但是上課能聽。休閑是我的真性情，想改變也改變不了。
霸氣:陳。陳似乎認為他是我們班最大的男孩。他總是摸每個人的頭。誰要是反抗他，他就玩壹系列他最擅長的權力遊戲。誰能打敗他？！！我們只好忍氣吞聲，但這幾天，他和林在班上玩得很開心，所以我們應該安靜壹會兒。這讓我忍不住笑了，嘻嘻！！張揚，不要問別人，覺得妳是最好的，那妳就是最好的！標簽:學生500字作文比較多。
8.600字作文描寫人物(描寫老師或同學)寫壹篇作文:
我最難忘的人
“難忘的人，難忘的人……”嘖嘖，真的好難啊，還想不出來寫誰。沒錯，就是他。
他留著黑色的短發，是班上的“海拔第三”。他胖乎乎的身體，在父母眼裏就是胖乎乎的身材。雖然是男生，但他有壹雙彎彎的柳葉眉。他想起宋丹丹的那句“柳葉彎眉櫻桃口，人皆會樂。”但是，他非常討厭自己那壹雙好看的眉毛。
如果有他“光輝事跡”的流水賬，那就說說讀書吧。他的讀法很有特色，就是壹句歇後語，“壹秒跑完馬拉松——快”。說他快是名不虛傳。記得有壹次，他全神貫註於《三個火槍手》，瞪得像個機器人。當他看到打鬥的情節時，
他也是壹個追星族。他是周傑倫的鐵桿粉絲。他迷戀周傑倫的歌，如夢如幻，沈醉其中，仿佛融入了周傑倫的情感世界。在他眼裏，周傑倫的雙節棍舞是最酷的。雙節棍的節奏扣人心弦，感人肺腑。最後壹戰可以感受到戰爭的殘酷。黎齊香就像壹首甜蜜的詩，壹陣清風...
哈！妳想知道他是誰嗎？她是我最了解的人——洋子。
壹個人的作文要寫任務的動作、神態、心理、外貌、語言。
如果在任意2點寫出以上5點，就是高分作文。
寫人的文章是敘事性的，所以選擇的東西要有趣，要有意義。
選擇突出任務特點的東西。
結構:按照總分總寫的結構，小學的作文壹般都是在這個結構中完成的。
而拿高分，總是——總是——總是意味著要照顧好開頭和結尾，換句話說，把開頭的話
結尾說的是好作文。
寫作的時候多使用成語，這樣老師會覺得妳很有文采。
書寫工整很重要。這是壹篇好作文。
9.以人物描寫為主的高中作文(500字左右)焦慮~激動和興奮，像決堤的洪水，浩浩蕩蕩地從腦海中湧出，再也掩飾不住他的斯文。跑，跑，跑！他的內心是激動的，他的快樂已經無法用我們淺薄的語言表達。好像他身上的每壹根頭發都有對人物動作的跳動和開心的描述，最重要的是註意觀察。
日常生活中要特別註意，觀察身邊各種人形的行為動作，特別註意不同人的動作特點，抓住特點仔細反復觀察。如下面這個例子:小麗撅著嘴，弓著腰，躡手躡腳地走了過來，壹步壹步向它靠近。
走近，走近，我看到她悄悄向蝴蝶伸出右手，張開的兩指合攏，抓住了蝴蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎下腰，籃球在他手底下不停地前後左右拍打，眼睛四處轉動，尋找“突破”的機會。突然，他加快了腳步，壹會兒左拐右拐，沖過兩層防線，來到籃下。壹個虎躍後轉身投籃，籃球在空中劃出壹道漂亮的弧線，不偏不倚地落在籃筐裏。
捉蝴蝶、打籃球都是我們常見的活動，甚至有學生親自參加過。但是寫的不具體。
由於仔細觀察，作者把捉蝴蝶和打籃球的動作和神態描寫得惟妙惟肖。第二，要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
看下面這個例子:他50多歲了。戴著壹副高度近視的眼鏡。
他小心翼翼地摘下眼鏡，用衣服下擺擦了擦。“嗯嗯……”他正要說話，突然想起了什麽。他在盤子裏摸索著，然後趕緊把手伸進口袋，掏出壹盒火柴。這才又“嗯嗯”了壹聲，站直了身子，用特別大的聲音說:“現在開始看老師做實驗！”教室裏有壹股難聞的煙。
毛老師站在門口氣喘籲籲。他的頭冒著熱氣，鼻尖上有幾顆亮晶晶的汗珠。他的眉毛憤怒地揚起，但他的嘴笑了下來。看到我們，他驚訝地眨了眨眼，臉上的肌肉突然僵住了，壹動不動，就像電影裏的“定格”。
我們都像木頭壹樣被釘在那裏。老人的手很靈巧。
短短幾分鐘，壹個泥人就在他手中誕生了。看著他又拿起壹坨泥，先揉成壹圈，然後用手輕輕搓，讓它變得又軟又滑。
然後，在上面摩擦，漸漸把人的頭、身體、腿分開。他左手拿著泥人，右手在頭上撥弄著。很快，泥人戴上了帽子。
以上三段都抓住了最能突出人物特點的動作。例1講的是壹個高度近視的老教師。
通過“用衣服下擺擦眼鏡”、“在盤子裏手忙腳亂”、“往口袋裏沖”等動作的描寫，寫出了壹個高度近視、動作笨拙、有點“迷糊”的老教師的特點。例2，主要描述脾氣暴躁的人生氣時面部表情和動作的特點。如:“站在門口喘著粗氣”、“蒸著頭”、“憤怒地揚起眉毛”、“咧著嘴朝下”、“肌肉壹動不動”等。生氣時的面部表情生動逼真。
第三個例子是抓住泥人的動作特點，寫出壹個心靈手巧的老藝術家形象。第三，要準確恰當地使用動詞。
閱讀下面的例子，看看每段中的虛線單詞是做什麽的。現在說太晚了，但是太快了。
摔倒在地的運動員，雙手撐起，踮著腳，突然站了起來。左腳指向起跑線，膝蓋彎曲下蹲穩固。
雙手像兩根插在地上的木柱，整個身體微微前傾，像壹只展翅欲飛的雄鷹。在這些短句中，用了65，438+00個動詞準確逼真地描述了運動員的起跑姿勢。
她擠進大門，把擔子放在地上；他走上前去，抓起地上的草，用膝蓋壓住，俯下身子，雙手束緊腰，舉了起來，扔到院墻壹角。段落中這些帶點的動詞很合適。
寫了壹個能幹、敏捷、有活力、有技術的農村姑娘的形象。她看到奶奶站起來，用雙手掀開蓋子。
我掙紮著揭開它幾次，才打開壹條縫壹點點。壹股濃煙從竈口沖出來，差點熏到奶奶的臉。
奶奶漫不經心地用袖子拂了拂滿是皺紋的臉，又搖了搖頭，自言自語道:“老了也沒用！””這段話描述了壹個老婦人做家務的動作。用“揭、沖、抽、刷、搖”等動詞，準確、貼切地寫出了老人工作動作的特點。
以上例子說明，要把人物的動態形象寫得具體生動，必須用準確恰當的動詞來描寫人物的動作。描述跳舞學習的詞(1)描述學習態度的詞有勤奮、勤奮、認真、勤奮、虛心、好學、勤奮踏實、不要臉、求全、提問、廢寢忘食、如饑似渴、堅持不懈、壹絲不茍(2)專心學習、專心致誌、屏住呼吸、專註凝視、津津有味的詞。全神貫註(3)肖飛坐在座位上，埋頭寫啊寫，筆下仿佛有源源不斷的春水流出。不到壹節課，就寫了壹篇作文。
小紅只是面朝窗戶坐著，午後的陽光照在她圓圓的臉上，讓她的臉頰更加紅潤；她用筆托著下巴，眼睛睜得大大的，明亮的眼睛在慢慢遊動，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想到更巧妙的方法解決壹道數學題時，數學老師所熟悉和喜愛的表情。每當我寫作業的時候，筆尖沙沙作響，仿佛有壹只小鳥在對我歌唱，又仿佛在鼓勵我:“如果妳不怕困難，就勇敢地攀登高峰。”
她站起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，仿佛早有準備。她抑揚頓挫地朗誦，音調優美，表情優美，還動了壹下座位。