壹波三折的說法起源於楷書是錯誤的,起源於隸書。根據歷史記錄,"壹波三折"的說法確實起源於隸書,而不是楷書。
壹波三折的說法，最早起源於書法。意思為寫字的筆畫曲折多姿。王羲之的《題衛夫人筆陣圖後》中記載的“每作壹波，常三過折筆”，便是壹波三折這個成語的最早出處，而現在，這個成語常常比喻事情中變化很多。
壹波三折，除了說明寫字的筆法曲折多變，也可以用來形容文章的結構起伏曲折，和事情進行時所遇到的意外很多。
成語的學習，離不開長期的積累，所以學生想要學好成語，還是需要用心積累的。學生可以多多閱讀，在閱讀中遇到沒見過的成語，就可以將其記錄下來，並查詢它的意思，去理解它、掌握它。
眾所周知，明清兩代讀書人最羨慕的“遠大前途”，是“十年寒窗無人，壹舉成名天下知”，也就是讀書、科舉、考中、做官的“壹條龍”，這“成功道路”中最關鍵的橋梁，是考試中最主要的內容八股文。
八股文是由破題、承題、起講、起股、中股、後股、束股、大結八個部分組成的議論文，由於字數和內容都有嚴格限制，且考官在閱卷時要在短時間內連續閱讀許多題目壹模壹樣、意思大同小異的“高考作文”。
想讓自己的“這壹篇”壹下抓住考官眼球，留下深刻印象並借此脫穎而出，就必須在文章結構安排上下足工夫，最討巧的辦法，就是巧妙借助八股文的結構形式，將原本有限的文章主題用起承轉合、反復對比烘托的方法層層渲染。
每個成語壹般都會有典故和來源，閱讀這些成語故事的時候，就能更加趣味性地理解成語的意思，有所收獲的成就感，也會增添學生學習成語的興趣。
在學習成語的時候，學生可以在作文裏多用成語，使用會讓學生更快地去掌握，去理解成語所適用的語境及情況，就算用錯也不要氣餒，學習中，試錯也是壹個很重要的過程。
成語多為四字，學生學習時，需要弄清成語中每個字的含義，同時也要理解他們組合在壹起的整體意義。
使用成語時，還需要關註該成語的感情色彩，分辨它是中性、貶義還是褒義。成語自古流傳，在流傳至今的過程中，有些成語的意義已經發生了轉變，我們需要關註成語的演變，才能更準確地掌握成語。