就像壹條穿過大地的龍，
不斷的起伏，曲折
東起山海關，西至嘉峪關，
萬裏長城寫下了不朽的詩篇。
誰創造了這個奇跡？
是我們中華民族的祖先。
我在祖國的藍天上飛翔。
壹個奇怪的景象出現在我眼前:
像飄零在大地上的絲帶，
銀色閃耀，伸向地平線。
從北方的北京到南方的杭州，
京杭大運河寫下了動人的詩篇。
誰創造了這個奇跡？
是我們中華民族的祖先。
教學設計
學習目標:1。教學目標
1，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.本課學習9個新單詞，兩條綠線中只認識2個單詞，但不要寫。
3.引導學生搜索有關長城、京杭大運河等祖先創造的人類奇跡的信息，加深對課文的理解。
教學過程:
引入新的課程:
首先，給我看中國地圖，談談中國奇跡。
1，聽說同學們課前預習了吧？妳通常用什麽方法來理解文中出現的生詞？那麽，在字典裏，如何解釋奇跡呢？(播放幻燈片:)
2.中國地圖。
這是我們生活的土地，960萬平方公裏的土地。在這片土地上，我們的祖先創造了許多中國奇跡。誰能告訴我們妳知道哪些奇跡？
3.同學們的回答要簡潔，只要給出名字就行，不需要詳細描述。
第二，在地圖上找出長城和運河的位置，介紹新課。
1，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛。從盤古開天辟地開始，地球上出現了很多奇跡！今天就來說說這兩個人之間的奇跡——看地圖，地圖上有兩條線，壹條從東到西的橫線？為什麽不給我點什麽？①┖┖┖┖こ #?ampnbsp
運河)
2.誰去過長城？誰遊過運河？今天，佘老師帶著304班的學生去看長城，參觀運河。
3.請想象壹下，如果妳坐在飛機上俯瞰，長城和運河會是什麽樣子。妳想知道嗎？快速打開書，看看妳發現了什麽(請自由閱讀課文，並畫出描述長城和運河的句子)
第壹部分:長城教學。
三、了解長城特色，引導美好閱讀。
1.作者眼中的長城是什麽樣子的？
像龍壹樣穿過大地。
不斷的起伏和曲折
(1)像龍壹樣走過地球:這句話裏的“龍”是什麽意思？為什麽用龍比喻長城？(因為長城長)長城有多長？東起山海關，西至嘉峪關，全長6700公裏，俗稱萬裏長城。(展示長城示意圖和嘉峪關、山海關圖片)
(2)為什麽說它像龍壹樣“穿行”地球？可不可以改成“爬行”(想壹想，作者是在哪裏看到長城的？是的，在飛機上，穿行更生動)
(3)穿過地球的長城有什麽特點？(連續起伏，壹波三折)這個“連續起伏，壹波三折”是什麽？(請看視頻)
(4)什麽是連續漲跌？妳說的纏繞是什麽意思？為什麽會有起伏？為什麽曲折？因為長城是依山而建的，自然也就隨著山有了起伏和曲折。
(5)詞匯積累:山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那麽還有什麽可以有起伏呢？(河水，麥浪)有時候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。放映幻燈片:連續起伏，波浪起伏，麥浪起伏，心浪起伏，(diédàng)起伏。
總結:用這種方式學習漢語，積累單詞，叫做舉壹反三，妳會找到學習的關鍵。
2.在我眼裏，這是什麽樣的場景？(奇怪)
看到這樣奇怪的景象，妳有什麽感受？(興奮，興奮，)
帶著這樣的心情讀詩的前六句。老師要引導閱讀，讀出驚喜，讀出對長城雄偉的感受。
第四，了解長城建築，引導驕傲閱讀。
1.想想吧。建造這樣壹座前無古人後無來者的萬裏長城，需要多少人？妳需要多少石頭和城磚？當時修建長城的石頭有兩三千公斤重。那時候沒有火車、汽車、吊車，靠無數的肩膀和雙手壹步壹步把他們擡上這座陡峭的山。妳認為能夠建造如此宏偉的工程是“人間奇跡”嗎？而我們最應該表揚誰呢？(建造長城的勞動人民)
面對這樣的地球奇跡和我們睿智的祖先，妳最想說什麽？(老祖宗稱之為神奇，贊美老祖宗，豪情萬丈。)
2.在這種心情下，讀幾首長城的詩。
第五，了解長城的歷史，了解“不朽”，引導對長城的深入了解。
1.書上說“萬裏長城寫下不朽詩篇”。事實上，萬裏長城是我們的祖先創造的。應該說我們的祖先寫下了不朽的詩篇，這首詩就是萬裏長城。這裏說“萬裏長城作詩”是擬人化的。為什麽文字可以說是不朽的？妳是怎麽理解永生的？
2.萬裏長城的壹段，就是中華民族的歷史！早在春秋戰國時期，我們的祖先就開始修建長城了。直到秦始皇才建起了“萬裏長城”。後來歷代皇帝都修建了它。明代修建了從山海關到嘉峪關的明長城，也就是我們現在所說的長城。每壹個朝代都是用我們祖先的血汗建造長城的。
3.起初修建長城是為了保護壹方平安，但歷代長城並沒有起到保護作用。秦始皇修了長城，結果並沒有延緩秦朝的滅亡；長城建於明朝，但是清明入關還是很容易的。“長城”濃縮了我們中華民族的歷史！
萬裏長城是中華民族精神的物化。每壹磚壹石，每壹片土壤，都記錄著豐富的歷史信息。萬裏長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的壹個縮影，是中華民族歷經磨難自強不息的象征！因此，長城已經成為壹種精神，壹種文化，中華民族的驕傲和象征，壹個偉大民族的靈魂。
給我看看圖片:
“團結就是力量”是壹種精神。
“不到長城非好漢”是壹種文化。
國歌裏不是有壹句“用我們的血肉築起我們的新長城”嗎？這是中華民族不屈不撓的精神象征。說，還有什麽比不朽更能表達這種精神呢？長城上不朽的是精神；長城上不朽的是中華民族的堅韌。是中華民族的凝聚力！
所以藝術家用繪畫(展示圖片)唱出這種精神
詩人用詩歌(展示圖片)歌頌這種精神
我們呢？我們用什麽樣的聲音來解讀這種精神？
引導閱讀最後壹首詩，突出“不朽”
第二部分:運河教學。
第壹，進口
我們的祖先創造的奇跡不僅是長城，還有運河。讀下面這首詩，看看我在飛機上看到的運河是多麽奇怪的景象(播放視頻)
二、了解運河特色，引導美好閱讀。
1.看完這個視頻妳有什麽想說的？如果長城給了妳宏偉，那麽運河給了妳什麽？這條運河很漂亮。
2.詩中是怎麽描述的？“如飄帶墜向大地，閃著銀光，伸向天邊”這裏說運河是壹條長長的飄帶，妳覺得這個比喻好嗎？為什麽？
3.這是什麽樣的絲帶？(閃閃發光的緞帶，水是清澈的銀色。這是銀色的。如果是早上，太陽照在水裏，那是什麽？-閃閃發光)
4.擴大積累:在漢語中，有很多種構詞方式。像這樣，詞尾重疊，表示壹片或者很深的程度，詞多。讀這些單詞:
銀閃閃(ABCC):微波閃閃發光，金光閃閃。
波濤滾滾，細雨蒙蒙。
涼風習習，烈日炎炎。
逃跑，咄咄逼人。
5.這是另壹種類比學習的方式。
6.指導讀詩。這條運河很漂亮。誰能讀懂這份美？
第三，了解運河的創作，引導詩歌的情感閱讀。
1，回到正文，“到達地平線”是什麽意思？是的，這條運河從哪裏開始？
2.(其長度:北起北京，南至杭州，全長1747 km)
3.連接浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京四省二市；連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示地圖)
4.由於地理原因，中國的河流都是由西向東流的，比如長江、黃河，實現了物的運輸。但是沒有南北流向的河流，這種南北交通不方便。
5.於是我們的祖先想到了挖壹條運河，把五大水系連接起來，實現南北交通流通。妳怎麽看待能有這樣想象力的人？我們的祖先不僅想到了，而且做到了，創造了地球上的又壹個奇跡。
6.所以書上說“京杭大運河寫了壹首感人的詩”，是對這種創造性想象的感人總結。妳說，面對這條運河，妳想說什麽？我們的祖先是多麽聰明和有創造力，壹個有創造力的民族是壹個充滿希望的民族。妳看，今天我們神六切人成功，正好說明了這壹點。)
7、引導閱讀詩歌
4.了解運河的歷史，指導自豪地大聲朗讀。
1.如果我告訴妳，全長1794 km的京杭大運河是世界上最長的人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，南北貫通，是中國第二條黃金水道(第壹條是長江)，妳會怎麽想？
2.如果我告訴妳，早在春秋時期，吳王就挖了壹條運河(漢溝)，距今已有2500多年。當他和朝鮮在壹起時，他開通了壹條從杭州到洛陽，然後到北京的運河。這條運河不比現在的運河長；我們現在的運河建於元朝。妳怎麽想呢?
3.如果我告訴妳，現在的京杭大運河不僅是壹條黃金水道，而且是中國即將啟動的南水北調工程最重要的通道，妳會怎麽想？
4.是啊！我們的祖先是多麽偉大啊！
(展示幻燈片):
運河的美麗令人感動。千百年來，運河從未疲倦，壹路流淌。
運河的美是動人的，是時間凝結了美，是風雨凝結了美，是文化沈澱了美。
運河的美是動人的，是想象的美，是創造的美，是靈動的美。
5.指導學生自豪地讀詩
第三部分:結束課堂
給我看地圖:
第壹，長城和運河，在中國的土地上，從東到西，好像是壹個大餅；京杭大運河，南北如壹巴掌；這個大餅，從秦漢到現代，經歷了多少蒼桑和淚水，卻凝聚著中華民族的精神，這是壹種不屈不撓的精神；而這個斯，從跟唐開始到今天，有過很多巧妙的創造，有過很多的期待和希望。我們中華民族就是這樣壹個充滿希望和創造力的民族，充滿堅韌和不屈。這不是壹個大寫的‘人’字嗎？(展示動畫:人)
第二，長城運河是中華民族的歷史！在歷史的長河中，長城和運河譜寫了不朽動人的詩篇，是我們中華民族的靈魂！
第三，聽詩
第四，讀詩