壹、成語的字體識別
2000年高考語文試卷，1項(字形題)1 * *考查了三個錯別字，分別是“寵壞了”、“用過了”、“可怕了”、“圖集”和“裝訂了”。這三個錯別字中有兩個出現在成語中，由此可見成語字體識別的重要性。
正確記憶成語可以從以下三個方面入手。
(壹)探究成語的語義
因為只有正確理解成語的含義，我們才能準確地記住它們，也就是說，我們必須“知其所以然”，“知其所以然”。比如成語“不假思索”就經常被誤寫成“不假思索”，原因就是不理解“假”的含義。這裏的“假”是“借用和使用”的意思，也是成語“史密斯”的意思。再比如“吃不飽”經常被寫成“吃不飽”，原因很簡單，這裏的“果”就是“飽”和“飽”的意思。其他如優柔寡斷(優秀:優柔寡斷)、步步為營(部門:類別)、談笑風生(風:形容談話興致很高，氣氛活躍。)都屬於這壹類。
(二)把握成語的來源
許多成語來自古詩或短篇小說。如果能充分利用成語的這壹特點，探究其來源，將事半功倍。比如成語“無物”就很難理解，很容易知道它的來歷:漢代的司馬相如有子胥府，在子胥府先生的幌子下，吳先生和吳世功先生互問互答。後人因此用“無”來指代虛構或不真實的事物。其他人，如墨守成規(莫:墨子)，教別人如何遊泳(班:魯班)，並失去了他們的名字給孫山(孫山:人名。“孫山是知道他名字的最好地方，而肯朗在孫山之外”)。
(三)成語結構分析
成語有多種語法結構，如主謂結構、組合結構、偏離結構等。我們也可以以此為突破口。比如成語“青山綠水”屬於聯體結構，青山綠水，不能寫成“青山綠水”。同樣，成語“美景”也不能寫成“美景”。其他的，如勾選小結、勾勾飛鷹等。
以上是壹些關於背字形的方法，背單詞的最終目的是應用。
二，運用成語進行判斷
成語的正確使用要註意以下幾個問題。
(壹)不看文學講道理。
成語誤用的壹個重要原因就是對成語壹知半解，前車之鑒。
例:張明學習不努力，寫文章總是不加分。
點被理解為“標點”，“無標點寫作”變成了“無標點寫作”，意思很有道理，但不知道這裏的“點”是指“塗改”。“寫作不加分”是形容寫作敏捷、寫作成功的褒義詞。
“明日黃花”也是壹個誤用頻率很高的詞。這個成語出自蘇軾的詩。蘇軾的詩《九天二韻在王公》中有壹句話，意思是重陽節過後，菊花就要枯萎了，再也沒有什麽可欣賞的了。後來我用“明日黃花”比喻失去了及時作用的事物。有些人在文學中尋找意義，往往被理解為“即將流行的東西”。有些人對這個成語有所了解，但也覺得不可理喻。稍加改變，就成了“昨日黃花”。這些都是錯的。
有許多易於閱讀的成語，但這裏只是幾個例子:
狗尾巴後面跟著貂:比喻不好拿的東西後面跟著好的東西，不成比例(尤其是文學作品)。
未發表的理論:比喻不可改變或不可磨滅的言論。日誌:消除。
五風十雨:五天壹風，十天壹雨。描述好天氣。
不滿意:總的來說，還算滿意。
(二)註重情感色彩
文字的感情色彩有積極意義和消極意義，壹定要區分清楚。積極的意義不應該和消極的意義壹起使用，反之亦然。
例:李校長教學與體育並重，經常走訪宿舍，深入食堂，對學生關懷備至。
“萬能”就是能做的都做了，用在壞事上，有貶義。這裏應用了“壹絲不茍”。
褒義詞有《臥虎藏龍》《海晏河清》等。
貶義詞有“鼓勵苗子”和“道貌岸然”。
還要註意顏色，就是有些成語有歧義。它們同時具有肯定或否定的意義和中性色彩，但在使用過程中，壹個意義被多次使用，掩蓋了其他意義。
《出埃及記》:每當夜幕降臨，餐廳裏燈火輝煌，熱鬧非凡。
很多人覺得“燈紅酒綠”是不對的，其實不然。這個成語雖然壹般用來形容尋歡作樂的腐敗生活，但也可以用來形容城市或娛樂場所夜晚的繁華景象。其他的，比如“幻想”，雖然有時被理解為帶有貶義的“幻想”，但也有“構思新穎、不同凡響”的意思，出現在1995高考題中。
(3)註意適用對象
很多成語都有其特定的應用對象，不應該誤用。
經過多年的分離和艱辛，兄弟倆終於在第二次見面時走到了壹起。
“二次元”是指夫妻分居後重聚，這是壹種誤用。還有人形容是“吹上天”，“豆蔻”指的是十三四歲的女子，“漂亮”形容的是高大漂亮的房子等等。
有兩種話要註意。
《出埃及記》:王主任的話起到了拋磚引玉的作用，引出了很多對產品質量的好建議。
“拋磚引玉”比喻先談自己的粗淺看法，以引他人議論。“拋磚引玉”、“大放異彩”之類的話，屬於謙虛的話，只用於自己。
還有壹類詞的意思和原來的意思大相徑庭，甚至毫無關系。比如我們在《阿房宮賦》中學到了“勾心鬥角”這個成語，這個成語以前是指宮殿的精巧結構，現在多用於人，意思是各用各的腦子排擠對方。
本文談的是成語的記憶和運用。當然，方法只是學習的壹個方面。要真正學好成語，需要經常查閱成語詞典，掌握成語的基本意思。只有把勤奮和動腦有機結合起來，才能取得好成績。