高中語文蘇武傳訓練題1。給下列句子中添加的單詞標上音標。
A.數字交流使彼此壹瞥。()b .韓田字，我老公能行。( )
C.到了匈奴，就把錢壹個人留下了。()d .之後我就不在荒郊野外了。( )
2.解釋下列句子中添加的單詞。
A.微微搬到了馬廄監獄。()b .匈奴發之，漢也頗留()。
C.到了匈奴，就把錢壹個人留下了。()d .會講危險，此時想投降。( )
E.韓使謀殺單於，而死。()f .有兩個獨壹無二的女哥哥。( )
3.指出下列哪個句子？因為？用什麽？為了什麽？其？四個虛詞的意思和用法完全壹樣。
(1) A .慷慨就要善良。b .我會說危險，這個時候想交出武器。
C.六月是我的兄弟。d .我哭著去了軍隊。
②a .少祖宗，少兄弟，少郎。b .之前不敢說話，用狀語來逼。
C.從實力出發，回歸，壹定要白。d .元六年春，吳懿上京。
(3) A .可汗帶陵出海，為武陟酒設樂。b .為什麽女性會看到？
C.誰在乎子晴是不是還在恢復？d .都是陛下成就的。
④a .王禹愛知給他衣食。b .淩看出了他的誠意。
C.可汗身強體壯，派人日夜等候武將。跳到他的背上流血。
答:
4.分析下列句子中詞類的靈活運用。
(1)想自殺就不贏* * *。(2)妳會哭著回營地。
(3)可汗強於其節，派人日夜等候武將。(4)空身霜草場。
(5)欲鬥二主，觀災。(6)張漢傑·謝潑德，躺著。
答:
5.找出下列句子中的常用詞，寫出它們自己的單詞。
(1)女人都是臣子，不管好不好。()(2)領主為了向蠻族投降，背叛了自己的親人。( )
(3)躺下咬雪，連毛壹起吞。()(4)挖野鼠吃。( )
(5)因為水靈靈，我要和吳壹起去。()(6)可汗屬於教會的武官。( )
6.翻譯下列句子中劃線部分，並告訴他們它們的特點是什麽。
(1)韓使殺可汗，可汗死了。原諒投降者的罪惡。
(2)我也是老師，傅勇知道他的歲月生於我。
(3)沛公買了壹輛自行車，獨自騎行。他和樊噲、、金強、紀信四人，手執刀盾，從驪山腳下走到壹個不知名的地方。
回答:
7.仔細閱讀課文，給每段加壹個副標題:
回答:
8.將下列句子翻譯成現代漢語:
(1)漢朝連砍胡的時候，幾個使臣互相得了壹瞥。匈奴派和魯到漢朝十幾代。匈奴送的，漢人也留著。
(2)吳越:？是這樣的話，這個肯定會影響到我。見罪即死，國家有負擔。？想自殺就贏，受益* * *。
(3)女人都是臣子，不論恩情，彼此忠誠。為了臣服於蠻夷，為什麽這麽想？
(4)後漢使臣回匈奴，常惠邀其與時俱進，使其夜遇漢朝使臣，從陳道而來。可汗，字教使者？天子射林得雁，某澤滿帛書文字武藝。？使者喜出望外，如數家珍地讓可汗說了壹句好話。
回答:
9.以下文字出自《蘇武傳》，選入正文時刪除。寫的是蘇武回漢時李陵送別的情景。看完之後回答這個問題:
於是李陵買了酒和何武說:？如今，我已先壹步回國，在匈奴立下了赫赫戰功，在漢朝也立下了赫赫戰功。雖載於古竹帛，乃丹青所畫。為什麽它會經過青子？陵雖然膽小，卻讓韓犯了陵罪，都是他娘的錯，讓積下的奇恥大辱的野心幾乎等於與曹科結盟，這陵永遠不會忘記曾經的樣子！收了淩家，為天下殺人，淩還在乎什麽？它已經走了，所以青子知道我的心！異星人，不要長大！？淩跳舞唱歌:？我去萬裏做沙簾，這樣可以激勵匈奴。路窮，箭刃毀，士數毀。我媽死了，雖然我想報答她的恩情，我也要平安回國！？淩哭了好幾行，都是因為軍方的決定。
註:①竹帛:古代以竹片或帛為註，今代指史籍。②丹:朱砂。清:胡？。繪畫中使用的所有顏色。這是指繪畫。3膽怯:無能膽怯。(4) (sh？):原諒。5曹克之聯:《史記？《刺客列傳》春秋時期，魯國大將曹植與齊國作戰，三戰皆輸。魯莊公割地求和，仍用曹植為將軍。和魯莊公在(當時的齊壹，今山東陽谷縣東北)會師後，用匕首威脅，只好還魯。李陵引用此作比較，說要立功贖罪。⑥昨天:從前，老樣子。⑦ ⑦ (tu？):破壞，腐敗。
(1)解釋下列句子中添加單詞的含義:
A.指使韓殺墓之罪。b .差不多是曹科的聯盟。
C.接管氏族的陵墓，為天下殺戮。婷玲哭了幾行，因為軍方的決定。
(2)把李陵唱的詩翻譯成現代白話散文詩；
回答:
(3)試根據這段話分析李陵的內心思想感情。
回答:
(4)這段話如何表現蘇武崇高的民族氣節？
回答:
10.《廉頗藺相如傳》、《蘇武傳》中有哪些成語？請從課文中找出相關的句子並解釋它們。
回答:
11.蘇武的事跡，在古詩詞中常被用作精忠報國、不屈不撓的典故。這裏有幾個例子。試從《蘇武傳》中找出與下列詩歌有關的詞語:
(1)?牧羊方苦，夕陽死。？(李白的蘇武)
(2)?至門而待少，白壽牧人，正與李慶在海上。？(屈大均，“項慢乎？送鵝”)
(3)?斷腸帝故鄉盼太陽，節散。？(陳郁《讀蘇聯傳》)
(4) ?莫老閻送來壹封信，願在靈巖閣上讀。？(包融《送人》)
回答:
12.生與死只有壹念之差；成功和失敗只有壹個區別；理智和困惑只有壹個區別；得與失只有壹個區別；快樂和痛苦只有壹個區別。蘇武在歷史上大放異彩，李陵長期羞澀，也是思想上的差異。人生有太多的不同。當妳來到人生的十字路口，妳要小心。如果這個想法出了問題，妳可能會犯壹個錯誤，成為終身遺憾。不能掉以輕心！妳感覺如何？請寫下來，好嗎？
回答:
高中語文蘇武傳訓練題答案是1。解析:這裏列出的單詞都是多義詞，漢字的發音與其意義密切相關。這是掌握多義詞的基本方法。a .編號:①sh？，數九，數；2 ②shǔ化身，倒計時；③舒？，很多時候，這個數字並不新鮮。B.ok: ①x？Ng，動作，行為；②h？Ng，秩，行，代。c .遺產:1Y？，留下了，省略了；② w？我，送人。d .否:1 m？我，沒有；②m？，下沈，下沈。
回答:阿舒？。B h？ng .C w？我.D m？。
2.解析:這裏列舉的都是古今同形異義詞，非常容易用今義去詮釋古義，從而造成誤解。這是文言文閱讀時要特別註意的問題。
答:A稍微，逐漸；今天的意思？壹點點？。b相當，相互抵押；現在意義的副詞，非常非常非常？。c幣，壹般指贈品；這個意思特指硬幣。d理論，信念；今天的意思？討論，評論？。e判刑時；今天的意思？應該？。f女兄妹；很容易被誤解為？女兒和哥哥？。
3.解析:(1)壹個So，連詞；b、介詞；C via，through，介詞；然後是連詞。(2)壹個原因，介詞；b把，介詞；c於，在，介詞。d於，在，介詞(介詞？用什麽？如果後面的賓語是表示時間的詞，意思是壹樣的？於？，可以翻譯為？在，從？)。③壹個替代、給予、介詞。b充當介詞賓語和助詞。替換，給予，介詞。d被子，介詞。(4)壹個他，代詞，用作動詞？這裏嗎？(動詞的賓語？這裏嗎？用雙對象？其？溫飽？)。b他，代詞，用作？誠意？(動詞的主語？再見？以主謂結構為賓語。)c his，代詞，用作名詞？節日？的定語。D his，代詞，用作名詞背？的定詞。
答:(1)公元。(2)光盤.(3)交流.(4)光盤.
4.解析:這是壹個詞類知識靈活運用的題目，要求熟練掌握相關知識，能夠運用相關知識分析具體句子。這就叫把知識變成能力。
答案:(1)動詞？停下來？使役用法。(2)名詞？哎？用作動詞。(3)形容詞？強勢？用作動詞，意動的。(4)形容詞？奶油？(肥沃的)用作動詞。(5)動詞？打架？使役用法。(6)名詞？工作人員？用作動詞。
5.分析:在解釋壹個句子的時候，如果不能解釋這個詞的本義，可以考慮這個詞可能是壹種泛用。比如在(6)中？用什麽？不管是用作介詞還是連詞，都無法解釋，所以被視為通用詞？已經嗎？解，這是空言的離開。壹般休假的用法是約定俗成的，必須牢記壹般休假的壹般用法。
回答:(1)女，童？哎？。②潘、童？反叛。(3)餵，童？毛氈？。(4)走，通？哎？。(5)哎，通？金？。肯定，通過？詭計？。(6)同，通？已經嗎？。
6.解析:這裏列舉的是文言文中常見的濃縮句，(1)？專壹就原諒罪過？，壹般應該寫？只有舉手投降者，投降者赦罪？。(2)?傅勇知道他的歲月生於我嗎？壹般應該寫？老公知道同齡的老公在追我嗎？。(3)?沛公買了壹輛自行車，獨自騎著，與樊噲、夏侯嬰、金強、紀信等手持刀劍盾牌同行？，壹般應該寫？沛公買了壹輛自行車，壹個人騎著，和(領頭的)樊噲、夏侯嬰、金強、姬欣壹起走，樊噲、夏侯嬰、金強、姬欣拿著劍和盾？。
回答:(1)如果妳願意自首，就可以赦免罪行。(2)為什麽妳知道他是在我之前出生還是在我之後出生？(3)沛公棄了車馬，只身上馬，只帶了樊噲、、金強、紀信四人，提著兵器，步行追趕。
7.分析:這是壹個通用的能力訓練題。字幕要準確概括情節變化，盡量表現人物的性格特征，同時註意語言的流暢和簡潔。
答:全文10段，可以依次概括如下:可汗好，發配匈奴。越王勾踐造反，輔佐殷。如果妳有麻煩，妳就會死。拔劍自刺，強而畏敵。為法律辯護並強制執行，並對其進行嚴厲指責。北海牧羊人決心已定。李陵勸他投降，流露出對肝的忠誠。李陵哭著告別，向義人致敬。請把它還給蘇武。九死壹生最終會導致漢朝滅亡。
8.解析:除了語言的流暢，翻譯的要點是譯文要符合原意。因此，句子中的壹些關鍵詞不能有歧義。比如(1)？數數？壹代？相當？；(2)?再見？是嗎？重？消極？。(3)?女人？潘？親愛的？妳怎麽想呢?。(4)?全部？用什麽？簡。等等。
回答:稍微。(看到了嗎？文本分析？)
9.(1)分析:這幾個詞，收文，戰術，在文中都有；姬叔，這個家族在以前的文獻中多次出現。順序，要分析上下句的關系。
回答；壹個錯誤的順序，壹個表示假設關系的連詞。b很可能，差不多。逮捕這家人。d通？詭計？，再會。
(2)解析:此題不同於壹般的翻譯，要求翻譯成散文詩，所以要押韻，並適當註意節奏的工整。
答:我在萬裏壹路穿越大漠，為皇上率軍攻打匈奴。被困重圍，弓箭用盡，刀劍被毀，無路可逃。最後全軍覆沒，名聲暴露。我母親被朝廷殺害了。就算我想侍奉皇上，我又能在哪裏找到我的家呢？
(3)分析:首先在這個問題上要把握正確的觀點，不能因為李陵是漢奸就簡單地全盤否定，更不能因為她真摯的情話就稱贊其為英雄。其次，要從文本的實際出發，分析文本所反映的人物的復雜思想感情，不能簡單處理。
回答:李陵內心充滿矛盾和痛苦，情緒非常復雜。壹個是對蘇武氣節的推崇:叫什麽？在匈奴揚名，在漢朝建功？。第壹，宣布是時候降了？曲線報國？頭腦:不忘過去，想要有效？曹科聯盟？曹劌搶劫了齊桓公。壹個是表達現在對韓婷的失望:為了這個世界？,?妳在乎什麽？。首先是明確了以後回漢的想法:功名已失，衣錦還鄉。李陵的自我解剖很真實，很容易引起人們對這位將軍的同情。
(4)分析:這是壹個寫作技巧分析題目，要註意局部與整體的關系。從局部來看，李陵寫到這裏，並不是針對蘇武的壹句話，但整體來看，這是壹部蘇武傳記，文中的壹切都是為了表現蘇武。這樣才能看出作者寫這段話的匠心。
回答；這段敘述蘇與李的告別，只記李陵的話，沒有寫壹個字關於蘇武，卻帶著李陵的尊重和惋惜，凸顯了蘇武的氣節。？壹聲不吭，妳玩得開心嗎？《蘇武傳》的敘述正是在這裏看到的。
10.解析:掌握成語的來源，不僅可以深刻理解成語的含義，還有助於學習文言文，是壹舉兩得的好事。這兩個文本中涉及到的成語很多，如:怒沖冠、負荊請罪、全歸趙、皮肉裸露、仰脖於角、公於私、蘇武放羊、哺乳歸家、咬雪吞、鵝足傳書、肝腦塗地、揭示人生等。
回答:稍微。
11.解析:這是壹個課外拓展題，對詩歌和文本的理解都有幫助。
回答:(1)？絕望？牛奶被退回。(2)?李青在海上嗎？原文:可汗造陵向海，設樂為武陟酒。(3)?節日散了？原文:張寒節日牧羊人，躺下來運動，節日就要落下。(4)?雁腳送信？原文:天子射林得雁，滿是帛書。
12.分析:這是壹篇讀後感寫作，主要來自？人生道路的選擇？這個角度引申來玩。參考題目有:壹小步，成千古恨；滄海壹粟，千裏之外；好好選擇自己的人生；緊要關頭再見。