閱讀方法有哪些？我們都知道，當小學生還處於學習知識的初級階段時，就應該掌握正確的閱讀方法指導。那麽妳知道正確的閱讀方法有哪些嗎？我給大家分享壹些閱讀方法指導吧。
有哪些閱讀方法1首先，營造良好的閱讀環境和氛圍。
學校的閱讀環境是壹種語言，良好的閱讀環境能激發師生的閱讀欲望。將班級布置成壹個小圖書館，開發“自給自足”的教輔書方式，進壹步規範了圖書角的建設，讓學生享受課外書。
充分利用教室的墻壁，展示名人名言、經典詩詞，甚至優秀學生自創的“小段子”。比如“知識是人類進步的階梯。”“讀書如破萬卷，下筆如有神。”“蜀山有勤奮之路，學海無涯。”每壹面墻都洋溢著文化氣息，帶著濃濃的書香。
我們學校已經把課外閱讀納入了課程，每周三下午有壹節常規的課外閱讀課，已經成為綜合活動的主課。
二、培養閱讀興趣，讓學生熱愛閱讀。
興趣是閱讀最好的老師。只有強化孩子的閱讀欲望，產生閱讀的內在動力，才能發展孩子的心智，主動去理解和學習，逐步培養學習的持久性，提高孩子的閱讀能力，把握學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的閱讀興趣。
1，“講課歸納”
孩子不愛課外書，從根本上說是因為對課外書的不了解。老師可以利用各種機會，用自己的語言描述，給孩子創造壹個有趣的課外書的樣子，讓孩子對課外書產生向往。
在每周三的閱讀課上，根據不同年級學生的特點，安排壹定的時間閱讀壹些童話、成語故事、作文世界、經典名著，用生動的描寫和精彩的部分戛然而止，激發學生強烈的閱讀欲望和孩子閱讀同類書籍的興趣。
2.“以身作則”
古語雲:其身直而不使其橫；他的身體不直，雖然他不服從。每次讀書時間，老師也和學生壹起讀書做筆記；每到讀書展覽周，老師和學生壹起寫讀書心得，編讀書小報。我們用自己的閱讀條件、頻率、習慣等等潛移默化地感染學生，用老師的示範作用帶動孩子，讓孩子在不知不覺中愛上課外閱讀。
3.“欣賞與興趣激發法”
“水不激不跳，人不激不激”。為了讓學生保持閱讀的熱情，在閱讀教學的開展中，教師要用欣賞的眼光關註每壹個孩子的閱讀過程，找到它的“閃光點”，不失時機地對孩子的某種做法進行鼓勵、表揚和鼓掌，激發孩子內在的動力。
我們還開展“小小讀書星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評選活動。我們通過各種渠道激發閱讀欲望，培養學生的閱讀興趣。
第三，教學生閱讀的方法。
1，在閱讀中積累閱讀方法
要教會學生如何自主閱讀，讓學生調動多元感官，發展多元思維，引導學生使用正確的閱讀方法，提高閱讀能力。這裏有三種:
選擇性閱讀法。這種方法的應用壹般是根據學生在課堂學習或寫作中的壹些需要，有選擇地閱讀相關書報的相關章節或部分，做到學以致用。
精讀。所謂精讀法，就是把閱讀的重點放在壹本書的重點章節和段落上，由表及裏，壹個字壹個字地讀。教師指導學生進行課外精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，逐步養成邊讀邊思考、邊批註，認真讀書的好習慣。
速讀法。速讀法是讀書報時不發音，不分辨，不轉移註意力，而是快速觀察其外觀。這就需要學生在快速瀏覽的過程中，集中註意力，進行快速的信息處理和消化。
摘錄符號。這種閱讀是根據自己的需要，把相關的單詞、句子、段落甚至整篇原文提取出來，或者把閱讀的重點、難點標註出來，做筆記，寫評語，與妳壹起閱讀，壹起思考。
2.在活動中提高閱讀質量。
課外閱讀的習慣不是壹朝壹夕能養成的。如果不及時檢查督促，很容易漂。為了提高閱讀質量，深化活動，每學期要進行幾次定期和不定期的閱讀檢查和評比，開展各種閱讀活動，可以是“我是小推薦人”、“我是小評論家”、“我是小創作者”、“我是個人相冊”。
也可以是閱讀經驗交流會、與作家面對面等。這樣的壹系列活動可以讓學生充分感受到閱讀的樂趣，在活動中磨礪自己的閱讀品質，提高自己的閱讀品位，從而進入閱讀的兩個良性循環。
3.在評價中培養閱讀情感。
閱讀到壹定程度後，學生也會在日記中表達出來。因此，鼓勵學生在練習中運用積累的語言就顯得尤為重要。老師在修改文章時用紅筆標出學生作文中的好詞好句，並給予好評。在教師的指導下，學生逐漸認識到正確運用所積累的語言的方法。
同時，應鼓勵學生在課外語言實踐中使用語言和評價同學的語言。在辯論會上，在小型新聞發布會上，在講座上，要充分肯定學生在表達中使用的好詞好句。在班級制度中，組織學生運用各種交流形式積累的語言，積極開展展示和點評，從而給學生壹個讓積累騰飛的舞臺。
第四，培養良好的閱讀習慣
“教是為了避免將來教”小學語文教學要立足於促進學生發展，為其終身學習、生活、工作奠定基礎。教師自然要加強學生的自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣。具體方法如下:
教學生制作抽象卡片。讓學生準備好卡盒，避免散落。每張卡片都應該留有空白，以便補充信息。不僅教學生做抽象卡片，還要經常做。蜜蜂可以隨時及時提取精彩片段、重要素材和信息，引導學生在知識的海洋中珍惜。
創造口頭交流信息的機會，進壹步加強對如何選擇和積累有用信息的指導，使他們在交流中獲得更多的信息。
“無筆墨，不讀書”。鼓勵學生多讀書，多寫作。他們可以批評書籍，在關鍵數字下面劃線，或者邊閱讀邊思考。閱讀後，他們可以通過閱讀反饋的形式，表達自己的經歷和對文章內容的看法，督促自己多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
在學生認真寫出自己閱讀體會的基礎上，定期在語文課堂上互相交流，表揚優秀的閱讀者，以讀促說，提高學生的寫作能力。在課外閱讀中，學生開闊了視野，增長了見識，同時也了解了閱讀和寫作的方法。學校或老師應該為學生提供適當的場地，展示他們的閱讀感受和練習。
閱讀方法有哪些？首先，我們應該激發學生的閱讀興趣。
新課標在閱讀要求中指出，學生要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是的，妳只有玩得開心才會喜歡。“興趣是最好的老師”。有了興趣，閱讀可以是壹種快樂的體驗，學生可以真正熱愛和享受學習。
只要學生有濃厚的興趣，就會主動求知探索，在學習中有極大的樂趣和積極的感受。因此，教師應定期舉辦故事會、讀書報告會、讀寫知識競賽、手抄報展覽和點評、讀書筆記摘抄和評比等活動，不斷激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀熱情。
第二，要加強基本閱讀技能的訓練。
在閱讀訓練中，壹定要多讀少說，多留時間給學生學習，讓學生主要通過自主閱讀來理解課文，感受壹些東西。要做到有要求、有層次的閱讀，就要多種形式的朗讀，體會感受、傳達感受，培養語感。
閱讀的指導要避免合理化和抽象化，要引導學生進入文章的場景，在閱讀中欣賞和感受文章所表達的思想感情。閱讀指導，也要避免切斷情感聯系，應從整體出發，在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人情感體驗，引導學生帶著情感朗讀。
第三，要盡力優化閱讀環境。
為了激發學生強烈的閱讀意識和興趣，除了張貼有關閱讀的名言警句外，教室還應設立班級圖書角，籌集資金購買閱讀書籍並號召學生踴躍捐書，以培養班級濃厚的閱讀氛圍。
第四，幫助學生選擇課外書。
小學生求知欲強，接受新事物能力強，但缺乏明辨是非的能力。教師要根據學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力和興趣愛好，精心幫助學生選擇思想健康、語言生動、生動規範的書籍。
同時要註意配合語文等學科的教學，向學生推薦有用的書籍。比如學完《再見，親愛的家人》後，可以向學生推薦誰是最可愛的人。學完景陽岡，可以向同學推薦水滸傳。學習鯨可以向學生推薦壹些與自然知識相關的科普書籍。
另外，在閱讀中，要註意培養學生辨別是非的能力，監督並要求學生遠離那些低級趣味、低俗之類的不良書刊。
第五，要教會學生必要的閱讀方法。
課程標準要求，要逐步引導學生學會大聲朗讀、默讀和復述，學會精讀、略讀和瀏覽，學會利用圖書館、閱覽室和互聯網查閱資料，培養學生收集和處理信息的初步能力。
其實“最有價值的知識是關於方法的知識”。所以在指導學生閱讀時，要根據學生的年齡和閱讀材料的特點，教給他們壹些必要的閱讀方法。比如，可以根據文章的特點，教會學生運用泛讀和瀏覽的方法，加快閱讀速度，增加閱讀信息量；可以精讀和泛讀相結合，動腦和動手相結合；同時，引導學生在閱讀時做讀書筆記、摘抄、批註。