第壹條教學內容和教學時間安排:
1，第壹次教學時間:第壹次閱讀課文，梳理文章脈絡，學會理解課文的前三部分。
2.第二次教學時間:理解課文的四、五部分，緊扣壯字，抓住關鍵詞，帶著感情大聲朗讀，體驗五俠的英雄氣概，激發學生對五俠的崇敬之情。
3.第三次教學時間:檢查背誦，總結文章中心思想，體驗課文的細節安排。
第二次教學的教學目標:
1，理解課文的四、五部分，了解狼牙山五壯士在頂峰殲滅敵人，勇敢跳崖的英雄事跡，學習五壯士愛民、仇富、敢於犧牲的精神。
2.堅守壯字，抓住關鍵詞，動情朗讀，讓學生了解五壯士的壯語、事跡、誌向，激發學生對五壯士的無限崇敬。
3，試著背五壯士勇敢跳崖的部分。
教學重點和難點:
理解描述五壯士在頂峰殲滅敵人，勇敢跳崖的動作、語言、神態的句子，理解他們的思想、感情和偉大的精神。
課前準備:
電腦課件。
教學理念:
1，讀書為本，在讀書中感悟。
在這節課中，我設計了引導情感、討論情感、理解情感的閱讀教學方法，讓閱讀貫穿於教學活動之中。根據不同的培養目的，我設計了自由閱讀、試讀、點名閱讀、引導閱讀、男女同讀、共同閱讀等多種閱讀形式，讓學生在閱讀中感受、理解，最終達到情感閱讀、情感升華。
2.註重自主學習，激發主體潛能。
在教學的各個環節中，要讓學生盡可能地做自我活動，閱讀、思考、討論、交流，使課堂上師生之間、學生之間的信息和情感交流呈現雙向、多向共存的局面，使學生始終處於自覺、主動、熱情的學習狀態，從而更充分、直接、自由地接觸文本，更好地感知和理解文本。
3.鼓勵大膽提問，激發合理想象。
(1)在閱讀中讓學生提問和回答問題，與師生交流回答問題。
⑵挖掘教材的創新教育因素，啟發學生合理想象，培養學生創新能力。比如五個壯漢臉上都流露出勝利的喜悅。我設計了壹個激發想象力的訓練點:妳想想，為什麽五個壯漢臉上都是勝利的喜悅，這個時候他們會怎麽想？從而培養學生的創造性思維，開發學生的創造潛能。
教學過程記錄:
首先，回顧壹下:
上節課，我們學習了課文《瑯琊山五壯士》的前三部分。誰能告訴我們上節課妳學到了什麽？
(生而自由，老師相機畫懸崖圖；黑板上寫著:接受任務，消滅敵人，誘敵深入，走向絕路；紅色題材中的壯族人物。)
二、引導歸納學習目標:
第三，自學討論，理解課文:
1.請看壹個視頻(播放視頻1:五壯士在巔峰消滅敵人的場景)。妳能告訴我妳看到了什麽嗎？我們也可以談談妳看完視頻後的感受。
(生而自由，老師，相機，板書:巔峰殲敵)
課文是如何描述的？請自學課文的第四和第五部分。
(出示自學提示，女學生讀:
自學課文四、五部分:
1.在最讓妳感動的句子下面畫線，並告訴我為什麽。並練習帶著感情大聲朗讀。
2.問妳不懂的問題。)
在自學的過程中，能獨立完成的就獨立完成。如果有困難，可以通過小組合作討論解決。(學生自學並討論)
三
查看自學情況:
1.告訴老師哪些句子打動了妳？
a告訴我，妳為什麽會被這些句子深深打動？
B.自由閱讀並欣賞這些句子。我要怎麽讀它們才能讀懂我的感受？
C.同桌讀書；讓學生在正常的學校閱讀後進行評論；閱讀所有的學生。
D.老師總結:剛才我們通過情感閱讀，抓住了關鍵詞，理解了課文內容，這是壹種很好的閱讀方法。
2.有什麽不明白的嗎？提出來讓大家幫幫妳。
A.學生質疑。
B.學生解惑。
C.播放視頻二:五壯士勇敢跳崖的感人場景(關鍵詞:不屈、驚天動地、壯麗山河；了解五壯士完成任務後選擇跳崖的原因。(老師的鏡頭板書:勇敢跳崖)
3.非常理解！五壯士用自己的壯舉，向日本侵略者和所有侵略者證明，中國人民是——(不屈的)，正如文末所說——(壹起看最後壹節)。
4.是的，歷史永遠不會忘記英雄。讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們致以莊嚴的隊禮！(向學生敬禮)讓我們拿起書，再壹次把對文本的理解，對敵人的仇恨，對英雄的敬仰融入到我們的全文閱讀中！所有同學都讀課文的第五部分，會背的可以試著背壹下。)
第四，總結談話內容:
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了壹曲抗日頌歌，人民永遠懷念為國捐軀的英雄們！
五、課堂寫作:
請照常拿出節選，積累本課的好單詞好句子。
六、自由操作:
學完課文回去想做什麽？(生而自由)
妳的想法都很好。做妳喜歡的任何事情，我們下節課再談。
壹、教材描述
這篇精讀課文講述了八路軍某部7連6班5名戰士為了掩護轉移群眾和主力，引誘敵人上山英勇殺敵，最後把敵人引到瑯琊山山頂，勇敢跳崖的故事，表現了熱愛祖國、熱愛人民、痛恨敵人、敢於犧牲的五壯士精神。
這篇課文是按事件的順序敘述的。全文有九個自然段，可分為五個部分。第壹部(第壹自然段)說七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。第二部(第二自然段)講的是六班五兵誘敵上山，殺敵。第三部(第三自然段)講述五個士兵決定把敵人引向絕路。第四部分(第四、第五段)講述了五個勇者將敵人引向頂峰，勇敢的消滅了敵人。第五部(第六——第九自然段)講述五壯士勇敢跳入深谷。全文的敘述順序可以概括為:接受任務→痛宰敵人→引向絕路→巔峰殺敵→跳崖。
本文的主要意圖是:壹是讓學生從英雄壯舉的感人語言中感受五壯士的英雄氣概和犧牲精神；二是通過閱讀訓練提高學生的閱讀速度。
這篇課文教學的重點應該是理解描寫五壯士殺敵、勇跳懸崖的動作和表情的句子，體會五壯士的思想、感情和偉大的獻身精神；提高學生的閱讀速度。
二，學習目標
1.學習本課12個新單詞，認識6個新單詞。能正確讀寫以下單詞:日寇，晉察冀，命令，屍體，懸崖，磨盤，堅決，英勇，不屈，昂首挺胸。
2.帶著感情讀課文。背誦描述五個壯漢跳下懸崖的部分。
3.體驗五壯士為了掩護群眾和主力抗擊日寇的英雄氣概和崇高精神。
4.提高閱讀速度。
三，教學建議
1.課前，看壹些抗日英雄的書籍，或者組織學生看電影《狼牙山五壯士》。有條件的可以讓學生去圖書館或者網上找有關抗日戰爭的資料。
2.第壹遍讀課文，對課文有個大概的了解。在初步閱讀的基礎上，讓學生畫出讓他們感動的句子，然後讓學生反復閱讀句子，試著讀出自己的感受，說出被感動的原因，並對這些句子進行適當的評論。
文中有些句子含義深刻，教師要引導學生認真理解。
例如:
“為了防止敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說，‘走！’帶頭走向棋盤陀。戰士們渾身是血，緊緊跟在班長身後。"
這兩句話表現了五壯士保護群眾和連隊主力的堅定決心和不怕犧牲的精神。“去”字鏗鏘有力，擲地有聲，體現了班長的堅定態度和果斷判斷，飽含著五壯士的高昂鬥誌和對人民的深情厚意，表現了自我犧牲的崇高精神。“果斷”比喻處理事情堅定果斷，或者說話毫不猶豫。在這裏，我不寫其他士兵的語言，只寫他們的內心狀態(“熱血沸騰”)和行動(“跟隨”)。說明他們和班長的想法壹樣。
”突然，石頭頭像冰雹壹樣，帶著五個壯漢的決心，帶著中國人民的仇恨，砸向敵人的腦袋。山坡上壹聲大叫，敵人滾下深谷。”
將這塊石頭比作“冰雹”，可以看出這塊石頭落下的速度非常快，力量也非常大。這兩句話充分體現了五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人戰鬥到底的英雄氣概。朗讀時要體現五壯士的戰鬥豪情。
在教學中，教師應該教給學生壹些快速閱讀的方法。
老師可以選擇壹個自然段，比如讀第三個自然段。教師可以提出以下要求:以較快的速度默讀完這段自然段；不用逐字讀，可以逐行讀，用眼睛掃描；壹邊讀，壹邊思考這壹段主要講了什麽(準備轉移，有兩條路可以選擇，我決定走第二條路，把敵人引向絕路)。閱讀後，讓學生交流他們用這種方法閱讀的經驗，並談論他們如何提高閱讀速度。
在學生收集描述英雄的成語的基礎上，老師讓學生看課文中的插圖，描述五壯士的動作和舉止，運用積累的成語。
在引導學生回答“思考與實踐”4時，學生可以先找出文中描述兩個成功任務的部分，然後進行比較，明確第二次是重點。為什麽要這樣寫？因為五壯士雖然第壹次完成了任務，但如果當時去追部隊，敵人可能會跟著來，使群眾和主力部隊再次陷入危險。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引向絕路，準備和敵人同歸於盡。這種寫法突出了五勇士不怕犧牲的英雄氣概。
第四，參考資料
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋，日軍集結三四千兵力，入侵我晉察冀根據地瑯琊山地區。當時我們很多幹部，三四萬人就藏在這壹帶。因為我主力已經深入敵後，防守狼牙山的八路軍只有壹個連，就是晉察冀軍區七連。經過壹個多月的英勇戰鬥，七連給敵人以沈重打擊。但由於敵我懸殊，決定把幹部群眾轉移到龍王廟，以這個連的六班為掩護。
五壯士跳崖後，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲，而葛振林、宋學義則被山腰的壹棵越野樹接住，身體受傷而未犧牲。醒來後，他們不顧劇痛爬上了山坡，在群眾的幫助下回到了連隊。
第二條的教學目標
知識和能力目標
1，帶著感情讀課文，深刻理解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國和人民英勇獻身的崇高精神。
2.背誦描述五俠豪邁跳躍的部分。
3.理解課文內容，引導學生從課文敘述中理解寫筆記的表達方法，提高表達能力。
過程和方法目標
1，精讀，閱讀理解。
2.營造場景，走進文本，感受思想。
情感、態度和價值觀目標
1.教育學生熱愛祖國，緬懷英雄。
2.培養學生成為自強不息、不屈不撓的中國人。
教學中的重點和難點
1，帶著感情讀課文，感受五壯士關心群眾、痛恨侵略者、英勇獻身祖國和人民的崇高精神。
2.引導學生從課文敘述中理解寫作筆記的表達方法，提高表達能力。
教學方法:案例學習(先學後教)、合作交流和精讀理解。
準備學生學習計劃、展示卡片和多媒體課件的教學過程；
首先，復習所學內容，引入新課。
二、學習計劃指導:
自由朗讀課文3-9段，畫出最讓妳感動的句子或單詞，讀幾遍，把學到的東西寫在展示卡上。(根據學習計劃，自主學習)
第三，合作與交流
1，學生互動，分享學習成果。
2.學習反饋。
(1)交流匯報學習成果。
(2)扮演英雄:想象場景，分組合作，播放自己喜歡的片段，深刻理解五位戰士的英雄主義。
3.教師選擇:引導學生了解寫作方法。
第四，釋疑解惑
1，學生質疑。
2、合作探究，解疑釋惑。
動詞 （verb的縮寫）檢測和整合
(1)練習背誦課文中五勇士勇敢跳崖的片段。
(2)收集摘抄描寫英雄的成語，看誰寫得多。
六、課堂總結:
七、作業。
第三條教學目標:
1.啟發學生理解課文內容，了解瑯琊山五壯士抗擊日本侵略者、英勇犧牲的英雄事跡，感受五壯士熱愛群眾、痛恨侵略者、英勇獻身國家和人民的精神，從中接受思想教育。
2、
3.指導學生帶著感情讀課文，背誦五位英雄勇敢地跳下懸崖的部分。了解課文中人物筆記的書寫方法，提高表達能力。
教學重點:
把握五壯士殺敵、勇跳懸崖的行動、語言和神態，可以體會五壯士的偉大奉獻精神和忠於黨和人民的崇高品質，從中受到教育。
教學難點:
很難理解五壯士的偉大奉獻精神和崇高精神品質。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
首先，復習以引入新觀點，激發談話興趣
1，老師:同學們，我們中華民族是壹個歷經滄桑，千瘡百孔的民族。在抵禦外侮的過程中，湧現出了壹個又壹個英雄。讓我們在1941的秋天，把思緒拉到狼牙山，再次感受五俠的勇猛。今天，我們繼續學習第12課《瑯琊山五壯士》。想想板書項目:課文是按什麽順序描述的？(事件發生的順序)以小標題的形式報道主要內容，哪些部分比較詳細？
(1，接受任務-2，痛擊敵人-3，引向絕路-4，在巔峰消滅敵人-5，勇敢跳崖，分二、四、五部分詳述)
2.“五俠”可以換成“五俠”嗎？為什麽？
(改不了。因為文中的五壯士不是普通的軍人，他們是勇於犧牲自己來掩護人民和連隊轉移的英雄。)
3.老師:“強”這個詞讓人對他們產生無限的敬佩。重讀主題(所有學生壹起閱讀)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，瀏覽正文，說狼牙山五壯士是什麽樣的人？
(健康報道:愛國愛民，臨危不懼，英勇獻身，視死如歸，板書)
2.朗讀課文中讓妳感動的部分，交流感動的原因。
第三，精讀味道，體驗偉大。
(1)展示自學提示:
1，默讀課文，畫出描述五壯士的神態、動作、語言的句子，結合當時的背景談談自己的經歷。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的句子和段落。
(二)學生按要求學習，教師巡視指導。
(三)交流和匯報學習成果。
1，痛擊敵人
課件展示:班長馬寶玉沈著指揮戰鬥，讓敵人靠近後，才下達奮力壹戰的命令。副班長葛振林壹開槍就聲嘶力竭地喊，仿佛微小的槍口噴不完他的怒火。宋學義，壹名士兵，總是把他的手臂圍成壹個圓圈，以發揮他所有的力量。胡德林和胡福才這兩個小戰士繃著臉，全神貫註地瞄準敵人。
a、這是()描述和()描述，找出相應的詞。老師相機板書。(動作:吼、揮、瞄；舉止:平靜、緊張、專註。)
老師:妳從這篇文章中學到了什麽？
五壯士心中充滿了對敵人的仇恨。為了給群眾和連隊贏得行動的時間，他們英勇殺敵，就是想拖住他。)
c、老師:雖然他們的動作不壹樣，表情不壹樣，但是對敵人的仇恨是壹樣的。
d、感性閱讀。
2.走進死胡同
課件展示:為了防止敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說:“走！”帶路到七排坨，戰士們滿身是血，緊緊跟在班長身後。
他們選擇了什麽樣的道路？為什麽班長選擇這個死胡同？
(我選了壹個三面都是懸崖的死胡同。這樣做是為了掩護群眾和連隊安全轉移，同時也是為了牢牢拖住敵人。他們放棄了生存的機會，選擇了死路壹條，把危險留給了自己。)
b、這是()的描述。妳說的“果斷”是什麽意思？妳意識到了什麽？相機板書。
(語言描述。“果斷”比喻處理事情堅定果斷，或者說話毫不猶豫。充滿了五壯士對人民的熱愛和自我犧牲的革命精神。)
用四字成語概括他們的精神。
(毅力、奉獻、大局)
d、帶著感情大聲朗讀。
3、高峰殲敵數
a、朗讀課文，從幾個方面談談如何寫《巔峰殲敵》。
(兩個方面。壹方面直接寫五壯士英勇作戰，用石頭砸他們；另壹方面，他們寫了敵人的慘敗，跌入深谷。)
b、課件展示:頓時，石頭頭如冰雹，帶著五壯士的決心和中國人民的仇恨。
恨，打敵人的頭。山坡上壹聲巨響，敵人滾下了山溝。①、這是壹個句子()，石頭比喻()，這個比喻有什麽好處？
(比喻句。把石頭比作冰雹，充分體現了五壯士奮勇殺敵的決心和與敵戰鬥到底的英雄氣概。
②情感的閱讀和積累。
4.勇敢地跳下懸崖
①課件展示:五壯士站在瑯琊山山頂，望著群眾和軍隊主力離去的方向。他們回頭看著還在攀登的敵人，臉上流露出勝利的喜悅。
a、聯系上下文，說說“站著”的意思。
(“挺立”的本義是指像山峰壹樣挺拔、穩健地站立著。文章提到了五壯士堅定不移的意誌。)
b、老師:五壯士知道自己要死了。為什麽他們臉上流露出勝利的喜悅？因為他們為自己圓滿完成了覆蓋群眾安全轉移和連隊主力的任務而感到高興。他們為自己的英勇獻身感到自豪。)
②課件展示:班長馬寶玉激動地說:“同誌們，我們的任務勝利完成了！”說完，他把從敵人手裏奪來的槍砸了，然後走向懸崖邊。像每次沖鋒壹樣，他第壹個跳下山溝，戰士們昂首挺胸，壹個個跳下懸崖。
a、這段話用()描述，從中妳感受到了什麽樣的五壯士？
(語言、動作、方式的描述。這是壹個寧死不屈的英雄。)
B.過渡:五壯士直到最後壹口氣都沒有投降，也沒有停止戰鬥。瑯琊山上記住了英勇豪邁的口號:“*日本帝國主義！中國* * *制作黨萬歲！”老師:這是英雄的中國人民不屈的聲音！這個聲音...生:驚天動地，壯麗山河！
c、老師:同學們，讀到這裏，我心潮澎湃。此時此刻妳想對五位英雄說些什麽？
(人生自由談:1，向英勇犧牲的五位勇士致敬。2.妳是中國人的驕傲！3.妳們為國家和民族獻出了寶貴的生命，是我們學習的榜樣。)
第四，課外拓展和內容補充
五壯士跳崖後，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲，葛振林、宋學義被山腰的壹棵樹掛住受傷。抗日英雄葛振林，於2005年3月21日在湖南逝世，享年88歲。
第五，總結全文，升華情感。
瑯琊山五壯士用自己的生命譜寫了壹曲壯麗的抗日頌歌。他們的名字將永遠銘刻在每壹個中國人的心中，他們的英勇奉獻和犧牲將永遠載入史冊。
黑板設計:
12，狼牙山五壯士
愛國，愛民，表達，細節。
堅強不屈，行動
英勇的獻身精神、語言、策略
無所畏懼地面對死亡