第壹，“命題指導思想”的變化。新的考試說明稱“命題將以中國人民和教育部頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》，參照《普通高等學校招生全國統壹考試大綱(課程標準實驗版)》，結合江蘇省普通高中語文課程標準教學要求……”這壹表述不僅理順了國家新課標、考試大綱與地方教育法規的關系，它還清晰地告訴我們，江蘇高考語文的命題將進壹步與新課改精神緊密聯系，深化對學生語文能力和素養的考查，努力做到“教”與“評”的連貫統壹；
第二，“考試能力要求”的變化。在“f探究”層面，增加了“創新”二字，要求學生在文本的閱讀過程中，除了“頓悟”和“發現”之外，還要有自己的“個性化”解讀。這是對學生獨立思考、創新精神、創新方法的測試要求，對考生提出了要求；
第三，“考試內容和要求”的變化。1.實用文本閱讀中特別增加了“采訪”這壹類別。2.議論文的寫作，在以往“材料豐富”的基礎上，增加了“論據充分”這壹條。兩者都需要引起足夠的重視。前者是我們以往教學中的薄弱環節，後者可能是以往考生議論文寫作中的通病，嚴重影響考生作文的分數。
第四，“考試形式就是試卷結構”的變化。這主要是由於現代閱讀中題型和分數分布的變化。現代閱讀中，取消了“選擇題”，采用了“簡答題和表達題”。文學文本閱讀分值由之前的23分調整為20分；語篇文本或應用文閱讀分值由15調整為18。
此外，在“附加考試內容”部分的“材料閱讀”題目中，在“要點總結與分析”的基礎上增加了“鑒賞”的新要求
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1首先要明確重點和難點。根據學生實際，找準自己可能的“升值空間”，然後重點突破。比如現代文學的閱讀和寫作，壹定是復習的重中之重。古詩鑒賞和文言文翻譯是學生常見的難點，但也是升值空間較大的“點”。把握好這幾個“點”，高三語文復習就沒什麽大問題了。
2、註意以壹當十把握規律，舉壹反三。比如讀現代文學，可以結合學生寫作；文言文閱讀可以滲透現代漢語的閱讀訓練元素；文科的“材料閱讀”可以結合現代文學的閱讀；現代漢語不同文體的閱讀，可以尋求它們之間的* * *相同性和* * *共同性，用於“分類”教學和訓練，等等。
句子位置
文章開頭:開篇點(無考)總是引出全文(無考)為下文做鋪墊(壹般可以從兩個方面考慮，壹是具體引起下文，吸引讀者的閱讀興趣；二是與下面某處的內容形成對比，以此類推。
文章中間:繼承上面(只繼承，很少考試)引出下面(剛接，經常考試)(兩人也是經常考試)
文末:點明中心(常考，和角色2壹起答)，深化主題(常考，和角色1壹起答)，照顧開頭(常考，容易被考生忽略)。
反復強調景物描寫有三個核心詞:“第壹，渲染環境；第二，襯托人物；第三，寄托感情。"
難度很可能在0.3到0.4之間。
壹、青山同雲雨，明月曾兩鄉——命題規律探究
高考語文應用部分包括語言基礎知識和語言表達兩個方面。前者包括語音、字體、標點、單詞(包括成語)、病句五個考點。後者包括擴展句子、壓縮段落、選擇、模仿、變換句子、正確運用常用修辭手法、表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象四個考點。近三年來，這壹命題的總特征是在保持穩定的同時尋求變革。？
1.語音考試的命題規律？
(1)發音試題出現頻率高，壹般以客觀題的形式呈現。2008年只有寧夏∕海南卷、上海卷、福建卷未查，2009年和2010年只有寧夏∕海南卷、遼寧卷、上海卷、安徽卷、福建卷未查。？
(2)重點學習常用的多音字和易讀的音韻字。前者如“伯”、“衛”、“交”、“者”，後者如“義”、“信”、“經”、“衛”。？
(3)漢字是音、形、義的統壹。高考對漢字讀音的考查是以“詞不離詞，詞不離句”為原則，即考查詞加詞的讀音。？
(4)有時把音形結合成壹道題來考查。如2008年的北京卷，2009年的北京卷和山東卷，2010的北京卷和重慶卷。？
2.字形考試的命題規律是什麽？
(1)考查的重點之壹是同音字或諧音。比如考察“壹(易)罐”、“彩妝(整容)品”、“無悔表白(禁忌)”、“兩者皆美”、“猩紅”等易錯別字的辨析。？
(2)考查的第二個重點是音與近詞同義。比如考察“臃腫”、“名門望族”、“先入為主”、“推心置腹”等錯別字的識別。？
(3)考查的第三個重點是音近形。如考查“裝幀”、“微笑鞠躬”、“振動輻射(振幅)”、“換弦換章(張)”等易錯音詞的識別。？
(4)近年來，安徽造紙、湖南造紙、浙江造紙等。考察考生在句子形式上辨別錯別字的能力，這比在單詞中辨別錯別字更難。？
3.標點符號考試的命題規律是什麽？
(1)主要有兩種題型。壹是選擇題，即要求考生在標點符號使用正確或錯誤的四個選項中選擇壹個，或者給出段落中空缺的標點符號，要求考生選擇最合適的壹組。二是錯改題，即要求考生指出題中提供的段落中使用標點符號的錯誤，並進行改正。？
(2)從考查頻次來看，2008年山東卷、湖北卷、江西卷、天津卷考查了標點符號，2009年和2010只考查了山東卷、湖北卷和重慶卷。？
4.單詞(包括成語)的命題規則是什麽？
(1)考查的內容主要是成語，也考查實詞和虛詞。考察成語主要是區分成語使用的對錯，考察實詞或虛詞主要是考察實詞或虛詞意思相近的區分。？
(2)正確用詞(包括成語)本考點常見的題型為選擇題(包括真假判斷題和填空分析題)，但近年來出現了壹些新題型。比如2008年天津卷選的詞有古詩詞、復音詞、成語。2009年浙江卷要求考生用括號中的成語代替句子中的成語。2010廣東卷考查壹段話中的四個成語，突出生活語言環境。？
5.病句考查命題規律辨析與修改。
(1)辨析修飾病句是高考語文考試的熱點之壹，每年必考。從近幾年的考察來看，高考重在病句的考查和分析，偶爾會出現修改病句的問題。？
(2)病句主要有兩類:壹類是結構性病句，包括語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂等；另壹類是語義病句，包括歧義和不合邏輯的表達，主要考察歧義和歧義句。？
(3)辨析和修飾病句的命題材料具有鮮明的時代特征和濃郁的生活氣息，壹般選自最新報紙上的段落。？
6.擴充句子壓縮段落的命題規律。
(1)題型靈活多變。引申句的類型描述了所提供的情況，如《湖北卷》2010中的“請根據王維的詩‘洗衣女歸竹語’”寫壹個場景；有對所提供單詞的解釋，如2009年全國卷二題19，“用所給單詞寫壹段話，介紹‘全民健身口號征集’活動的成果”。壓縮段落的題型有準壹句話新聞、概括段落內容、闡述觀點、根據段落信息提取關鍵詞等。？(2)命題材料壹般與現實生活密切相關，包括社會動態、民生問題、時事政治、文化科技等。？
7.選句、模仿、轉化的命題規則是什麽？
(1)考查由單壹向綜合轉變，常與修辭手法(比喻、排比、對偶等)相結合。)和簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象的語言表達。？
(2)常見問題有客觀題和主觀題。客觀題重點在於句型的選擇。值得註意的是，湖南卷2010第五題要求考生為所選詩詞歌賦填寫壹個合適的句子。主觀題形式多樣，往往是造新，或抄句子，或加句子。值得註意的是，浙江卷2010第6題以“拆解漢字”的形式考查了模仿句式。
8.修辭手法的命題規律有哪些？
考題以主觀題和客觀題為主。但近年來趨於主觀，常與戲仿、語言表達相結合，如2010全國卷壹第20題。？
9.語言表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象的命題規律？
(1)“語言表達簡潔得體”的考查主要是判斷和修改冗余段落。如2065438的安徽卷10，要求“找出下面文中的五個錯別字，先寫出錯別字所在句子的序號，再進行修改”。同時，2010出現了壹個新題目，就是根據提供的場景和要求，擬定了壹個對話，比如重慶卷2010的問題21。？
(2)“語言表達的連貫性”的考查壹般以銜接題或關聯詞填空題的形式呈現。比如2010全國卷二第19題。有時還結合戲仿，如山東卷2010的17和廣東卷的22，或為節目寫連詞，如廣東卷2010的23。？
(3)考察“語言表達準確、生動、形象”的方法多種多樣。或者填內容詞，比如2010全國卷I題18；或者提出壹個標題來解釋圖片的內容，如天津卷2010第24題，要求考生給壹組漫畫起壹個合適的標題，並分別解釋每張圖片；或者解釋漫畫的內容及其含義，如江西卷2010題21；或根據提供的場景或圖片描述，如2010四川卷19題；或者根據提供的材料，寫壹張海報，比如浙江卷2010第7題。
二、天遠，塔橫北固，夜開燈火看揚州-2011年高考方向預測
通過探索近幾年高考語文申論部分的命題規律，可以預測2011的高考走向。？
1.語音的考查，除了少數地區有獨立命題的卷子，其他大部分地區還是會在全國卷和獨立命題的卷子中進行考查。考查的重點是多音字、形聲字和容易讀錯的字。少數地區的試卷會采取讀音和字體相結合的形式。？
2.字形考試還是會出現在壹半左右的國考試卷中。主要考察考生區分同音字、復音字、正確書寫漢字的能力。？
3.標點符號的考查依然只會出現在個別試卷中。考查的重點是問號、書名的正確使用，引號、括號與相關標點符號的搭配，句號、冒號、分號、逗號、頓號在表達句子層次上的不同作用。？
4.單詞(包括成語)還是以常用為主，少數會出現在高中語文課本裏。題型主要是區分成語的選擇題，實詞或虛詞的選擇題或填空題等。？
5.病句的考查，大部分卷子還是會以客觀選擇題的形式考查，少數卷子會以主觀題的形式考查考生修改病句的能力。重點是結構性病句(語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂)，其次是語義性病句(意思不清、不合邏輯)。？
6.在擴展句和壓縮段的考查中，除了描述所提供的情景或圖片、草擬壹句新聞、概括段落內容、闡述觀點、提取關鍵詞等常見題型外，還會出現壹些新題型，如提煉觀點、概括材料等。？
7.句型的選擇、模仿和轉換，重點是模仿句型。題型主要用比喻或排比或對偶來模仿或續寫。？
8.修辭不會單獨考察，還是會結合模仿和語言表達來考察。考查的重點是比喻、排比、對偶、類比、借代、誇張、設問、反問句。？
9.語言表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象，題型會有變化，有新意。壹般來說，還是用銜接題或者關聯詞來檢查句子的連貫性。同時可能存在圖文轉換的問題，比如寫開場白、表揚信、邀請函、推薦信、演講稿、公益廣告等。？
三、女媧補天煉石，秋雨破土——復習建議及應試策略
1.熟悉大綱要求，明確復習目標。
“知己知彼，百戰不殆。”考生在復習前要認真學習最新的考試大綱，使自己的復習更有針對性。比如2010的考試大綱明確規定記憶現代漢語和普通話常用詞讀音的能力水平為a，這就傳達了四個重要信息:(1)考查“現代漢語”不涉及古代漢語；(2)考查“普通話”要求考生區分普通話和方言；(3)只考單詞的發音，不考拼寫；(4)現代漢語普通話所謂的“常用字”，主要包括2500個常用字和1，000個次常用字，不常用字不予考察。這樣發音的復習目標就明確了，復習的盲目性也會避免，既節省了時間，又提高了效率。？
2.打好基礎，培養能力？
語言文字的應用屬於基礎知識和基本能力，需要考生紮紮實實的復習。壹是系統復習，二是抓住重點，三是掌握方法。比如復習語音，首先要系統地認識和閱讀現代漢語中的2500個常用詞和1，000個次常用詞，特別要註意多音字的識別和閱讀。如果讀錯了，壹定要做個記號或者用本子抄下來；然後分析誤讀的原因，是相似性的誤讀，復調的誤讀，還是方言的誤讀，並將這些誤讀的詞作為復習的重點。對於要死記硬背的多音字，可以采用背詞義的方法。比如記憶“哄”的多種讀音和不同含義，可以通過說“他的話，像小孩子的話壹樣，讓人笑(hǒng)，散(h ng)”來實現。這是壹種快速記憶法，也叫意義記憶法或公式記憶法。第四，在復習的基礎上，適當做壹些練習，鞏固復習效果，培養解題能力。？
3.逐步積累，持之以恒？
語言文字應用的復習，重在積累，重在堅持。發音要壹個壹個背；字形要壹個壹個識別；易混淆的詞(包括成語)要逐壹分析；平時要正確使用標點符號，形成習慣；病句的辨析和修改，也有賴於造句和寫文章時遵守語言規則，準確表達自己的思想感情。擴充句子，壓縮段落，選擇，模仿，改變句型和語言表達，更多的是靠平時的訓練。俗話說“熟能生巧”，多讀、多記、多積累、多練習是提高語言文字運用能力和應試能力的必由之路。？
4.總結方法，考試有技巧？
在語言文字應用訓練中要善於總結方法，積累解題經驗，提高應試能力。比如語音、字形、標點、單詞辨析、句子辨析、表達連貫等。壹般都是客觀選擇題考查，所以壹定要學會用排除法解題。解決字形問題，要學會音義上下文辨形的方法。在展開句子時，首先要理解“根據什麽”，看清題目的要求；其次，理解“說什麽”和句子的內容；最後，搞清楚“怎麽說”，也就是搞清楚語言形式。辨析病句時，要運用“語感閱讀法”、“結構梳理法”、“邏輯分析法”、“模仿類比法”。在做句子銜接題時，要註意陳述對象(即題目)的壹致性，句子前後結構的壹致性，詞語前後的指代，邏輯順序的恰當性。掌握了這些方法，答題時就會得心應手。？
陸遊在教子的壹首詩裏說:“紙上得來的東西，永遠是淺的，永遠不知道要做。”希望大家總結經驗，掌握方法，提高能力，爭取事半功倍。