在教學中，我抓住課文短小、內容生動有趣的特點，結合課文的插圖，引導學生理解關鍵詞，分析人物舉止和心理活動，理解課文內容。同時，結合學生生活實際，引導學生了解自己的感受。
抓住課文的內在聯系，分析因果，揭示意義，使學生受到教育和影響。教材分析:《等待兔子》這篇文章是《義務教育課程標準》二年級語文實驗教材第二冊第二十七課“兩個寓言”中的第二個寓言。
《等待兔子》講的是壹個農民偶然得到壹只被壓死在樹樁上的野兔。從此，他丟下鋤頭，在樹樁旁等了壹整天。結果，他再也沒有得到壹只野兔，土地荒蕪了。通過學習，學生要懂得不要把壹件偶然的事情看成是會連續發生的事情，不要對意外的收獲抱有僥幸心理。
知識和能力目標:認識7個新單詞。能寫5個字；正確流利地朗讀課文，默讀課文，在閱讀中體會故事的寓意；可以給別人講故事。
過程和方法目標:繼續練習默讀課文的方法，認識到兔子在閱讀過程中被壓死在樹樁上是壹件非常偶然的事情。農民“不勞而獲撿兔子”的心情和天天盼著撿兔子的心理，實現了他“不勞而獲，僥幸心理”的錯誤。情感態度和價值觀目標:懂得不要對意外(偶然)的收獲心存僥幸。
教學重點:1。認識7個新單詞。能寫五個字。
2.正確流利地讀課文，默讀課文，在閱讀中體會故事的寓意。教學難點:懂得不要對意外收獲心存僥幸。
教學過程:壹、創設情境，初步解決問題1。學生喜歡寓言嗎？播放動畫片。2.揭開話題。
黑板上寫著:等待兔子。解決問題:通過觀察樹樁來等待兔子。
二、第壹次讀課文，提問題目1。看完這個題目妳想知道什麽？生:誰在等他？目的是什麽？結果如何？2.同學們，答案就在我們的課文裏。打開書，請自由朗讀課文。
遇到不熟悉的單詞，可以看看下面的拼音，或者問問同桌或者老師。三、深入閱讀課文，理解意思(1)學習第壹自然段。
1，妳知道誰在等他嗎？黑板上寫著:農夫2。這位農民正在種地。發生了什麽事？生:有壹天他正在地裏幹活，壹只兔子突然從樹林裏跑出來，撞在田邊的壹個樹樁上，死了。3.不知何故，這只野兔撞到了田地附近的壹個樹樁上，死了。
想想看，“撞”會發出什麽樣的聲音？出示新單詞卡片:“bump”，讀。組詞。
4.妳有什麽好方法來記住這個單詞嗎？“子”的“子”字加上手就是“撞”。孩子伸手就是“撞”。
孩子伸手撞了壹下。“凹凸”怎麽讀？5.壹起讀第壹段。
6.老師剛聽說妳在讀書的時候，有同學念錯了壹個單詞。(出示字卡:通靈)他讀成了“串”對吧？誰來糾正？生:這個字讀作“通靈”。
組詞:匆匆離去，徘徊，徘徊7。「流浪」是什麽樣子的？讓我們和農民壹起去看壹看。(課件演示野兔從森林中逃出來的動畫)8。兔子是怎麽逃出森林的？生:快，像閃電，慌裏慌張...9.同學們，就像剛才大家說的，跑得快，跑得慌，就是“跑”。
10，想想這壹段。這壹段應該怎麽讀？誰來試著讀壹下？11，聲音真的很大，我讀的很流利。老師也想看。看完之後，請告訴同學們我看的時候註意了什麽。12.學生評價老師的學生:老師讀《突然》很快，讓我覺得很意外會發生這樣的事情。
生:老師把“條”讀得很用力，很快，讓我感覺兔子真的很快跑出了樹林。13，大家認真聽。
同學們，妳們願意讀嗎？也可以把自己的經歷融入到朗讀中。(2)學習第二段。
1.看到壹只兔子死在樹樁上，農夫沖過去毫不費力地抱起壹只又肥又大的兔子。“白撿”是什麽意思？板書:白撿學生:我毫不費力地撿了壹只又肥又大的兔子。
生:易如反掌。2.說出這個句子的名字。
面對這樣的意外收獲，農民是什麽感受？誰能用文中的壹個詞來形容？生:開心。3.“開心”是壹種什麽樣的表達？生:我很高興。
(露出開心的樣子)4。誰想和這只又肥又大的兔子愉快地說幾句話？生:(手裏拿著野兔)咦，妳看我今天多幸運！白撿了壹只又肥又大的兔子，今天回去好好吃壹頓。生:(手裏拿著野兔)沒想到今天發現這麽肥的野兔。讓我拿去市場買兩斤酒喝。
5.讓我們壹起快樂地讀這句話。6.這個快樂的農民有壹個更好的主意。誰知道呢？課件上展示的是這樣壹句話:要是每天都能撿到壹只兔子，那該多好。
7.讀句子。從妳的閱讀中，我感覺這個農民希望每天都能撿到壹只野兔。
老師:同學們，妳們能用自己的理解把這句話再讀壹遍嗎？9、個性化閱讀句子。10，兔子死在樹樁上，這樣的好事會天天發生嗎？生:沒有！11，也許過幾天還會發生，也許幾十年後還會發生，也許再也不會發生。
妳能用壹個詞來描述這樣壹件不尋常和罕見的事情嗎？生:偶爾。生:偶然。
(板書:偶然)。閱讀。
(3)學習第三段。1，農夫，他知道野兔死在樹樁上是壹件非常偶然的事情嗎？生:不知道。
2.他是怎麽做到的？請默讀課文，讀完後在下面畫線。
2.寓言《等兔子》教學過程《等兔子》教案作者:羅海艷老師文體來源:市小學更新時間:2006年5月24日教學目標:1。認識6個字，寫5個字。
2.正確流利地朗讀課文，默讀課文。3.我能在閱讀中體會到故事的寓意:不要急於求成；不要對意外的收獲抱有僥幸心理。
教學重點和難點:1、2教學工具:多媒體課件、掛圖、生詞卡教學過程:1。簡介:1。同學們，妳們讀過或聽過哪些寓言？這些寓言都是通過壹個小故事來說明壹個大道理。今天，讓我們學習第二個寓言，等待兔子，看看這個寓言告訴我們什麽。妳想聽這個故事嗎？但是，我有壹個要求:聽壹聽，想壹想:這個故事的要點是什麽？3.溝通(板:壹百只兔子整天白等)2。整體觀感:1。免費閱讀2。檢查發音。深入了解:1。學習第壹段:過渡:壹個農民怎麽能白撿壹只兔子？這只野兔是哪裏來的？讓我們壹起讀第壹段。
(1)全班朗讀(2)點名談論(3)在書中標出“竄”和“撞”(4)記住“竄”和“撞”(5)將單詞改為“竄”。(6)練習自由閱讀(閱讀速度更快)(7)點名閱讀。2.學習第二段:過渡:野兔死在樹樁上常見嗎？任天對這次事故做了什麽，想了什麽？(1)默讀第二段。(2)那個農民做了什麽？通過名字讀出“不勞而獲”的含義。點名讀全班。(3)農民是怎麽想的？他看著照片還會有什麽想法？課文是怎麽寫的？按名字讀。他白撿了壹只兔子。他感覺如何？(要快樂，用“要快樂”說話)帶著快樂的心情點名讀(3)和老師、同學壹起讀。3.學習第三段:過渡:真的有這種好事嗎？這個農民後來做了什麽？(1)自由閱讀(2)罵人(3)全班朗讀(4)老師漏了“壹整天”。為什麽加了“壹整天”？妳從“整天”這個詞中學到了什麽？(5)看圖:如果妳是壹個農民的朋友，妳想對他說什麽，妳想怎麽勸他？4.學習第四段:引言5。學完這個故事，妳現在知道“等兔子”這個成語的意思了嗎？4.含義5。小組合作表演。指導寫作和等待兔子。教學設計1。教學目標1。指導學生認識9個新單詞，1個多音字，並能書寫6個單詞，繼續培養學生認識新單詞和用拼音分析組合字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生註意傾聽和評價閱讀的能力。3.通過成語故事的學習，讓學生知道不要心存僥幸。如果不主動努力，而是寄希望於意外，結果只能是壹事無成。
二、教學重點1。我能讀9個新單詞，1個多音字，寫6個單詞。2.在教學過程中，逐步提高學生的閱讀能力。
三、教學難點理解成語“守株待兔”的含義，告訴人們真相。第四，準備多媒體課件或掛圖進行教學，大聲朗讀課文磁帶、幻燈片、生詞卡，以及幾顆綠、黃、紅星作為獎勵。
5.教學時數為2課時。六、教學過程中的第壹堂課(1)看圖激發興趣，引入故事。
1.(本課展示三張圖)同學們，妳們都喜歡故事嗎？故事的種類很多，有民間故事、歷史故事、童話故事、童話故事等等。今天，讓我們壹起來學習成語故事。
請看看照片裏是誰。他在做什麽？結果如何？學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的標準語言做準備。) 2.誰能用短句或單詞給這個故事起個名字？這樣可以了解學生對故事主題的把握，從而找到學習的小骨幹。)
3.借助學生對黑板題目的回答:等待兔子。誰來告訴妳“等兔子”這個詞的意思？5.看完圖片和故事名稱後，妳的猜測正確嗎？讓我們壹起讀課文吧！看，這是三顆不同顏色的星星。妳想要嗎？這需要努力。
只要妳讀單詞正確，讀句子流利，讀課文流利，妳就能得到三顆星:綠、黃、紅。我們來比壹比，看誰先得三顆星。
(2)初讀課文，整體感知。1.爭奪綠色之星的戰鬥開始了。
請邊讀課文邊聽錄音。要求聽清楚發音。
請自由、輕柔地朗讀課文，將不認識的單詞用圓圈畫出來，然後在拼音的幫助下讀幾遍，正確發音。(3)出示單詞卡片並朗讀。
shǒu zh dàitɡǔdàihuānɡmánɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡɡ6按名字讀單詞，學生互相糾正。
註意“拾”是前鼻音，“慌、磕、靠”是後鼻音。②把字卡上的拼音去掉，重新讀壹遍字。
同桌讀壹讀，聽壹聽。③全班壹起讀生詞。
(老師要先練習順序讀，再練習順序讀，抽卡等等。)(4)總結:學生真的不簡單！只花了幾分鐘就成功拿到了第壹顆綠星。請自贊！現在我們想贏得第二顆黃星。
(1)請安靜地閱讀文本，並為每個自然段落編號。把妳認為難讀的句子讀幾遍，讀順了再往下讀。
(2)妳從閱讀中了解到什麽？兔子是怎麽死的？農民怎麽想的？(3)引導學生大聲朗讀，“他以為，這是白便宜，不費吹灰之力就能吃到好吃的兔肉。”。讀懂了農民強烈的僥幸心理。)
(4)板書:接(5)看第二張圖，發散想象。農夫越想越高興。請根據課文內容思考壹下。他在想什麽？為什麽又開心了？(農民是白人。
3.初三，第二冊，第五課，看完這本文言文有什麽收獲？50字1，等兔【shǒu zhádàcopy I tù】宋人有莊稼人。
地裏有壹株植物，兔子壹碰植物，脖子就斷了，死了。袖手旁觀因為放生了這株植物，而希望追回這只兔子。
兔子不能被追回，但作為壹首歌小果。今天我要用前王的政府統治天下人民，我要保留百株等等。
宋仁玉章.天不亮，地不亮。
妳說得對.妳知道嗎？我不知道.
妳說得對，妳說得對.
4.《等兔子》古文等兔子。
宋人有莊稼人。田中有壹家工廠。兔子扭斷了脖子，死了。袖手旁觀因為放生了這株植物，而希望追回這只兔子。兔子是很難得到的，但作為壹首歌小果。
宋國有壹個農民，他種了幾畝地，他的土地上有壹棵大樹。有壹天，他正在地裏幹活，突然看見壹只兔子像箭壹樣飛來，猛地撞在那棵大樹上，壹下子把脖子折斷了，又踢又死。農夫跑得很快，撿起了兔子。他高興地說:“真是白費力氣。白撿了個大便宜。回去可以好好吃壹頓。”當他帶著兔子回家時，他驕傲地想:“我真幸運。也許明天會有兔子來。這樣的便宜貨我不能放過。”
第二天，他去田裏也不幹活，就等著兔子打他。結果等了壹天，壹無所獲。他不甘心，從此天天坐在那棵大樹下等著兔子來咬死他。他等啊等，直到地裏的雜草長得比莊稼還高，連壹只兔子也沒有。
成語“等兔子”就是來源於這個故事。人們用它來比喻不想努力卻希望成功的僥幸心理。
給…作註解
耕作-耕地。耕耘者，耕耘者，農民。
植物-樹木被砍伐後留在地面上的根。
快跑。
脖子-聲音嗯，脖子，是脖子。
釋放-釋放，意思是放下手中的東西。
累，是古代農耕時使用的壹種農具，是壹種犁。
吉-音儀，望，意為希望。
在(文學作品)上寫評論並用圓點和圓圈標記以引起註意
這個故事包含兩層意思，諷刺了懶惰思想，批判了經驗主義。這就告訴我們，壹定不能把偶然的運氣作為做事的基礎。如果憑運氣做事，片面依靠老經驗，壹般不會成功。
5.《等兔》原文:宋人有犁。
地裏有壹株植物，兔子壹碰植物，脖子就斷了，死了。袖手旁觀因為放生了這株植物，而希望追回這只兔子。
兔子不能被追回，但作為壹首歌小果。今欲以前朝之政治現世之民，皆在守其廠之類。
宋國有壹個農夫，他的田裏有壹個樹樁。壹天，壹只跑得飛快的兔子撞上了樹樁，折斷了脖子，死了。
於是農夫放下農具，日夜站在樹樁旁，希望再得到壹只兔子。但是，野兔不可能再得到了，他自己也被宋人嘲笑。
現在試圖用過去的治國方略來治理人民是錯誤的，這和等他是壹樣的。出自戰國時韓非的《韓非朱》。
欣賞戰國時期的思想家韓非子，闡述君王治理百姓是為了建立適當的政策和設施。不要盲從古代的法律，認為古代聖人的政策是好的，而不管這些政策是否適合當前社會。
他舉了壹個例子來說明這個道理。後來這個故事被濃縮為“守株待兔”，用來形容墨守成規，也用來形容妄想不勞而獲，或者等待目標自我交付。其實“等兔”就是原文裏說得很清楚，“等兔”就是“等兔”不是等兔。作為壹個成語，說不知道變通是好的，不勞而獲是好的，“守株待兔”是貶義，不言而喻。
《等兔》在文筆中的恰當運用，言簡意賅，增添了文采。同時，也要註意仍然期望文本有意義而被誤解誤用的情況。
最常見的就是“蹲坑”抓捕犯罪嫌疑人，也就是所謂的“守株待兔”。類似的情況還有很多例子。例如,“等兔子”不是我們的本意...在壹些交通違法高發地區，秘密執法方式值得商榷，不能出現“守株待兔”現象；香港不能守株待兔，而應充分發揮香港嚴格的金融監管體系和高度透明的市場運作優勢，參與國際競爭，主動吸引更多的國內企業赴港上市；編輯缺乏事先策劃節日新聞的意識，而是坐等飯熟。
“等兔”的本義其實是指等不到兔子，所以用的時候不能不註意這個基本點。
6.初三，下冊，第五課，讀這篇文言文，妳有什麽收獲？50字1，等兔子[shǒu zh daàI tù]
宋人有莊稼人。地裏有壹株植物，兔子壹碰植物，脖子就斷了，死了。袖手旁觀因為放生了這株植物，而希望追回這只兔子。兔子不能被追回，但作為壹首歌小果。今欲以前朝之政治現世之民，皆在守其廠之類。
宋仁玉章.天之驕陽，地之驕陽.妳說得對.
妳知道嗎？我不知道.妳說得對，妳說得對.
7.成語故事等兔教案活動目標:1。了解故事內容，知道“等兔子”的由來。
2、明白“守株待兔”的含義，體會不勞而獲是不會成功的。活動準備:1，《等兔子》動畫視頻，農夫與兔子的木偶。
2.幾個和“等兔子”的意思有關的圖。活動過程:首先通過猜測，引出主題，激發興趣。
1，老師顯示“農民”:“這是誰？”(這是宋代的壹個農民)2。老師給“兔子”看:“這是誰？”(兔子)3。“他們之間會發生什麽？我們壹起聽吧。”二、了解故事內容，知道“守株待兔”這個成語的由來。
1，老師把故事從頭講到“等兔子跑過去弄死它”。問題:(1)“他在哪裏撿的兔子？”(在樹樁旁)(2)“兔子是怎麽死的？”(我不小心殺了自己，不過是偶然發生的。)(3)“農夫發現兔子後是怎麽想的？怎麽會？”(5)“妳覺得兔子還會再來嗎？為什麽？但是農夫壹直相信它會再來的。”
(小朋友猜)2。“他到底有沒有等兔子？讓我們繼續聽這個故事。”老師繼續把故事講到底。
8.等兔，文言文版宋代有舵柄。田中有壹家工廠。兔子扭斷了脖子，死了。袖手旁觀因為放生了這株植物，而希望追回這只兔子。妳不能擁有壹只兔子，但作為壹首歌小果。
1.解釋課文中的單詞。
耕種者:耕種田地的人，農民。
植物:露出地面的斷根。
釋放:放下。
冀:希望。
2.解釋這個句子的意思。
(1)宋人有莊稼人。
宋國有壹個農民。
(2)兔子碰到植物，脖子斷了，死了。
壹只跑得飛快的兔子撞上了樹樁，折斷了脖子，死了。
(3)因為雷[lěi]的釋放，會得到壹只兔子。
從那以後，農夫放棄了他的農具，每天在樹樁旁等待，希望能再得到壹只兔子。
3.這個人做得對嗎？如果不是，他錯在哪裏？
答:不是，兔子在樹樁上自殺是生活中的偶然現象。而宋代的農民誤以為是壹種經常的、不可避免的現象，結果落得個壹無所有的農村荒地。靠運氣而不是努力工作是不會有好結果的。我們不能做“等他”的傻瓜。
4.妳從這個故事中學到了什麽？
答:壹切都要靠自己努力，確實如此。