雲公允能 日新月異什麽意思？

總而言之，不管是合作精神的提倡，團隊力量的培養，道德精神的塑造，愛國行動的推行， 還是科學 教育知識的普及，張伯苓教育理想的最終目標就是為了克服中國的“愚、弱、貧、散 、私”五病，培養學生們愛國愛群之公德與服務社會之能力，以振興中華。因此，在以“公 能”二字為最終依托的基礎上，張伯苓提出了“允公允能，日新月異”的八字校訓，作為他 通過發展教育來培養救國人才的基本方針。

校訓“公能”，“能”指能力，即有愛國的能力，為國家做有用的事情；“公”的解釋則相 對豐富得多，它既指為國家，也指為社會承擔壹定的責任，更重要的，它要求南開學生能 夠忘私克私，具有團結合作的精神。1944年，當張伯苓回顧四十年來南開的發展時，曾總結 說：

上述訓練，壹以“公能”二字為依歸，目的在培養學生愛國愛群之公德，與夫服務社會之能 力。故本校成立之初，即揭櫫“公能”二義，作為校訓。惟“公”故能化私，化散 ，愛護團?體，有為公犧牲之精神；惟“能”故能去愚，去弱，團結合作，有為公服務之能力 。此基本 訓練，以“公能”校訓為指導原則，而“公能”校訓，必賴此基本訓練，方得實現。分之為 五項訓練，合之則公能二義，允公允能，足以治民族之大病，造建國之人才。四十年來，我 南開學校之訓練，目標壹貫，方法壹致，根據教育理想，制定訓練方案，徹底實施，認真推 行，深信必能實現預期之效果，收到良好之成績也。（《南開四十年紀念校慶特刊》）張伯苓還多次向剛剛入學的同學解釋南開校訓：“這日新月異幾個字，同學們不會不懂，入 學考試還考過。那是希望我們南開的學生每天每月都在進步，要有不斷進取的精神。允公允 能幾個字，我們的新生還有許多老生，就不壹定明白了……公，韓子說‘背私為公’，南開 學生應該為國家盡責，為大眾做事。能，就是要有能力、有本領。沒有能力和本領，怎麽去 盡責……撂在壹塊兒，允公允能就是，當為公能，奮鬥終身。”（劉鶴守.沙坪歲月.第4 輯，21）可以說，這八字校訓確實成為了南開師生奉為圭臬的行為標準。“允公允能，日新 月異”作為南開的校訓，是對南開面向社會、服務社會之追求的集中概括，更是充滿活力之 南開精神的核心。南開精神從南開學校的歷史發展中凝結出來的。沒有憑空的歷史，也沒有 無依的精神。南開精神實際上是南開這所私立學校歷史的凝聚，註重與社會的聯系、講求實 際能力的培養、煥發愛國主義精神可以說是南開精神的主要特征和表現。簡而言之：面向社 會，服務社會。

正是由於南開學校在實施教育的過程中比較成功地將提倡科學、道德、文明、愛國精神及團 結意識等緊密地結合在壹起，使每個進入南開校門的學生，不僅成為現代的人，還深具南開 的特色。南開校風也就在積沙成塔中形成了。梁啟超說：“貴校校風之佳，不僅國內周知， 即外來人來參觀者，亦莫不稱許。”蔡元培雲：“貴校為國中知名之學校。”他們對南開校 風的稱贊其實就是對張伯苓教育思想與實踐的最大肯定。