作為壹位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是我幫大家整理的《雞毛信》幼兒園優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《雞毛信》幼兒園優秀教案 篇1活動設計
最近我班正在開展“我自己”的主題，通過主題的進行，孩子們對自己身體的各個部位漸漸熟悉並產生了濃厚的探索欲望。這幾天我還發現孩子們對“玩紙”產生了興趣，這可能由於前些日子“玩紙牌”的活動，他們人手壹張紙牌進行著各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時常玩的“雞毛信”的遊戲，這個遊戲以我們身邊隨處可見的紙為材料，取材方便、娛樂性很強。因此為了讓孩子們了解雞毛信的由來，並能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條，體驗活動成功的樂趣，我設計了此次活動。
活動目標
1、了解雞毛信的由來，能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條。
2、在“雞毛信”的遊戲中體驗活動成功的樂趣。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。
活動準備
黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子。
活動過程
壹、導入：
1、(出示圖片)妳看到了什麽?
2、聽故事：雞毛信
3、討論：雞毛信重要嗎?(很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發現)
4、如果妳是小海娃，妳有壹封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，妳會把信藏在自己身體的什麽地方?
二、自由玩“雞毛信”
1、現在我們就來玩雞毛信的遊戲，請妳們找個好朋友，2個人為壹組，同時將小紙條藏起來，然後互相找，壹個小朋友在大屏風後藏，壹個小朋友在屏風前面藏。
2、幼兒分組自由玩。
3、請妳說說妳剛才把紙條藏在身體的什麽部位了?
三、集體遊戲：送雞毛信。
1、師：先請妳們7個人壹組，分2組，站在線上。現在妳們這2組就要來壹次比賽，先給妳們的小隊起個名字吧！在推選壹名組長，我這裏有2張記分牌，是記錄妳們的得分的。
2、介紹遊戲規則：兩組同時藏，藏好後站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最後哪組分數最高就勝利。
3、遊戲再次進行。
4、統計得分。
活動反思
這篇課文記敘了抗日戰爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把壹封雞毛信送給遊擊隊並配合遊擊隊消滅敵人的故事，表現了我國兒童在對敵鬥爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現了海娃的機智、勇敢堅強。
兩節課上，孩子們的表現讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的壹個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，並且對於人物的表現能夠分析得非常透徹，能夠將那個年代海娃為什麽這樣做跟他的愛國精神進行聯系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學習中還感受到，孩子們的自學能力已經非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。
《雞毛信》幼兒園優秀教案 篇2教學目標
1.詞語超市：復習鞏固會認、會寫詞語。
2.金鑰匙：讓學生初步懂得人物神態描寫的壹般方法及其作用。
3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運用。
4.古詩誦讀：誦讀古詩，體會詩人那種閑適恬淡的生活情趣。
5.語文生活：把《雞毛信》這個故事改成壹篇短小的故事，練習縮寫。
教學重點
掌握識字方法，把《雞毛信》這個故事改成壹篇短小的故事，練習縮寫。
教學準備
實物投影儀
教學時數
4課時
教學過程
第壹課時
壹、導入課題
復習鞏固會認會寫詞之前，激發起學生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。
雞毛信中人物神態描寫很有特色。俗話說臉是人感情的晴雨表，這說明壹個人的神態與這個人內心的喜怒哀樂是密切相關的。壹個人高興的時候，就會笑逐顏開或眉飛色舞；壹個人驕傲的時候，就會居功自傲、目空壹切；壹個人悲傷的時候，就會肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說，炒壹個好菜，某種程度上取決於這個廚師會不會把幾種調料適時適量地投入鍋裏；同樣，寫壹篇描寫人物的好文章，關鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動作、神態等細節描寫有機地結合在壹起。因此，成功的神態描寫，對於塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》壹文，人物的神態寫得活靈活現，同學們找找看。
二、出示課文
1.找出課文中人物神態描寫的句子，畫上橫線，並多讀幾遍。
2.說說這樣寫的好處。
三、全班交流
1.指名說自己找到的句子。
2.說說這樣寫的好處。
3.教師總結：
所謂人物的.神態，就是人物的神情姿態，主要是指人臉各部分的動作和變化。如海娃楞著兩眼站住了中的楞著兩眼就是海娃的神態。人物神態描寫的方法和它的表達作用有這麽壹些規律，即：
（1）人物的神態描寫壹般與人物的語言、動作相結合。因為在實際生活中，壹個人的神態的產生壹般不會是孤立的，它往往與這個人的動作、語言相伴相隨。如小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來句中瞪圓眼睛就吼叫起來這部分把人物的神態與動作有機地結合在壹起，使壹個兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。
（2）人物神態描寫的作用是為了表現人物的思想感情或品質。如海娃壹點兒也不怕，故意歪起腦袋說句中歪起腦袋說充分體現了海娃沈著機智的品質。
（3）人物的神態描寫同時也表達出敘事者或人物的內心情感。如小胡子吼叫的時候，嘴裏齜出兩顆大金牙壹句，既表現了鬼子的兇惡，也體現了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。
四、拓展練習
1.寫四個描寫人物神態的成語。
2.選壹個妳熟悉的人（同學、老師、親人），想象壹個情境，把當時人物所表現出來的神態寫具體，爭取把這個人物描述得活靈活現，仿佛站在讀者的面前。
第二課時
壹、咬文嚼字
1.學生自由認讀本題中四個形近字。
2.指名說說：妳從這四個形近字中發現了什麽？
（引導學生初步感知這四個漢字都是形近字，左中右結構，左右兩邊都是辛字，只是中間有區別。）
3.教學生區分異同的方法：辨的中間是壹點壹撇，意思是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，例如：辨別、分辨、辨認等。辯的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。辮的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用於編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而瓣的中間是瓜，指花瓣或植物的種子、果實可以分開的小塊，有時也用作量詞，例如：四瓣橘子。
4.為了便於分辨記憶，我們把這四個字編成歌訣：
辨辯辮與瓣，須分清，要記牢：
點撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認多用不混亂。
5.教師小結：對於形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。
6.學生齊讀形近字。
二、古詩誦讀
1.讀對。註意讀準字音，讀通句子。不認識的字查。
2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時節農村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野裏，蕎麥已開花，壹片雪白；菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說妳腦海中出現了怎樣的畫面或說說妳仿佛看見了什麽？
4.悟情。妳從這首詩中體會到了什麽？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業
1.把辨辯辮瓣填入括號內。
四（）橘子（）別分（）（）認
（）駁（）論（）辭（）子
2.背誦古詩《夏日田園雜興》。
第三課時
壹、談話引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是壹種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是壹種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什麽要求？
2.引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
故事的起因、發展、結局要講清楚。
三、掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結：跟簡要復述壹樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4.看課文中的習作提示，再讀課文：
怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容？用劃出重要的句子。
5.學生進行整理、改寫，教師巡視指導。
四、作業
把改寫好的短文多讀幾遍。
第四課時（習作講評）
壹、講評改寫的故事
1.出示學生寫的故事。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改後的段落是否保留原文的主要內容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
（4）故事的起因、發展、結局要講清楚。
二、學生朗讀故事
1.聽老師、同學講評後，修改自己寫的故事。
2.四人、小組對照上面四點要求，評價同學的改寫。
三、自主修改
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進壹步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2.學生按要求縮寫全文，教師巡回指導。
3.展示與點評。
四、作業
把修改好的習作抄到作文本上。
《雞毛信》幼兒園優秀教案 篇3教學目標
1.理解課文內容，學習海娃沈著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。
2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，學習海娃沈著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。
教學難點
通過海娃的言行去體會人物的思想品質。
教學準備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學過程
壹、課題導入
1.通過上堂課的學習，我們已經知道海娃面對突如其來的鬼子，機智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時候，鬼子要宰殺他心愛的羊，使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會被敵人發現？海娃的命運又將如何呢？請同學們繼續學習課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書課題，學生書空。
二、初讀課文
1.要求讀準字音，讀通句子。
2.畫出妳最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：
（1）海娃送信壹路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。
（3）為什麽張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
（1）海娃送信壹路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的；困難克服的辦法；遇到鬼子巧妙藏信；威逼搜身機智回答；夜逃被抓重新藏信；要求帶路引敵進圈不幸負傷忍痛報信。
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務這樣的事情發展的順序寫的）
（3）為什麽張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？妳是從哪些句子或詞語體會到的？（學生找句子）
句段壹：
走錯了，歪嘴黑狗說，走正道。
海娃放開嗓子說：沒有錯，我走過的是條近道。放心走吧！
可是上壹道崖，又是壹道崖。羊道越來越陡，越來越不好走了。鬼子走了壹截，停壹截，遠遠落在後邊。
海娃卻壹步緊似壹步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭裏往上竄著，轉眼間到了半山坡。
師：妳從這幾句話中體會到了什麽？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是壹舉兩得啊！）
師：妳能讀讀這段話嗎？（生讀）從妳的朗讀中老師體會到了妳對海娃的贊美。誰再讀？（另壹生讀）我感受到了妳對海娃的敬佩。誰再來讀？（另壹生讀）
師：鬼子走了壹截，停壹截；海娃卻壹步緊似壹步，使勁甩著羊鞭。多麽聰明的海娃啊！全班齊讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個小八路、小英雄呢？
句段二：
這時候底下吼叫起來：站住！站住！再走，就開槍啦！
海娃沒有站住抗日兒童團長，才不聽妳鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了壹鞭，拼命飛跑起來。
（用句段壹的學習方法學習這兩句）
3.同學們，在抗日戰爭中湧現出無數像海娃壹樣的少年英雄，妳能說出妳所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那壹個個小八路，那壹個個小英雄，他們給我們力量，教我們去克服困難。那壹個個故事，壹首首贊歌，說不完我們的崇敬。是小英雄和無數先烈們用美好的青春，為我們迎來了光明。讓英雄永遠留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學們，讓我們繼承先烈的遺誌，以先烈為楷模，努力學習，為振興中華而努力讀書！將來報效我們偉大的祖國，把祖國建設得更加強大！
四、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.說說文中破折號的作用。
《雞毛信》幼兒園優秀教案 篇4活動目標：
1、聽故事，了解小英雄“海娃”的英雄事跡。
2、能夠通過討論，形成壹定的生命觀、價值觀。
3、感受熱愛祖國、勇敢與敵人鬥爭的“革命精神”。
活動準備 ：
雞毛信圖片
活動過程：
壹、談話導入
1、師：小朋友們，妳們知道什麽是“雞毛信”嗎？
2、觀看雞毛信照片，知道這是當時的壹種重要的聯絡方式。
二、教師講述故事前半段，了解海娃的故事。
1、聽教師講述故事前半段。
2、小組討論：
如果是妳，妳會怎樣保護“雞毛信”？
如果敵人發現了妳，妳會怎麽辦？
三、聆聽故事中斷，了解海娃是如何保護“雞毛信”的。
1、師：海娃用了什麽辦法？
猜壹猜還會發生什麽？
四、聆聽故事結尾，了解“海娃精神”。
1、師：妳喜歡海娃嗎？為什麽？
如果是妳，當敵人的槍口對著妳，妳會害怕嗎？
可是“海娃”為什麽“不害怕”?
五、活動延伸。
1、表演區：雞毛信的故事。
2、與爸爸媽媽分享雞毛信的故事。
附：《雞毛信的故事》
根據地龍門村兒童團團長海娃只有十二歲，他每天壹面放羊，壹面放哨，監視著前邊平地裏敵人的據點。壹天，炮樓裏的鬼子進山去搶糧食了，只剩下“貓眼司令”和幾個鬼子兵。海娃的爸爸是民兵中隊長，他急匆匆地了把壹封信交給海娃，滿臉嚴肅地說：“這裏面是攻打鬼子炮樓的路線圖，妳壹定要想辦法盡快把它交給八路軍張連長。”海娃壹看信封上面插了雞毛，知道這是十分重要的消息，他拍拍胸脯說：“您放心吧，我壹定完成任務。”說著他就藏好雞毛信，趕著壹群羊作掩護送信去了。海娃忙著趕路，沒想到在山溝裏碰上了鬼子，他心裏想：“要是鬼子搜身，搜走了雞毛信可就麻煩了，這可怎麽辦啊？”
海娃冷靜了片刻，看著羊群，靈機壹動，把雞毛信拴在了“老頭羊”的尾巴下面藏了起來。鬼子小隊長攔住了海娃，他們嗚裏哇啦地說了壹會兒話，對海娃瞪著眼說：“妳的小八路地幹活？”海娃裝作害怕的要哭的樣子說：“我是要到山上放羊的，沒見過什麽八路幹活。”鬼子隊長又命令兩個小鬼子把海娃從頭到腳搜了壹遍，什麽也沒發現。於是鬼子又打起了羊群的註意，要海娃給他們帶路，並且想吃羊肉。壹路上海娃受盡了折磨，到了深夜他好不容易從睡得像死豬壹樣的鬼子窩裏溜了出來。他趕到羊圈裏，小心地把雞毛信取了下來，壹口氣跑出了幾裏路。
鬼子發現海娃跑了，很快就追了上來，他們用槍逼著海娃讓他帶他們上山。海娃把鬼子帶到了壹條靠近八路軍埋伏圈的山路上，乘鬼子沒有防備，他乘機拼命往山上爬去，愈爬愈遠，身後響起鬼子的槍聲，有壹槍還打中了海娃的手。想到雞毛信的重要，海娃忍著疼拉繼續向山上爬，嘴裏還高聲喊著“八路軍叔叔，快打鬼子啊……”張連長和八路軍戰士們聽到槍聲和海娃的呼喊，很快沖了上來，把鬼子打了個落花流水。最終，海娃把雞毛信交給了張連長。張連長根據信上的情況，成功地搗毀了敵人炮樓，擊斃了“貓眼”司令，打了個打勝仗。海娃也因為他的勇敢和機智成為抗日小英雄，成為我們少年兒童學習的榜樣。
《雞毛信》幼兒園優秀教案 篇5活動目標：
1、學習跑、跳、鉆等動作，鍛煉身體的平衡能力和協調能力。
2、通過遊戲懂得遇到困難只要不退縮，努力堅持就會勝利。
3、積極參與到活動中，感受遇到困難通過堅持努力最終獲得成功的喜悅感。
活動重點：
學習跑、跳、跨等動作，身體的平衡能力、協調能力能得到發展。
活動難點：
鍛煉幼兒遇到困難不畏懼、不退縮，勇敢面對的意誌品質。
物質準備：
平衡木兩條、線兩條、橡皮筋四根、小椅子四把、紅旗壹面、信封2個。
經驗準備：
了解故事《海娃送雞毛信》的內容
活動過程
壹、談話導入
師：大家都聽過《海娃送雞毛》故事吧，那我們今天也來做壹個勇敢的海娃，按照信號送出手中的雞毛信吧。
二、播放音樂做熱身活動
教師隨著音樂帶幼兒做“原地跑，雙腳跳，單腿跨，單腳平穩站立”等動作。
三、學本領“跑、跳、跨、過獨木橋”的本領。
師：海娃送雞毛信的過程中遇到了壹些困難，小朋友們只要學會壹些本領就可以安全將信送達，我們壹起來學壹學吧。
1、幼兒過障礙跑：教師設置障礙，幼兒聽口令繞障礙跑步。
2、幼兒跳躍練習：幼兒雙腳跳過皮筋。
3、幼兒鉆的練習：連續鉆過三個輪胎。
4、幼兒練習走木樁：幼兒腳不能踩到地面。
5、幼兒跨的練習：幼兒跨過欄桿，不能將欄桿碰倒。
四、幼兒遊戲：
1、教師示範，講解動作要領。
2、教師講述遊戲規則：
(1)過“泥地”時，腳要壹步壹步依次邁過四根橡皮泥。
(2)跳“山溝”時，踩線的幼兒要重新跳。
(3)跨“小河”時，不能將跨欄碰倒，不然重新開始（在此過程中，有個別不能壹次性完成，經過幾次嘗試還是失敗後便想放棄，通過老師和小朋友的鼓勵，繼續堅持，最終成功跨過了“小河”）
(4)走“獨木橋”時，如掉下來，要從獨木橋的開頭上去再走。
(5)鉆“山洞”時，不能發出聲音。
(6)接力的幼兒要接到信才能跑。
2、幼兒遊戲。
介紹遊戲玩法：幼兒扮小八路，分成人數相等的男女各兩隊站在起跑線後，每隊排頭幼兒手拿雞毛信，教師扮指揮員。
遊戲規則：教師發令：準備、出發！各隊排頭走過“泥地”，助跑跳過“山溝”，跨過“小河”，走過“獨木橋”，繞過“大樹”鉆過“山洞”後跑回原地，把信交給第二個幼兒，然後站在隊尾，如此依次進行，直至各隊排尾幼兒跨跳過“小溝”，把信送到“指揮部”(教師)。以速度快的隊為勝。
(1)遊戲壹：女生兩組比賽，男生為女生加油
(2)遊戲二：男生兩組比賽，女生為男生加油
(3)遊戲三：男生和女生獲勝的兩組比賽，其余幼兒為其加油。
3、教師進行隨機指導，提醒幼兒遵守遊戲規則，並註意安全。
4、教師點評：表揚獲勝的小組，同時也鼓勵為給集體爭光而努力的其他小組
5、教師小結：
在剛才得遊戲中，我發現我們班的小朋友都是小英雄，因為在大家遇到困難時(如：跨欄跨不過去時重新嘗試，直到成功為止)不懼怕，不畏縮，敢於面對，壹遍又壹遍的嘗試，壹直努力堅持到成功，我為大家勇於堅持，不放棄的精神而驕傲，為此老師為大家鼓掌，小朋友們也為自己鼓鼓掌。
五、放松活動。
小海軍成功送完雞毛信非常開心，自己也想成為小紅軍，那我們壹起學學紅軍爺爺吧，教師帶領幼兒隨著音樂學站軍姿，走軍姿。
活動延伸：
區域活動——美工區：制作雞毛信
活動反思：
在此次體育活動中，以“送雞毛信”為主線，引導幼兒前路坎坷會遇到困難而需要學習跑、跳、垮、鉆等技能及身體的平衡力，通過遊戲的方式讓幼兒鍛煉了這幾項技能，在比賽中獲得了自我認同感，增強了幼兒自信心、集體榮譽感，也感受到獲得成功後的喜悅感，同時，也鍛煉了幼兒不怕困難敢於堅持的良好學習品質。