在虎年前夕，我代表喬媛所有的老師，祝妳們春節快樂，家庭幸福！
春節是中華民族的傳統節日。陜北有很多傳統習俗，很多是我們孩子不知道的。那麽，我來告訴妳如何引導孩子過壹個美好而充實的春節吧！
第壹，堅持正面紀律
1.給孩子表達觀點的機會。機會就是平臺。卡爾·威特用積極的紀律教育他的孩子——小卡爾:威特鼓勵小卡爾多問問題，並盡力回答。他以討論的形式告訴兒子事情的起因和變化，他會盡量不給出籠統的答案，因為他的主要目標是用壹切打動小卡爾。與大多數父母不同，他從不試圖降低談話的級別，以適應兒子在普通的散步和談話中。他認為語言是思維的工具，所以他指出每個孩子都應該盡早學會用母語清晰、流利、全面地表達自己的想法。從父親的角度來看，卡爾的教育過程中最關鍵的壹步，就是全面學習字母和單詞的準確發音，以及在不同語境下的準確應用。同時，威特還強調，任何與孩子交談的人，包括母親、保姆和來訪者，都應該謹慎選擇說話的形式。在這樣嚴格審慎的家庭教育下，沒過多久，小卡爾在智力上的突出能力就體現出來了。除此之外，他還表現出了與年齡不相稱的對知識的熱愛。在他不到七歲的時候，每個認識他的人都驚訝於他豐富的知識，這都是由於他早期的教育。他的邏輯思維能力，對很多事情的全面準確的認識，以及對語言運用的熟練程度，給大家留下了深刻的印象。就這樣，威特讓卡爾充分表達自己的觀點或者給卡爾說話的機會和權力，讓卡爾用自己的語言和母語(母語)說話，既鍛煉了他的邏輯思維能力，也鍛煉了他的語言表達能力。
2.和孩子交朋友。孩子的世界是豐富多彩的，和我們成年人的世界完全不同。只有當他們真正成為朋友後，孩子們才會開口和我們說話。孩子說話，我們壹定要耐心仔細的聽，才能交流。我們壹定不能讓孩子說了半天沒有任何反應。長此以往，孩子不會和我們交流，親子關系會變得尷尬。隨著孩子的成長，我們會不知道孩子在想什麽，“隔閡”會越來越深，關系會越來越遠。日本作家黑柳徹子在《窗邊的小豆豆》中講述了小豆豆的故事:小豆豆特別喜歡鉆鐵絲網，結果衣服經常被劃破。有壹次，他的衣服破得很厲害，小豆豆就對媽媽謊稱“是被人從背後扔刀子捅的”。我想任何壹個母親都能認識到這是謊言，關鍵是如何應對。小豆豆的媽媽聽到這句話，只是淡淡地說了壹句:“真的嗎？那真的很嚇人。”我媽其實心裏想“小豆豆真的是個好孩子”，因為她覺得小豆豆撒謊了，找了個借口騙自己，因為她很在意這件衣服，不想弄壞。小豆豆看到媽媽沒有責怪他，很溫柔，於是小豆豆就跟她說了實話，媽媽的反應是“那壹定很有趣”。結果小豆豆沒完沒了地說他鉆鐵絲網的事。看到小豆豆這麽興奮開心的樣子，媽媽居然覺得“對於大人來說，壹點都不好玩，只會讓人很累，但是小孩子能玩得這麽開心，真的很羨慕……”由此可見，小豆豆的媽媽不僅溫柔、有耐心，而且很有同理心，願意也能夠站在孩子的壹邊，為孩子的新奇感到高興。當孩子願意告訴自己的時候，他們會感同身受地認真傾聽，當孩子不願意告訴自己的時候，他們不會刨根問底。這就是小豆豆的媽媽，這就是和孩子交朋友的方式和優勢！
3.科學處理孩子的過錯。“錯”對於壹個孩子來說，他可能根本不知道，更不知道“錯在哪裏”。這個時候，我們絕對不能責罵甚至毆打孩子。我們要“分析”成年人是如何看待這件事的。在成人的世界裏，孩子的行為和語言是不恰當的，甚至會傷害到別人。只有這樣，孩子們才會對我們的話深信不疑，才會意識到“原來是這樣的！”。陶行知先生當校長的時候，有壹天看見壹個男生用磚頭打同學，就攔住他，叫他去校長辦公室。當陶校長回到辦公室時，男孩已經在那裏等著了。陶行知拿出壹顆糖給這位同學:“這是給妳的獎勵，因為妳比我先到辦公室。”然後他拿出另壹顆糖說:“這也是給妳的。我不會讓妳打同學的。妳馬上制止了，這說明妳尊重我。”男生疑惑的接過第二顆糖，陶先生補充道:“據我所知，妳打妳同學是因為他欺負女生，這說明妳有正義感。我會再獎勵妳壹顆糖果。”這時，男孩感動得流下了眼淚，說:“校長，我錯了。如果同學又錯了，我也不能采取這種方式。”陶先生接著又拿出壹顆糖:“妳已經認錯了，我再獎勵妳壹塊。”我的糖果出來了，我們的談話結束了。“由此可見，在培養學生品德方面，說服的效果要比傳統教育下的粗暴對待好得多。懲罰和批評只能在短期內有效，往往懲罰孩子也會造成孩子的叛逆、報復、自暴自棄等後果。因此，作為父母，當孩子犯錯時，我們應該鼓勵他們從中吸取教訓。錯誤不可怕，關鍵是要知道錯誤是可以改正的。我們應該多壹些耐心，少壹些急躁，多壹些寬容，少壹些訓斥。
4.隨時表揚，定期批評。優秀是誇出來的，不是罵出來的。卡爾·威特在正面管教中是這樣教小卡爾的:卡爾努力的時候，威特會說“沒錯，這是妳的職責，我對妳很滿意！”然後告訴他的母親或其他朋友他到底做了什麽。但是，當卡爾做的事情很有意義的時候，威特會帶著巨大的喜悅，甚至是某種神聖的感情，告訴他的母親，好朋友或者他自己他所取得的成就。簡而言之，在威特的頭腦中，他灌輸了這樣壹種思想:世界上的幸福是可以通過努力來買到的，人的滿足是可以通過高尚的行為來獲得的。然而，為了獲得金錢報酬，卡爾必須把工作做得漂亮，金錢是對他工作的報酬。如果他沒有做好工作，他只能得到壹點錢，而且他很清楚，即使是那壹點錢也不是他應得的，只是對他努力的壹點認可。當鄰居有不幸的經歷時，威特會用自己獨特的方式去幫助他們，他永遠不會忽視卡爾此時拿出來的3p，5p或者9p。相反，他會以他資助的人的名義鄭重接受，每次都向他表示感謝。然後我就原封不動的交了過去。在捐款表上，他的便士也會和20元的威特並排寫著，威特會向卡爾解釋他們支付的金額是壹樣的。然而，即使卡爾做了壹件很美好的事，但違背了更高的道德要求，他也不會得到回報。如果錯誤很小，威特會說:“如果妳能像今天壹樣努力，明天做得很好，我就把今天的錢壹起給妳。“通常對他要求最嚴格的是他自己。卡爾從未對處罰表示過不滿，但他很難過威特對他的錯誤行為感到擔憂。可見，最好的教育是正面鼓勵，在做對的事情時給予鼓勵比懲罰和鼓勵錯誤更有效。鼓勵就是承認孩子在努力中取得的成績和責任感，用尊重和欣賞讓孩子覺得自己有價值。鼓勵的長期效果是可以讓孩子更加自信！
第二，給孩子們帶來春節的智慧
1.制定科學的作息時間，保證早睡早起，睡眠充足。早上7:00-7:30起床，晚上21: 00-21: 30休息，中午午睡(12:30-13:00)20-30分鐘。小學的作息時間不會有太大變化。“早睡早起，精力充沛”是壹句古話，也是有科學依據的。是兒童大腦發育和智育所必需的“生理衛生習慣”。中午午睡半小時，小學看不出它的重要性，初高中就太重要了。初高中孩子壹般最晚6點起床，晚上21:30學習，到家22: 00左右開始寫作業。孩子們通常什麽時候睡覺？我們身邊就有例子。家裏的中學生家長更了解中學生的睡眠情況。中午半小時，補覺，以便下午有壹個好的學習狀態(不困)，晚自習的同學也不在少數(在教室)。所以中午睡半小時的習慣要從小學開始養成。
2.帶孩子去大自然走走，聊聊天。自然界有太多的奧秘，我們成年人已經習以為常，但90%以上的孩子不知道(植物名稱、習性、科、動物名稱、習性、科)，還有自然界四季交替造成的自然現象，孩子不了解。邊走邊聊邊講給孩子聽。如果可能的話，讓孩子(我校6-7歲)回家後想象“塗鴉”，聽孩子說說自己的塗鴉(也就是學校的繪本操作方法)。在《正面管教》中，卡爾·維特通過各種旅行讓卡爾欣賞大自然。無論在哈雷、萊比錫還是馬澤堡，無論卡爾走到哪裏，他都會抓住壹切機會觀察珍禽異獸和各種值得仔細觀察和體驗的事物。大海、熔爐、蒸汽機的引擎、氣泵、玄武巖以及山頂上的火山口狀的洞，這些都為威特提供了向卡爾介紹和傳授自然科學知識的機會。甚至在家裏，壹滴露珠，氣壓計，溫度計，爐子加燃料時的劈啪聲，窗戶玻璃上的水汽等。可以講給孩子聽。卡爾的地理知識學習的指令是這樣開始的:對於每壹個可以在高塔頂端看到的村莊，威特在很早的時候就帶著卡爾四處遊玩。如果天氣好的話，威特會帶上筆和壹些紙，帶著卡爾去爬塔。先在紙的中間以適當的比例畫出村莊的大致輪廓(壹般是卡爾比·威特畫的)，然後在紙上畫壹個點來代表最近的村莊——利本瑙。其他能看到的村莊也會畫在紙的相應位置，每個村莊的名字都會標在上面。薩勒河、埃爾斯特河等河流，以及森林、草原、田野，在地圖上都用紅色標註。完成後，我會把圖片給卡爾的媽媽看，讓她給圖片打分並寫評論。然後，再次爬到塔頂，非常仔細地畫壹張至少對他們來說是正確的地圖。然後，把薩勒區的標準地圖拿出來和這張地圖對比，根據標準地圖修改地圖。這樣做的目的是為Jeancard形成壹個正確的關於地理的概念，引起他對地理的興趣。每次旅行回來，卡爾都能說出並在紙上標出他所在地方的大致位置。大自然是孩子無窮無盡的知識寶庫，是早期教育的最佳土壤。面對自然，他們是震驚的，敬畏的，敬佩的，向往的。甚至未來走過的路、讀過的書、爬過的山、跨過的河，都隨著年齡的增長而被遺忘，但大自然的美帶給他們的眼界和格局，卻藏在孩子的心裏，隨著時間的增長而彌足珍貴。
3.和孩子壹起看《動物世界》、《詩詞大會》、《成語大會》、《語文聽寫大會》、《朗讀者》和合適的紀錄片。
①玩遊戲不如看電視劇和動漫，不玩暴力遊戲。電視劇和動畫片的情節是固定的，孩子只看不思考，思維沒有得到訓練。而在某種情境下玩遊戲，遊戲進程並不固定。孩子要思考，要訓練思維，但壹定要管理(控制時間，管理類型)。在《正面管教》中，卡爾·維特講述了他是如何和小卡爾玩遊戲的:卡爾有很多小廚具可以玩。在廚房裏，當卡爾看著威特準備飯菜時，威特向他解釋了壹切。這吸引了卡爾，促使他用玩具模仿威特。威特幫助他，引導他，用這個遊戲在各種事情上給他更多更好的指導。後來，我給卡爾買了各種容器，就像我在廚房做的那樣，讓他裝沙子。卡爾把中間容器裏的沙子叫做面粉，把其他容器裏的沙子叫做大米、鹽、牛奶等等。做完這些，他會選擇是做媽媽還是做廚師。如果他選擇做母親，他可以點他想要的東西，然後威特會問他壹些問題。如果他不能正確回答，他將不再擁有指揮權，不得不做壹名廚師。然後威特會負責，威特會告訴他用什麽做這道菜，用什麽做另壹道菜。例如，他必須在花園裏找壹些菜做湯。如果卡爾幾次記不住威特跟他說的話或者找錯了菜(這種情況壹開始經常發生)，他就會被解雇，威特會告訴他解雇他的原因。之後，他就不能馬上當廚師了，只能在廚房裏幫工。他們經常壹起玩遊戲，讓Jeancard對生活中的很多場景形成正確的概念。和孩子玩耍是壹件輕松愉快的事情，可以喚醒、引導、激發孩子潛在的力量，而且只要方法正確，我們幾乎可以把生活中的壹切都變成具有很高教育價值的玩具。
②和孩子壹起看《動物世界》、《詩詞大會》、《成語大會》、《語文聽寫大會》、《朗讀者》等節目。看完後，讓孩子說話，我們聽。
4.進行必要的回顧和整理。各學科的基礎知識、基本技能和學習方法要定期復習鞏固。孩子(6-7歲)容易遺忘。德國心理學家H .艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)發現，遺忘是在學習後立即開始的，而且遺忘的過程並不均勻。起初，我們記得的東西很快就會忘記。我們可以在短短20分鐘內忘記42%，壹天內幾乎忘記80%，甚至可能全部忘記。但是如果時間長壹點，遺忘速度就會開始變慢。記憶可分為長期記憶和短期記憶。起初，我們的記憶是短期的。怎麽把它變成長期記憶？需要不斷重復，創造新的遺忘曲線。復習的次數越多，就可以把這種短期記憶變成自己的長期記憶。
第三，準備開學
1.開學前壹周保重。如果孩子假期作息不規律，就要糾正。
2.學習工具的準備。4B鉛筆(每天上下午帶2-3支鉛筆就行，不用多帶，孩子丟鉛筆是因為不珍惜，不珍惜，形成習慣)；橡膠(壹片，形似塊狀，不奇形怪狀)；文具包；保溫杯(壹定要放在孩子書包的側兜裏，要考慮厚度和大小，防止水杯掛在脖子上)；書包(不太大，背包)。
3.心理準備。在孩子緊張的時候，幫助孩子分析緊張的原因，然後根據孩子的實際問題找到相應的解決辦法。對於學習不滿意的，家長不妨為孩子制定壹個合適的、合適的學習計劃，以督促孩子在新學期更好地學習；對於與同伴產生矛盾的孩子，我們可以反思與他們相處的模式，幫助他們找出問題所在...
第四，堅持閱讀鍛煉——最重要的是壹年級讀童謠、兒歌、繪本，二年級讀童謠、繪本，盡量讀完整本(如果孩子閱讀有困難或者不喜歡，三年級之前壹定不要讀)。每天堅持看書，也可以…“嘟嘟”！
每天跳繩和做運動。假期結束，初二孩子跳繩100次/分鐘，初壹80次/分鐘最好。還要教孩子“踢毽子”(三年級體育項目)。
值此新春佳節之際，希望鼓勵您的孩子繼續以勤奮好學、求實認真的學習態度和自強自立、自我激勵的積極心態面對生活，為實現自己的目標而不懈努力！最後，衷心祝大家新年快樂，萬事如意，家庭幸福，工作順利，身體健康！
妳孩子的校長老師:吳誌仁。
65438+2022年10月28日