教學計劃的編寫應以教學大綱和教材為依據。根據學生的實際情況，精心設計。壹般來說，版本應符合以下要求:明確制定教學目的的權利，明確傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力和思想政治教育的任務，合理組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解和掌握系統知識。恰當的選擇和運用教學方法，調動學生的學習積極性，面向大多數學生，註意培養優秀學生，改善後進生，讓所有學生都得到發展。
②成語學習的反思。
我閉門抄過:疏忽。關起門來反思。
來源:《韓延壽傳》:“因進臥房，閉門思過。”三國誌蜀諸葛亮《悟佛》:“吾自稱能勤能俗，能帥能義。現在不行了，我就辭職，關起門來想。”
關起門來思考意味著關起門來反思。用“封閉思維”。
來源:《三國誌·蜀誌·賴敏傳》裴松之引用諸葛季梁的話:“我自詡能勤政不俗，能帥不正。現在不行了，我就辭職，關起門來想。”
自省:自我；省:查。回去檢查壹下自己的言行。
來源:《禮記·樂記》:“好惡不囿於內，知誘於外，不可弓背，天將亡。”
反聽覺內視:向內看；反向傾聽:傾聽外界。意味著妳不僅可以反思自己的言行，還可以聽取別人的意見。
來源:《史記·尚軍列傳》:“反聽為妙，內觀為明，自破為強。”《後漢書·王允傳》:“夫看之，聽之，則忠臣誠；慷慨而能事者，義也。”
溯查原本是佛語。指佛性的比較。後亦指自我反省。
來源:清·蒲松齡《王汝水問心集序》:“即此為應得之公利，歸於自省，而九幽十八獄，皆明眼人見。”
回溯自省原本是佛教用語。指佛性的比較。後亦指自我反省。
③教師對成語故事的反思。
成語故事用簡潔的語言講述了三個成語故事:矛盾、畫龍點睛、填空。看似簡單的故事，卻蘊含著豐富的成語內涵。如何在兩節課上把三個故事都講完？我決定把三個故事放在壹起，安排在第壹節課開始的時候讀課文來理解故事。第二節課，讀故事，理解成語的內涵。教學環節要簡單，問題設計要直奔關鍵問題，課堂教學才能真正做到“簡單有效”！
教矛盾的時候，為什麽我抓到賣矛人張口結舌？引出它的矛盾，進而理解成語的內涵。說到“過滿”，我直接問:兩位皇帝的愛好有什麽不同？故事的關鍵簡潔明了地解決，讓學生明白死記硬背的後果，得到教育。最後，在講授《畫龍點睛》時，我引導學生比較張僧友畫龍點睛前後龍的變化，展開想象和討論，理解故事的寓意。全班思路清晰，學生學習興趣濃厚。我認為提高課堂教學質量的重要途徑之壹就是精簡問題，避免不必要的問答浪費課堂時間。總之，課堂提問要有效果，有的直接關鍵，有的逐步深化，有的迂回跳躍，這樣課堂提問才有藝術性。
④對趣味成語教學的思考
在研讀整本教材的基礎上，明確本課內容在整本教材中的地位、重點和難點。所謂重點是指重點知識，其他問題等學生理解了就可以解決了。所以不是說課本的重點重要，其他知識不重要。所謂難度是相對的，是指學生經常誤解，不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的困難。
⑤幼兒園成語教學計劃與反思
“光的故事”活動涉及到兩個成語故事。因為這兩個成語故事通俗易懂，內容也深受孩子們的喜愛，所以立刻引起了孩子們的興趣，我也由此引出了對成語故事的學習。我覺得成語故事的教學可以針對大班的孩子進行。成語故事短小精悍，但含義深刻。教孩子可以幫助孩子學到很多知識和做人的道理。成語故事的語言雖然有壹些文言文的特點，但只要讓孩子接觸就能聽懂。此外，許多成語故事被翻譯成白話文。哪怕是夾雜壹點文言文的語言，孩子接觸壹下也是好的。能夠幫助他們學習這種語言的特點，對他們以後的語言學習也是有好處的。最重要的是幫助孩子擴大知識面，了解古代博大精深的文化。我認為讓孩子在家學習成語和故事更好。因為，在家裏可以接觸到更多的內容，在家長的指導下，學習效果會更好，而且孩子可以分享自己在幼兒園學過的成語故事，也可以激發孩子進壹步學習的欲望。此外，我們還需要收集孩子學過的成語故事，然後展示給所有孩子看，達到溫故而知新的效果。現在，我每周安排孩子在家學習兩次成語。他們可以學到很多成語，比如等兔子，偷鐘，拔苗助長，數字填多了，都是孩子聽得懂的故事，都有孩子喜歡聽的故事。他們學了以後，就來幼兒園講，大家都能聽懂。偶爾會請幾個小朋友解釋壹下這個成語的意思，他們也能簡單的解釋清楚。家長對學習成語的反應很好。這對我們來說也可以說是壹種新的嘗試。
⑥用故事教學成語的思考
壹、教學目標二。教學重點和難點。教學準備四。教學版流程1。新課引入權利2。學習新課a .初讀課文，了解大意b .學習生詞c .思考課文講的是什麽d .小組討論交流。e、老師的相機指導，理清課文脈絡3、引導情感閱讀進入狀態。
⑦對成語復習教學的反思
所謂背景，教學案例的壹般要素，就是要向讀者解釋清楚:發生“故事”的時間、地點、人物和起因。背景介紹不壹定要全面，重要的是說明“故事”的發生是否有什麽特殊的原因和條件。背景是案件中非常重要的壹部分，它描述了事件的大致場景。
⑧對成語在教學中應用的思考
1.按要求寫成語:抄那些表達美好景色、人物、數字、動物的意境的...
2.找習慣用語的朋友:成對的同義詞或反義詞。
3.根據同學的發言，主動做筆記，分別積累2(組)以上類別。
4.選擇壹個成語來造句。
5.小組或班級成語接龍
⑨如何在教學中體現
課前:復習預習了嗎？
上課:如果妳能反思，只能說明妳走神了。...
課後:妳上課有沒有心不在焉，聽講不認真？
就這樣
我的經歷
高中語文成語教學的參與性反思
教學案例壹般要素所謂背景，就是向讀者解釋清楚:“故事”發生的時間、地點、人物、原因。背景介紹不壹定要全面，重要的是說明“故事”的發生是否有什麽特殊的原因和條件。背景是案件中非常重要的壹部分，它描述了事件的大致場景。