那麽，高中生學習語文應該養成哪些好習慣呢？
第壹，積累的習慣。
中國古代學者非常重視知識積累的作用。戰國學者荀子在《勸學篇》中告誡人們:“不積跬步，不達千裏，不積小流，不成江河。”唐代韓愈曰:“皆收存之，皆用之。”(《學習之道》)。宋代蘇軾主張:“博采眾長，積富不進。”可見積累對語文學習有多重要。從高考語文贏家的實踐來看，積累的確重要。浙江省紹興市高考狀元魏壹佳，高考成績136。在談到自己的漢語學習經歷時，他說:“漢語學習是慢的，不是壹蹴而就的。是壹個長期積累的過程。壹點壹滴的語文知識就像壹粒黃沙。今日積壹粒，明日積壹粒，沙成塔。”他的高分來自於高中三年努力的積累。積累也是高考的需要。壹個高中生首先要積累知識。
積累的方式主要有四種:壹是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種:壹種是單位積累法。即學完壹個單元後，對難詞、易錯、成語典故、精彩段落等進行總結。及時在本單元學過，力求簡潔實用。二是考點積累法。就是根據高考考試說明中規定的考點，對分散在課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納，註意突出重點和難點。三是混淆點的積累法。就是總結平時訓練中遇到的易混淆的知識點和考試中錯的知識點，重點辨析疑點。比如在復習漢字字形的時候，可以從易混淆的點進行總結:比如通過復習漢字字形的識記，可以用這種方法積累壹些字形相近容易寫錯的字。比如壹個茶館、酒樓的“老板”和“輟學生”；寒心的“玄”與嘈雜的“吵”。
新修訂的中學語文教學大綱已經明確規定，“閱讀古典詩詞和簡單文言文，理解文字的含義和作品的思想內容，背誦壹定數量的名篇。”這個“壹定量”在大綱中定義為《蜀道難》、《慢聲》、《送別長汀》等50首詩詞和《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等20首中國古詩(段)。這是對每個高中生最起碼的要求。隨著閱讀文章數量的增加，妳對文言文的語言感知會越來越強，妳的文言文閱讀水平也會越來越高。這就好比蓋房子之前先打好地基。地基越牢固，房子就能建得越高。背誦是學習文言文的基礎，是提高文言文閱讀水平的根本途徑。除此之外，沒有更好的辦法。如果妳不肯在這方面花時間，考試的時候問怎麽辦，那就像揪著頭發離開地球。真的很無奈。
(4)積累名言、警句、典故、故事、精彩段落。
積累名言警句、典故、故事、精彩段落，是提高語言修養和作文水平的重要手段。我每年都會對初三語文成績好的學生進行壹次調查，發現他們都有壹個共同的特點，就是註重摘抄壹些名言警句、精彩段落甚至文章；註意收集有思想內涵的歷史典故和生動故事。壹有時間就用它來瀏覽，久而久之就被感染了。這些警句、典故、故事等。會變成自己的東西，活躍在自己的文章中，不知不覺提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
需要註意的是，還要有“學以致用”的思想。以前有同學問我，這學期我已經摘抄了兩大本，為什麽寫作文的時候還是覺得無語？原因有二:第壹，有“兵”就不能用“兵”，積累素材最直接的目的就是寫文章的時候用。到時候妳要想到這些材料，學會使用。提問的同學只是照抄，沒有用。第二，臨摹的時候，沒有使用感。我們的學習時間非常寶貴。當我們復制壹個東西時，我們必須考慮它是否有用。如果這個素材沒有用，我寧願休息也不要提取。去年，我在班上舉行了壹次漢語學習經驗的說明會。胡森說，他復制了壹個故事，並在下面添加了評論，以提醒自己使用的觀點。我覺得這種做法值得借鑒。可以說，胡森的做法是壹種更經濟高效的提取方法。妳可以試試。
(10)答題技巧。答題技巧是壹個重要的話題。有些同學失分，不是因為知識和能力，而是因為技能不足。掌握好的解題方法和技巧，可以讓復習事半功倍。比如復習錯別字的時候，要掌握六個錯別字的特點和壹些區分的方法:
(1)閱讀方法。閱讀復習就是通過仔細閱讀，找出句子的毛病。壹般來說，讀起來很別扭，聽起來模棱兩可的可能是毛病。找到病，然後仔細分析判斷，找出語病的原因，然後修改。比如，“鑒於國際原油價格不斷上漲，美國、印度等國都建立或增加了石油儲備，中國也必須盡快建立國家戰略石油儲備體系。”讀第壹條“鑒於國際原油價格不斷攀升”，妳會覺得不合理。在末尾加上“情況”或“條件”之類的詞會更流暢。
(2)緊縮法。緊縮法是去掉句子的裝飾成分，檢查其主要部分的語法錯誤。比如“他立即召集常委會進行研究，統壹安排了現場會的內容、時間和參加人員，以及會議中應該註意的問題。”收緊之後，就是“他安排了內容、時間、人員、問題。”很明顯，“安排”和“問題”搭配不當。
(3)類比法。也可以叫“模仿法”，就是根據妳懷疑選錯的句子的格式來模仿壹個句子。如果模仿的句子選錯了，那麽原句也是。比如“今年春節，本市210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假，始終堅守在各自的崗位上。”這句話沒有意義。可以類比檢驗:“這個工廠有幾十臺機器，幾百個工人放棄休假。”"這所學校的幾十間教室和幾十名教師放棄了休假."顯然，“機器”、“教室”、“消防車”不會“放棄休假”。
(4)比較法。選擇語言不好的物品時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下的兩個就比較難了。幹擾因子大的選擇也給人壹種似是而非的印象，需要仔細對比。如果確認兩項都有問題，選擇問題更大更明顯的壹項。
再比如，現代閱讀題:
第壹，要有文字感。
我們要學會從原文中“演繹”答案的能力，而不是要求妳想當然，按照自己的觀點來回答，要能抓住作者的思想觀點，但這種思想觀點不壹定是正確的，學生做題時往往寫出正確的觀點，而不是篩選作者的觀點。
例如，下面這段話，
第二，要有語境感。
觀察語境，提高在特定語境中理解句子的能力，是提高現代閱讀整體水平的關鍵。具體包括以下幾個方面；
(1)在上下文中理解相關語句的含義。在壹個段落中，句子表達壹定的意思和省略暗示某些意思，兩者相輔相成。有的陸續下來，有的互為補充，有的先界定範圍再解釋，有的明示，有的省略...如果對句子視而不見，閱讀理解必然會斷章取義。
比如我們讀魯迅的《阿q正傳》，開頭寫的是壹條烏篷船“給韋莊以極大的焦慮，午前全村人的心都很動搖”，但下壹章開頭就用隔了壹章的敘述性描寫說“韋莊的心越來越平靜”，後來又寫了壹個辮子， 這就使得寫革命不行了，寫到阿q，趙家人被搶，最後沒出面，又有壹句。
答題技巧是壹個很大的話題，對於面臨高考的高中生來說也是非常重要的。以後具體說。先把問題擺出來，請同學們自己總結，積累自己的答題技巧。
古人雲:“江河出岷山，源頭可溯其源。”知識積累越多，越容易發揮智力，有利於能力的形成。
第二，閱讀習慣。
(1)閱讀。朗讀就是朗讀。古人把上學叫做“讀書”，可見中國傳統教育思想對“讀書”的重視。今天很多學生語文素養差的根本原因是，從初中到高中，只註重做各種模擬試題，沒有經過認真的“閱讀”訓練。而壹個人語言能力的形成恰恰是在閱讀的過程中完成的。所以要認真閱讀教材中精選的優秀作品，尤其是需要背誦的文章。除此之外，還應該找壹些具有濃郁文學性和感悟性的文章反復閱讀，在潛移默化中提高自己的語文素養。
有些同學可能會覺得高考不要求閱讀，閱讀文章對考試沒有意義。其實語文試卷很多題目不是建立在理性分析的基礎上，而是建立在高度的語言敏感度上。有些選擇題妳做對了，但是被問為什麽可能答不上來。這並不意味著妳是靠運氣做到的。其實妳是靠語感做到的。正確的語感從何而來？來自讀書。
對於高考，有壹個題目是研究閱讀的。
在橫線上填入適當的習語。
幾千噸的船要在這麽大的風暴中上下顛簸——這麽小的船。(除了，除了，除了)
從語法角度看，這三個詞都表示遞進關系，常用於第二分句的開頭。我們真的不能確定填哪個詞。同時，作為壹名高中生，不可能掌握現代漢語中虛詞的用法和意義，即使記住了它們的壹些基本用法，遇到具體的句子也很難判斷。但是，如果妳試著去讀，可以得出結論，妳應該選擇的詞是“除了”，如果妳選擇了“除了”，讀起來就不通順了。如果我們註意的話，會發現“而且，除了”後面的句子壹般都比較長，而“除了”後面的句子則比較短。很多語文試題都是這樣，憑語感就能做對。所以，光做題不看書，在提高語文能力上是浪費時間。
(2)精讀。從形式上看，與朗讀相比，精讀是壹種默讀，即默讀；他本質上是壹種伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性、創造性閱讀，是更高層次的閱讀。孔子說“學而不思則罔”。對於精讀來說，最關鍵的是在閱讀中思考，在思考中質疑，也就是發現問題。其實，有效閱讀是壹個發現問題、解決問題的過程，也是壹個不斷提高閱讀水平的過程。
比如讀了《水滸傳》，“林雪山上廟，魯草院著火”，林沖去買酒時，作者寫“雪下得好大”，清代學者金聖嘆不禁贊嘆“壹字緊，境界盡出。”魯迅先生也指出“‘緊’字充滿魅力”。為什麽這個詞很受贊賞？能不能用其他詞代替，比如“大、猛、急”？如果改成“大”，只寫雪的大小；改成了“猛”，只寫了雪的力和勢；改成“急”，只寫雪的速度。“緊”字不僅包含了“大、猛、急”的全部含義，而且雪“越下越大”、“越來越猛”、“越來越急”，壹點也不放松。更重要的是，“緊”字與劇情發展不謀而合:在這種寒冷刺骨的氛圍中，壹場危害林沖的陰謀正在如火如荼地醞釀成形，魯壹夥的黑手正在伸向林沖，讓讀者感覺到林沖的處境就像這種下雪的天氣壹樣越來越險惡。這就是金聖嘆所說的“全境界”的內涵。
(3)多讀書。古人雲:“聞壹千曲始知聲，見壹千劍始知器。”所以閱讀水平的提高有賴於多讀名著。多讀書，開闊眼界，自然會有比較和辨析，自然會有更深的理解。如果有人讀到《荷塘月色》中對月色的描寫，就會聯想到杜牧《月上寒水沙滿煙籠》(伯秦淮)的朦朧，和張《春江花月色》(張的《春江花月色》)中“飛上半空不知霜降，不見亭上白沙”的靜謐，覺得有些相似，從對到錯，到圖中所表現的悲涼之美。
既然要求我們多讀書，我們就能理解壹個高中生課後應該讀些什麽。我認為有必要在《中國讀者》上選壹些文章來讀；第二是讀壹些名著。按照教育部中學語文教學大綱的要求，壹個高中生至少要讀20本名著，這對於面臨高考的高中生來說可能有點大。但是現在的學生什麽書都不讀，會導致文化底蘊和文學素養的缺失。要盡可能多讀書，也可以選擇自己喜歡讀的壹兩個作家的作品，尤其是思想容量大、藝術感染力強，容易引起青少年思想感情共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余作品集》等。今年河南省高考狀元是社旗縣人。他從高二開始讀冰心的散文，情感和藝術趣味對他影響很大。今年的高考作文《靈魂的選擇》，他寫的《博愛的選擇》，明顯受到了冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的博愛思想的影響。另外作文滿分，語文考了136分。他的讀書方法也值得學習。他不是功利的讀書，而是以書為養料，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術趣味。三是讀美文。比如很受學生歡迎的《智回》，就是看壹些品位很高的雜誌。從寫作的角度，可以看《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫世界》、《作文與考試》、《作文交流》等。從閱讀角度看，可以讀《語言外學習》《語文活頁文選》《中學生閱讀》《閱讀與鑒賞》等。
(4)勤寫。我們應該養成不寫不讀的習慣。第壹，要經常記下有用的知識，生詞，生動的句子，優美的段落，把閱讀和積累結合起來。二是對閱讀材料進行點評，對其內容、結構、語言、技巧甚至遣詞造句進行針對性、原創性的點評。評論閱讀是中國傳統的閱讀方式。古代有毛宗崗評點《三國演義》、金聖嘆評點《水滸傳》，近代有毛澤東評點《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會等。，把閱讀和寫作結合起來。
第三，寫字的習慣。
(壹)物質的積累。“巧婦難為無米之炊”，材料是作文的基礎。素材的積累要從以下幾個方面入手:壹是自己的親身經歷和經歷(包括自己周圍的環境)，這些都是極其豐富和活躍的素材來源；二是所學課文的內容，也是相當可觀的素材庫；三是課外閱讀(書籍、報紙、電影等)中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片段、名言警句。).《讀者》和《青年文摘》是兩本故事性很強的雜誌。很多同學喜歡讀，但又不能“讀完就忘”。我們應該從中提取精彩的故事和段落。剛才講了提取的時候需要有用的意識，還有就是怎麽用的問題。9月16日，我們同學訂閱的中文報紙發表了壹篇文章《放心上路》。本文作者何，是東北大學三年級實驗班的學生，現就讀於東北大學。讓我們看看這篇文章，感受壹下積累在寫作中的重要作用。
帶著自信上路吧。
河南太康某高中實驗班何
掌舵生命之河的，不是洶湧澎湃的波濤，而是妳心中不變的指南針:自信。-題字。
愛迪生說過:“自信是成功的第壹秘訣。”是的，夢想成功的年輕人，面對險惡的人生大海，只能揚帆破浪，從暗夜黑暗走向黎明破曉，從險灘惡水走向碧水藍天。
聽聽潘多和小澤征爾的故事，也許妳會獲得壹些信心。
刺骨的寒風帶著雪花和冰無情地打在我的臉上。稀薄的空氣令人窒息，我腳下的巖石又滑又陡。潘多又從那塊巨石上滑了下來。快到頂峰了，所有隊友都翻過了巨石，只剩下潘多壹個人。作為唯壹的女選手，她並不認為自己比別人脆弱。她相信她能夠登上珠穆朗瑪峰的頂峰。她的隊友也鼓勵她。她臉色發紫，氣喘籲籲，但她又壹次爬上巖石，咬緊牙關，壹點壹點——潘多翻過巨石，和隊友壹起登上峰頂，站在雪地裏。她感到無盡的驕傲和自豪。
自信給了潘多戰勝困難的力量和勇氣，使她以巨大的毅力沖破層層阻礙，翻越巨石，登上世界最高點，實現了自己的夢想，成就了歷史上那壹壯舉。
著名音樂家小澤征爾也是自信成功的典範。在壹次國際音樂指揮比賽的決賽中，前兩名選手在指揮的過程中都出現了短暫的不愉快，但他們都“認真”地指揮，並對著裁判席抱歉地微笑。小澤征爾是第三個也是最後壹個登上領獎臺的人。演出進行得非常順利。和前兩個壹樣，他突然看到樂譜上有壹點不和諧。他試圖指揮，但最後停下來問裁判席上的人是否犯了錯誤。裁判冷冷地對待他:“請繼續比賽，這是最權威的比分！”“小澤征爾試圖再次指揮，但最終停止了，說樂譜是錯誤的。裁判警告他不要看不起權威，他卻堅定的喊道:“不！這壹定是個錯誤！”這時，評委們全體起立，熱烈鼓掌，祝賀小澤征爾獲得大獎。
前兩個列車員沒發現錯誤嗎？然而，成功只取決於像小澤征爾這樣自信的人。
面對珠穆朗瑪峰，潘用信心翻越；小澤征爾充滿自信地質疑“權威”。讓我們跟隨他們的腳步，穿著輝煌的西裝，懷著真誠的心，帶著自信上路，帶著力量踏上通往光明的道路！
【老師點評】小說標題、醒目的題字、明快的開頭，都是作者精心打造的亮點，收到了有聲的效果。兩個典型的例子分別說明，在困難和機遇面前，只有有信心，才能成功。例後的分析簡明扼要。最後，總結全文，指出主題。
【點評】文章開頭用精煉的文字指出了寫作的原因，並緊密結合材料提出觀點:以恩報恩。主要部分沒有采用傳統的“繼承與改造”的方法，而是冷靜地講述了三個“感恩與善良”的小故事，並在有趣的敘述中闡明了自己的觀點，頗有各派散文用寓言說理的遺風。結尾引用名言警句也能概括故事的內涵，讓主題更加清晰深刻。
希望這篇文章能對同學們如何利用別人文章的素材有所啟發。
(2)善於思考。有些學生的作文總是簡單地描寫身邊的瑣事，沒有深刻的思想內涵和新穎的見解，對生活的觀察和思考不夠深入，無法抓住升華文章主題的關鍵。考生要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生命現象進行深刻的感受、領悟和思考，進行“去偽存真、去粗存精、由表及裏”的精細加工，從生命的礦石中提煉出寶貴的生命“黃金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想內涵是文章的“靈魂”，深刻的思考是從“血肉”中產生“靈魂”的手段和過程。沒有縝密的思考，就不可能完成人生，升華主題。學會從小處著手，深入挖掘。通過對具體的普通事、小事和相關細節材料的分析挖掘，揭示其中蘊含的深刻思想內涵。用壹滴水體現太陽的光輝，細節體現偉大的精神。比如在《冬天的壹點點熱》壹文中，我寫道，因為自己嚴重的虛榮心，害怕被其他同學嘲笑。後來，我觀察和思考了賣茶葉蛋阿姨的艱苦生活後，才意識到生活的艱辛，毅然帶著躲在吃漢堡的同學面前後吃過的茶葉蛋。為了告別虛榮的“我”。作者寫道:“(茶蛋)外表又苦又硬，裏面卻冒著熱氣，燃燒著我的心。”活著，就逃不過艱辛和單調，而生活的美好和熱情就藏在這艱辛和單調中，需要妳去探索，而不是抱怨和自憐。“這段話揭示了生命的本質意義，是積極思考與簡單生活碰撞出的思想火花。
(3)臨摹範文。寫作水平差、起點低的同學，首先要在抄文章上下功夫，即探索以下三點來抄:壹是選擇合適的範文，比如報刊上比較好的短文，或者同學中優秀的作文；第二，要抄句子，不是看壹兩個字，而是看壹句抄壹句，連標點符號都不要出錯；第三，要堅持。每天抄1000字，堅持至少兩個月，效果顯著。堅持半年，妳的作文水平會有質的飛躍，比用任何寫作方法看書都有用。
(4)勤於寫作。“歌不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。多加練習，熟能生巧，妳就會得心應手。練習寫作有幾種方法:壹、養成寫日記的習慣。二是經常寫壹些畫家勾勒的生活片段和場景，積累素材和技巧。三是及時寫下自己的人生感悟。生活豐富多彩。有些東西觸動心靈，讓妳有所感悟，有所思考，有所收獲。及時記錄下來就好。這些來自生活的思想，往往閃耀著人格的光芒，當它們被寫進文章裏，就會煥發出耀眼的光彩。
(5)反復修改。我教過的會寫文章發表文章的學生，大部分都很註重自己文章的修改。寫完作文後，他們總是願意聽取老師的意見，然後要麽修改，要麽重寫。這大概是他們能寫出好文章的重要原因之壹。但是每個作文老師都提出具體的修改建議是不現實的。最好了解復習的大致要領，自己動手，勤於練習復習，養成復習文章的習慣。我真的拿不定主意。不知道怎麽修改。我再問問老師的意見，或者我試著修改後聽聽老師的意見。修改文章有壹個大前提，就是寫出來的文章是可以修改的，也就是壹篇文章在內容、結構、語言上沒有大的問題才可以修改。如果想法跑題，內容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改解決不了這個問題。如果妳的文章在考試中經常處於三四類的低年級，那妳首先要在臨摹上下功夫。
(6)規範操作。考場作文不同於壹般的文學作品和平時的練習用筆，有自己的特點和操作規範。只有遵守這些操作規範，才能拿高分。
1，先大綱的習慣。
在平時的訓練中，有的同學不註意寫提綱，寫出來的文章往往前緊後松，頭重腳輕。由於高考語文寫作量大，壹般考生寫作時不打草稿，所以先做壹個詳細的題目提綱，根據提綱進行寫作就顯得尤為重要。
2，快速入題的習慣。
快速切入主題就是直奔主題，快速展現文章的主要內容。有時候分幾層，也需要“啟動話題”，然後壹層壹層推開，讓主題清晰。沒必要說那些“客套話”和“傳話”。寫議論文的話，要盡快進入推理，不能重復大量的題目材料，也不能提出存在的問題。因為“以敘代議”往往講的是推理的內容。
3.認真寫字的習慣。
亂塗亂畫，字跡潦草，直接影響內容的表達和閱卷老師的心情，甚至得低分。但工整的卷面和正確的字體本身給人壹種美的享受，往往受到閱卷老師的青睞。平時養成良好的寫作習慣，在考場上認真對待，為文章增色添彩。
4.根據題目寫。
“海的寬度取決於魚的跳躍”。遊在海裏的魚極其自由，卻遊不到岸邊。從這個角度來說，它的自由是有限的。題目作文也是如此。考生壹定要在題目範圍內，也就是根據題目來寫，這樣才能“符合題目的意思”，為拿高分打好基礎。
5.遵守規則。
考場寫作是常規比賽，每個參賽者都必須遵守規則。比如:(1)單詞，高考作文要求不少於800字，這是規定。寫多了就給人臃腫的感覺。如果按照規定每50個字減壹分，實際操作中扣的分遠高於這個規定。(2)高考寫作風格可選，但壹旦選擇了某種風格，考生就必須遵守這種風格的寫作規範，否則就會丟分。(3)不要寫錯別字，保持良好的紋身形象。雜七雜八的字和臟頁，往往讓壹些人的高考作文落入第四類。高考作文閱卷細則規定，錯別字三處扣1分，其實遠高於這個規定。寫字不幹凈是學習態度不好的反映。字跡潦草，隨意塗改，導致紙張表面出現墨跡，作文分數可想而知。