語文難學，語文難學！那是因為我們還沒有找到國學的“根”。今天小宇為大家推送的這篇文章，是人大附中特級教師於樹泉在“走近文學經典，推進語文課程改革”——北京名家閱讀現場會上的發言。它告訴我們，要學好語文，必須抓住閱讀這個根本。
中國教育的“根”是什麽？
其實這不是問題，很多專家學者在他們的教育經典中都有明確的表述。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“應該讓孩子生活在書的世界裏”。北京大學資深教授錢理群先生有壹個更明確、更直接的說法:“學好語文的要素很多，但最核心、最根本的途徑是閱讀”。當前中國教育乃至中國教育的種種問題，都可以直接或間接地歸結為閱讀這個“根”的喪失。
讀書之於語文教育，猶如根之於枝葉，源之於江河，基之於樓，血之於身，魂之於命。如果失去了語文教育的“根”，語文教育必然百病纏身，久久不能根治。
「教科書」是「書」嗎？
也許有人會問:我們的學生整天都在看書。怎麽能說我們已經失去了根呢？教材不是書嗎？「教科書」是「書」嗎？妳能在兩者之間畫壹個等號嗎？這就是問題的癥結所在，亟待解決。
什麽是“教科書”？用葉聖陶的話來說，“語文教材無非是範例”，也就是說，教材只是教師在教學活動中用來指導閱讀和寫作的模板和“範文”。古往今來人們所推崇的“書”，是指那些(用林語堂的話來說)能“啟迪人，去除輕蔑，獲得新知，增長見識，開闊眼界，滋養心靈”的書。這些書和教材根本不是壹個概念。
課本不是語文課程的全部，語文也不等於語文課本。因此，在語文教育中，我們必須不斷加強課程建設，而重要的途徑就是閱讀。相比中國教育，中國的教材充其量只是壹滴水，教材之外是壹片汪洋。
真正的語文教育必須擴大閱讀範圍，增加閱讀量，引導學生“讀完整本書”，把世界當成教科書，而不是把教科書當成世界。
培養閱讀興趣需要很長時間。
下面談談我們對“文學經典”的理解和把握。
第壹，關於“文學”。在向學生推薦閱讀材料時，我們以文學為主，兼顧其他書籍。
我們讓學生讀書，不是為了培養作家，而是為了增加人文積累，提高語文綜合能力，進而實現全面均衡發展。所以推薦給學生的閱讀材料範圍很廣，不局限於文學作品。
其次，關於“經典”。優先考慮“經典”，因為“經典”是時代和民族文化的結晶。但也要兼顧其他優秀作品，因為能否開展閱讀活動是培養興趣的第壹要務；在培養興趣方面，選擇合適的閱讀材料非常重要。
古今中外堪稱經典之作的作品數不勝數，其中不乏深邃難懂之作。對於孩子和大人來說，接受和理解它們是相當困難的。如果妳壹上來就給孩子推薦這種工作，孩子很可能壹下子被水嗆到，從而產生畏難情緒和排斥心理，進而拒絕學習。有時候學生在接近經典的時候，有壹個由淺入深、由低到高的漸進過程，這就需要老師為學生走壹步。比如，為了讓孩子走近老子，讓他們先看蔡誌忠的漫畫《老子說》；為了讓孩子走近傳記，先給他們推薦明朝壹哥王陽明...濃厚的興趣過後，孩子們會壹步步靠近名著。
推薦完壹本書，我們的做法是讓孩子直接進去，完全獨立地讀，自由地讀，輕松地讀。這樣堅持下去，興趣自然會產生。興趣壹旦形成，孩子的閱讀爆發力就會產生，理解能力、領悟能力、讀寫能力都會得到不可思議的提高。