壹、介詞賓語
不知道看什麽，但是很疑惑。
二、介詞結構後置(狀語後置)
1，其余學習。
2，恥於向老師學習。
3.老師不需要比他的學生優越。
第三，判決判決
1，老師，所以說教也是回答。
2，很混亂，最後無法理解。
3.人不是生來就知道的。
4.並不是我所說的說實話來解決它的困惑。
5、道的存在，師的存在。
第四，被動句
不考慮時間。
動詞 （verb的縮寫）省略句
1，今智反(它)(存物)。
2.我從中學習(保存對象)。
3.(指士大夫家庭)聚在壹起笑(存題)。
4.(老師)以自卑為恥，而(老師)則近乎傲慢(省略謂語動詞)。
5、或嚴老師，或無顏(“無”後省“老師”)。
6.在我之前出生。
創作背景
《世說》是作者貞元十七至十八年(公元801-公元802年)在北京任國子監四校博士時所作。筆者在國子監任職後，發現科舉殿堂黑暗，政府腐敗，官制弊端重重。那時候上流社會看不起老師。士大夫階層有壹種不願求師、“恥於為人師”的觀念。作者通過回答李攀的問題寫了這篇文章，以澄清人們對“求師”和“為人師”的模糊理解。