課堂教學是教育教學中常用的手段。它是教師向學生傳授知識和技能的全過程。主要包括教師的講解、學生的問答、教學活動以及教學過程中使用的所有教具。也被稱為“階級制度”
與“個別教學”相對。將年齡和知識水平相同或相近的學生組織成固定數量的班級群體；根據各科教學大綱規定的內容，組織教材，選擇合適的教學方法；並按照固定的時間表，給全班下達教學組織形式。
隨著資本主義工商業的發展，科學技術的進步，教育對象的擴大，教學內容的增加，需要壹種新的教學組織形式。16世紀，在壹些西歐國家創辦的古典中學中，曾有過課堂教學的嘗試。比如法國吉內的中學，分為十個年級，十年級為最低年級，壹年級為最高年級。
同時，天主教建立的耶穌會學院也實行班級授課制，分為兩部分:初級部分分為五個年級(五年級為兩個學年)，* * *六個學年；大四系壹般是三個年級；在章程中，還詳細規定了每月和每周教材的內容以及每天的時間表。這些都是課堂教學的種子。
教學優勢
1.把年齡或知識水平相同或相近的學生組織成班，使他們成為壹個群體，互相促進，互相提高。
2.教師按照固定的時間表同時教幾十個學生，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學效率。
3.在教學內容和教學時間上有統壹的規定和要求，可以使教學有計劃、有組織地進行，有利於提高教學質量，發展教育。
4.各學科交替上課，不僅可以擴大學生的知識面，還可以提高學生的學習興趣和效果，減輕學習疲勞。課堂教學的出現是教育史上的壹大進步。