人教版六年級上冊82、83頁及習題。
教學目標
知識目標:
通過從實際問題中抽象出百分數的過程，認識到引入百分數的必要性，理解百分數的含義，正確讀寫百分數。明確分數和百分比的聯系和區別。
能力目標:
通過交流、比較、分析等活動，促進學生的獨立思考、理解和表達能力。
情感目標:
解釋百分比在具體情境中的意義，認識百分比與社會的密切關系及其在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義。
教學重點
理解百分比的含義。
教學困難
理解百分數的含義，培養百分數的概念；理解百分比和分數的聯系和區別。
課前準備
老師:多媒體。生:收集生活中的百分比。
教學過程
壹，創設情境，初步感受百分比
1，把練習紙給我看看
寫下妳在生活中見過的百分比，告訴妳的同桌這意味著什麽。
2.說說妳通過剛才的交流知道或者想知道的知識占百分之幾？
預設學生答案:閱讀和寫作的百分比，意義，用途，以及分數之間的聯系和區別...
將學生的答案寫在黑板上，總結本課討論的問題。
3.下面老師帶來壹組資料。如果妳是世界杯足球隊的教練，妳應該派哪個球員主罰點球？說出妳的理由，和同學交流。
①學生獨立思考，選擇壹個團隊成員。
(2)和同學交流，給出妳的理由。
(3)老師點名提問，全班* * *壹起評價。
球員罰點球次數點球占多少次？
4號20 18判罰次數占18/20判罰次數。
10第108號點球數量占點球數量的8/10。
65438號+06 25 21處罰次數占處罰次數的21/25。
因為:18/20 = 90/100 8/10 = 80/100 21/25 = 84/100。
90/100>84/100>80/100
所以派4號球員主罰比較合適。
4.百分比的含義。
老師:妳從上面的練習中學到了什麽？說出自己的經歷，和同學交流。(華頌分母是100的分數，所以很容易比較大小。)而像92/100，90/100，86/100這樣的分數也可以寫成92%，90%，86%，這就是我們今天想知道的。數字-百分比。
4.介紹百分數的寫法和讀法。
我們可以把90/100，80/100，84/100的形狀改成90%，80%，84%。
妳覺得老師寫的對嗎？寫得好嗎？老師怎麽寫的？%是什麽？(老師親自示範寫作%)。妳認為寫百分號應該註意什麽？
學生回答後，老師總結:先寫分子，再寫百分號。
妳能讀出這個數字嗎？讀什麽？將“百分之幾”改為“百分之幾”。
第二，知識的擴展和延伸
請隨意在黑板上寫幾個百分比。
妳能告訴我黑板上的百分比是什麽意思嗎？(學生隨機指出壹個，說出來)
觀察學生寫的百分數，讓他們明白百分數的分子可以大於100，也可以小於100，可以是整數，也可以是小數。
第三，學生交流並正確建構百分數的意義
老師:欣賞了這麽多研究成果，妳知道百分比是什麽意思嗎？
(壹個數是另壹個數的百分數稱為百分數。)
老師:這個句子裏有幾個數字？(二)是的，其實百分數代表的是兩個數之間的壹種關系，是倍數關系。它不能代表壹個具體的數字，所以它不能有單位。百分比也叫百分數或百分比。(同步閱讀的概念)
第四，基礎練習，充分理解百分數的含義。
1，小競賽，30秒寫10百分比，也可以多寫。到時候把完成情況用百分比說出來，讓學生猜妳寫了多少百分比。
2.請評判
(1)，壹支鉛筆有17/100米長。我們可以說“壹支鉛筆有17%米長”嗎？
(2)壹堆煤用了它的25/100。可以說它用了其中的25%嗎？
3.思維:分母是100，分數是百分數。這句話對嗎？
4.我們來玩壹個小遊戲，用百分比猜成語的意思。
百戰百勝()
穩如泰山
百裏挑壹()
五、找異同，深刻理解百分數的含義。
意義不同:分數既可以表示兩個數的倍數關系，也可以表示具體的數量。百分比是壹個特殊的分數，只表示兩個數的倍數關系，不表示具體的數，不能帶單位。
閱讀方式不同:百分之幾讀，百分之幾不讀。
拼寫不同:百分比在分子後是%。
分母不同:分數的分母可以是任何大於0的自然數，而百分數的分母是100。
分子不壹樣:分數的分子必須是自然數。百分比的分子可以是自然數，也可以是小數。
百分數不能減，分數可以減。
不及物動詞總結:
這節課就要結束了。妳能用百分比告訴我們妳在這個班的表現嗎？