小學語文活動總結1時間過得真快，轉眼間壹個學期已經結束了。回顧語文教研組壹個學期所做的全部工作，有滿足，有滿足，也有遺憾。本學期，我們嚴格執行學校教學工作計劃。
在指導辦公室的領導下完成各項任務。認真學習，紮實教研，以提高課堂教學質量為切入點，營造團隊成員共同成長的和諧環境。以下是本學期所做工作的簡要總結:
壹、建立健全教研制度，落實常規管理要求。
本學期，在教導處的組織下，我們按計劃認真檢查了備課、上課、批改和教師考勤記錄，發現問題及時反饋整改。從檢查來看，備課方面，各環節齊全，符合要求；作業方面，老師能及時認真批改作業，學生也能及時認真批改作業。很多老師可以以激勵為主，使用各種激勵符號，既有童趣又有特色。
中期繼續加強教學質量研究，充分發揮研究的目標、導向和調節功能。二、四年級舉辦硬筆書法比賽；三、六年級作文競賽。為了促進我校語文教學質量的全面提高。
第二，切實加強校本培訓，努力促進教師專業發展。
作為壹個教研組，我們深感教研組應該始終站在課改浪潮的前沿，為學校語文教學，為促進學校整體語文教學水平的提高，充分發揮教師的集體智慧和聰明才智。因此，本學期我校語文教研組以教研組為重點，註重加強教師的校本培訓，多渠道培養教師，促進教師專業發展。
1，加強業務學習，提高教育本身的理論知識水平和教學能力。開學時，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論和實踐經驗的學習，組織教師學習與教育教學相關的書籍或雜誌，采取自學的形式，做好20xx字以上的讀書筆記，撰寫1000字左右的學習心得。我們語文老師能做好。在教師自主學習中，新課程理念深入人心，每壹位語文教師的理論水平、科研水平和教學能力都得到了進壹步提高。
2.開展教研活動，利用教研活動時間組織切實有效的學習討論活動，以先進教育理念為支撐深化教育改革，改變傳統教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，將新的教學理念滲透到教學中。教學註重培養學生的自主探究、合作交流意識和實踐創新能力，註重尊重學生需求，培養學生自主學習能力。
3.重視多層次多層次的校本培訓活動，鼓勵教師積極走出去或在學校上課或自學。這學期，我們語文老師參加了縣局和鄉中心校組織的送班下鄉、評選優質班的活動，讓我們學習了先進經驗，學習了別人的長處，彌補了自己的短板。
另外，我們的教研活動是建立在人人參與、全員提升的基礎上的。這學期給大家開了壹堂課堂課，促進了我們組語文教改的深入開展，下大力氣創新。認真積極開展課堂活動，促進教師集體教學水平的提高。
4.結合各階段學校工作進展開展交流活動，促進教師之間的相互交流與合作，達到相互學習的目的。比如，期中考試結束後，組織教師開展“如何提高後進生學習成績”的交流活動；教師閱讀經驗交流活動；在期末復習中進行教師復習測試等交流活動。
在這些活動的開展中，老師們互相幫助，互相學習，共同進步。這種教學、研究、討論的氛圍不僅加深了教師之間的相互了解，也促進了教師教學技術和藝術的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
第三，精心組織課堂研究，促進紮實有效的教學。
我們教研組結合學校實際教學活動，發揮集體智慧，努力提高課堂教學。牢固樹立“工具性、人文性”的語文本質觀，以“三維目標”為標誌的語文綜合素質觀，在關註“兩基”的同時，關註學生語文學習的過程、方法、情感、態度、價值觀，堅持語文實踐觀。
加強語文與學生生活及其他學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化整合教學內容，選擇教學方法，改革教學評價方式。本學期，漢語組提供了幾門研討課。通過備課、聽課、講課、評課等壹系列活動，提高了教師的實踐能力，也大大提高了他們的知識水平。
小學語文活動總結2。搞好課堂教學是提高教育質量的基礎。為了指導教師更新教學模式，進壹步提高課堂教學效率，我們的督學在張偉同誌的帶領下，用了近壹個月的時間，對轄區內的所有任課教師進行了評估。中文講座的情況總結如下:
壹.講座分析
1，在課堂教學中，盡量體現教學相長的思想。
課堂教學的壹切活動都是為了學生的發展。在這次講座中，大多數教師努力體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。比如，在課堂教學中，有的老師先了解學生已經認識的單詞和已經知道的識字方法，從實際出發，引導學生鞏固對生詞的理解，這在低水平教學中表現得尤為突出。
有的讓學生從題目入手，提出問題，閱讀課文，用自己喜歡的閱讀方式學習課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落和句子進行互動討論，然後匯報展示，讓學生用個性化的語言表達出來。這些都說明老師開始關註學生的需求、興趣和個性，在原有的基礎上盡量幫助學生發展。
在體現學生主體性的同時，也註重教師的主導作用。老師語言友好，課堂氣氛活躍輕松。老師可以走下講臺，來到學生中間，和學生壹起學習，平等交流。
有些老師教學生手寫，和學生面對面交談。教師分布在教室的每個角落，縮短了與學生的距離，極大地促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等交流中，還體現了壹定的引導和組織作用。比如閱讀的時候，老師先示範閱讀，然後讓學生自己閱讀，最後互相評價，學習閱讀的好地方，和學生討論。當學生沒有心理負擔，在討論中遇到疑難、有深度的問題時，教師可以及時引導和指導。
2.在課堂教學中，教學模式發生了變化。
在上課過程中，大部分教師都能積極倡導中心校制定的新型課堂教學模式方案，改變了滿堂灌的傳統教學方式。在這次講座中，十幾位高壹語文“釣魚啟示”和“圓明園被毀”的老師表示，從課堂結構來看，相似之處可以圍繞新模式的要求進行嘗試，不同之處在於他們對教材的處理方法各不相同。他們根據教材設計了不同的學習計劃，並試圖在每個環節體現三維目標。
3.在課堂教學中，我們會下載制作課件，使用多媒體。
隨著時代的發展，高科技的東西應該進入課堂，用於教學。在中心校的耐心培養和積極引導下，大部分老師都意識到了使用多媒體教學的重要性和必要性。
西關、大厚、董祀、內城和南關五所學校配備了移動多媒體設施。教師主動制作和下載課件，並將課件應用到學習計劃中，將知識直觀地呈現給學生，加深學生的記憶，使學生更好地接受和理解。由於時間緊，設備不足，計劃讓壹部分老師不帶課件上課，但是老師使用課件的積極性很高，花大力氣制作課件，很可惜。
針對這種情況，我們采取兩種方法:壹是盡可能縮短教學時間，二是擠壓課間休息時間，滿足教師在課堂上使用課件的願望。雖然其余學校沒有配備多媒體設施，但教師們積極下載和制作課件，用電腦和電視教學生。
二、存在的問題及改進建議
在語文課堂教學中，有些教師仍然不能充分體現學生的主體性，以講解為主，把學生當作灌輸的工具，說明觀念沒有完全改變，需要加強。
有些課堂教學環節雖然到位，與新模式的要求類似，但缺乏靈活性，無法根據教學內容的需要靈活操作，把討論和點評環節流於形式。有的班級盲目使用多媒體課件，教學內容全部顯示在屏幕上。壹節課，學生幾乎不寫壹個字，老師就像解說員，通過問答完成教學任務。
教師要根據教學內容及時展示重難點，重點放在學生的理解、體驗、討論和寫作上，讓學生動手動腦掌握所學知識。有的老師上課語言不標準，方言重，上課不能用普通話。上課有些手勢不文明，就用手指著學生，讓他回答問題。妳應該把手掌向上傾斜45度，用友好的語氣邀請學生。
小學語文活動總結3壹個優秀的教師除了要有學習和實踐的精神外，還要有反思的精神。這種反思可以促進老師與他人的交流。有了反思，我們就有了繼續探索的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動性。教師的專業態度和自我發展意識也離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。
第壹，在線培訓改變了我的想法，更新了我的觀念。
學習壹段時間後，看看其他老師的作業、評語、文章；看著課程組專家的指導和建議，我深感這是壹次難得的學習交流機會。
在這次在線培訓中，我投入了大量的精力和熱情，也取得了壹定的成績。正是因為意識到了這壹點，才意識到自己有多渺小，這個機會有多珍貴。所以，今後我會認真觀看視頻資源、課程文本和拓展資源，努力從中學習新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，充實自己。
第二，網絡培訓開闊了我的眼界，拓寬了我的知識面。
網絡培訓平臺的老師都在努力學習，積極發表文章和評論。他們的文章獨特而新穎，有效而優雅。在和這些老師交流的過程中，我深深感受到自己的淺薄和加強學習的重要性。
所以在網絡培訓的過程中，我壹直是抱著向其他老師學習的態度參與的，更多的是學習他們的經驗，結合自己的教學進行思考，反思自己的教學。那些經歷和教訓對我來說真的很珍貴。
第三，在線培訓幫助我了解了自己，提高了自己的水平。
在線培訓平臺的課程資源中壹些新的教育方法和理念給了我很大的啟發和幫助，讓我認識到了自己在教育教學方面的不足以及新方法和理念的應用，為我以後的工作指明了方向。
這次培訓給我的教學思想註入了新的思想。通過專家的視頻講解，豐富的理論指導，生動的案例，開闊了眼界，增長了見識。讓我對新課程有了更好的理解。新課改追求的不僅僅是壹種新的教育教學模式，更重要的是通過這種模式更新我們舊的教育觀念，用新的教育理念指導教學工作，更好地培養適應新時代的接班人。
總之，這次在線培訓活動給了我壹個學習和展示的機會，我自己也從這次培訓中收獲了很多。在此，感謝小學語文課程組的所有老師和其他老師的指導。
這次網絡學習給我帶來了新的學習觀念、學習方法和教學理念，為我以後的教育開辟了新的環境。想把學到的先進理念和想法運用到工作中，並付諸行動。
小學語文活動總結4個學期來，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室和學校的教學精神，以實施語文課程標準和“135教學模式”為契機，牢牢把握教學主渠道，以學生為中心，以課堂教學改革為中心，以校本研修為主要途徑，持續落實教學常規，優化教學過程，紮實提高教學質量。
結合我校語文教研組全體教師的教研實踐，不斷營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提升課堂教學水平和專業能力，開創我校語文課程改革的新局面。
壹是進壹步規範和落實教學常規管理，提高課堂效率。
1.定期開展漢語教研活動。各年級備課組活動在“135教學模式”的指導下，正確把握三維目標，將“135模式下的閱讀教學”確立為專題研究目標，提高研究的實效性。
2.進壹步完善備課。做到“三備”，即備三維目標、備教材、備學生。強化集體備課意識，註重資源共享，倡導語文教師認真閱讀課文，深入淺出講解。
3.努力做好每壹節家庭課。在日常課堂教學中有效實施“135教學模式”，努力提高教學藝術，求真務實，生動創新，充分利用現有電教媒體，利用網絡資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效率。
4.用心對待每壹次作業:作業都是精心設計的，體現了“輕負荷、高質量”的教學理念；作業批改認真、規範、及時，註重糾錯和情況反饋。
5.全心全意輔導每壹個學生:努力彌補學生的不足，因材施教，勤於分析學生，及時捕捉學生的閃光點，熱情鼓勵，利用好課外活動，分層指導，讓每壹個學生都得到充分發展。
二是以“135模式”為契機，開展校本教研，提高教學實效。
組織教師繼續學習新課標，大力推廣“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生發展。
1.樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極向上、和諧融洽、輕松有趣的教學氛圍，給予學生人文關懷，讓學生在輕松愉快的氛圍中吸收知識。
2.堅持工具性和人文性的統壹，在培養學生語文運用和實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的影響。
3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解和分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的指導下自主提問、分析和解決問題，在積極實踐的過程中積累和感受。
4.突出學生的主體地位，把教學過程看作是教師、學生、文本平等對話的過程。珍惜學生獨特的感受、經歷和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
5.樹立語文教學理念，溝通教材內外、課堂內外、學習內外的聯系，拓寬語文學習和運用的渠道，增加語文實踐的機會，提高學習效率。
6.強調訓練方式的多樣性，提高練習的有效性，作業盡量按部就班做，讓不同的學生學有所成，有作業批改的現代理念，包括建立學生錯題記錄。
小學語文活動小結。在語文活動中，教師要巧妙地把自己置身於幕後，把學生推到臺前，讓學生主動參與、思考、實踐，真正把課堂還給學生，讓學生在活動的過程中深化語文知識，提高語文能力，提升才華。
第壹，活動氛圍要和諧。
教師作為課堂教學的主人，要善於創造輕松的氛圍，緩解學生緊張的心理。在活動課上，我總是把自己當成學生群體中的普通壹員，和學生打成壹片。
分組時，讓每組留壹個空位。這是老師的座位。當學生開始討論時，老師可以隨意坐下，用壹兩句幽默的話來解凍學生為老師築起的堤壩，讓他們覺得老師離他們很近，像壹個大朋友，這樣他們在活躍的時候就可以無所顧忌地暢所欲言。
在學生中占有壹席之地，教師要觀察每個群體的動態，及時掌握學生之間傳遞的信息，以規範整個教學過程。在這種和諧的氛圍中，學生可以以積極的態度投入到活動中。
第二，活動要廣泛。
語文活動課的內容有很大的自由度，可以涉及語文知識，也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識。即使是剛剛從計算機網絡上收集到的最新知識信息，也可以納入語文活動課的範圍。
總之，語文活動課的內容要豐富多彩。比如我發現最近街上蝦特別多，有白蝦，對蝦，竹蝦，龍蝦等。，於是我選了其中的兩三個養在杯子裏，帶到教室裏給學生們上了壹堂生動有趣的觀察活動課——“爭做蝦專家”。
首先，引導學生啟動各種感官，對幾種不同的蝦進行全面、細致、深入的觀察和研究，找出它們在外觀和顏色上的差異。然後，讓學生把手伸進杯子裏摸摸蝦背上紙格式的粗糙程度，感受壹下捕蝦時蝦反彈程度的不同，甚至鼓勵膽子大的學生故意讓蝦鉗夾住手指(蝦鉗小，不會傷手)感受壹下誰的鉗子大，等等。
通過親身實踐，學生心目中的形象會更加生動具體，思維會豁然開朗。而且這種愉快的情感體驗可以激發學生用文字表達自己的渴望，他們會爭先恐後地用課後接觸到的文字來描述各種蝦的形狀、顏色和力度。這不僅開闊了他們的視野，也提高了他們的觀察能力和語言表達能力。
第三，活動形式要多樣。
因為孩子興趣廣泛，好奇心強，求知欲強，所以教師要采取多種新穎的活動，全方位地打開孩子的學習器官:打開大腦自由思考，打開嘴巴自由發表，打開雙手自由操作，從而滿足孩子的需求，維護孩子的興趣，發展孩子的個性。我經常采取以下活動:
1.競爭。歇後語大賽、成語接龍大賽、編故事大賽、閱讀大賽、猜謎語大賽、演講大賽、詩歌朗誦、繪畫大賽，都可以激發學生的競爭力。當這種方式與孩子的集體榮譽感融為壹體時，很快就會從個體外部動機轉化為個體內部動機，在潛移默化中增強學生的求知欲。
嘗試。這其實是壹個很好的創新活動。學生做了壹些訓練後，我找出壹般的規律，然後讓學生自己嘗試練習。根據學生喜歡表現自己的心理發展特點，提高學生的創作能力，如引導學生嘗試創作兒歌、猜燈謎、編手抄報、編教材、編話劇等。學生在嘗試的過程中體驗成功的喜悅。
執行。學生天性好動，喜歡表演。我有時讓學生用約定俗成的成語表演生動的情節，有時把課文做成課本劇讓學生表演。這樣，盡可能地為學生提供每種紙格式的聽、說、讀、寫、演、做等實踐機會，不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生的個性，更重要的是讓學生在身臨其境的表演中感受、理解、掌握知識，提高語文能力。
4.遊戲。我經常把活動課的內容融入遊戲中，或者在活動課中插入各種遊戲，誘導學生以飽滿的熱情留在活動中，邊玩邊學。
第四，活動時間要充足。
因為學習是學生內心感受的過程，學生每解決壹個有思考價值的問題或完成壹項活動，都要經歷壹個復雜的思考過程才能完成。
只有在時間充足的情況下，學生才會深入思考問題，抓住要點，很好地完成活動的每壹個微小環節，達到預期的目標。所以，每次活動課，我都把自己的時間向學生開放，不限於40分鐘。我盡量讓每個學生都有自己的思考空間，安靜地思考，體驗每壹個活動細節，推敲每壹個活動步驟。
這樣真正把課堂還給學生，讓學生在充分的活動中感受活動的樂趣，獲得知識。