引言:開題報告是畢業論文工作的重要組成部分，是指為闡述、審查、確定畢業論文選題而作出的專門書面報告。以下是我為大家整理的開題報告的自我總結。歡迎閱讀並借鑒！
從這學期開始，我壹直按照學校的規章制度學習。
首先我要總結壹下我的學習:我的語文還是不錯的，但是需要加強閱讀訓練，提高閱讀水平:數學還是需要加強，做題要仔細檢查，公式要背，因為考試要涉及公式，我的弱項是對公式和概念不熟悉；我仍然需要努力學習英語。這學期，我總是不聽，不讀，不背英語，導致很多單詞我看不懂，有些單詞我在考試中也看不懂。我總是喜歡在開始上課的時候說話。如果我不認真聽講，我總是會被老師批評。我媽跟我說:“上課認真聽講，勝過做十道習題。”於是，我壹改躁動，上課開始認真聽講，事半功倍。以後會主動舉手發言，有利於跟上老師的思路。考試的時候我答題比較慢，我媽給了我方法:“如果妳不會，妳可以先跳過去，從簡單的開始。”結果我的答題速度快了很多，也有更多的時間去查。
半個學期過去了，努力有回報。經歷了這麽多風風雨雨，不管成績好壞，我還是喜歡學習。因為有了學習秘籍，我的學習充滿了樂趣。另外，下半學期我會更加努力，彌補不足，讓學到的知識不斷完善！書山有路，學海無涯。為了到達成功的彼岸，讓我們壹起努力吧！
開題報告自我總結2我們有幸邀請到了XX市教育局教科院梅XX校長、劉XX老師兩位專家，XX市第八中學、XX縣XX初級中學兩所學校的領導和老師，與我校進行了“在線結對”。同時，項目組全體成員及全區首家楊XX名師工作室成員參加了開班論證會。
論證會由XX區教研室主任楊XX主持，梅XX副校長宣讀了本課題立項通知。項目負責人詳細匯報了項目的背景、研究意義、研究內容、研究目標、問題及研究步驟。其他成員作了補充發言。與會專家在認真聽取匯報後，肯定了該選題新穎，貼近當前教育信息化建設熱潮，具有較高的研究價值。同時，他們對開題報告中涉及的核心關鍵詞的概念界定、研究內容、分工等提出了壹些具體的調整建議。會上，結對學校——八中教育學部黃XX主任、XX初級中學尹利發副校長表示，三校將緊密合作，把互惠教研工作做細做精，力爭取得成效。通過與專家的互動，課題組全體成員進壹步明確了研究思路，明確了研究內容，為今後研究工作的正常開展指明了方向。
這次會議不僅是壹次開幕會，也是對課題組成員的壹次科研培訓會。我們相信，在專家和領導的支持下，通過所有研究人員的共同努力和三所大學的真誠合作，研究的各項任務將會順利完成，預期的研究目標將會實現。
開題報告自我總結3壹、選題背景。
隨著新課程改革的深入，新理念、新嘗試、新成果不斷滲透到實際教育教學工作的方方面面。中學歷史課堂教學逐漸發生了變化:有效的教學語言、有效的課外史料利用、有效的課堂管理、有效的復習方法、有效的課堂獎勵模式、小組合作學習模式等。所有這些努力，無非是為了真正實現學生主動探究的過程和結果。即使在各種探索和嘗試中取得了成功的經驗和成果，但我們會發現，普通中學生，尤其是來自農村的普通高中生，對歷史的困惑主要是:
1，對歷史發展的線索把握不清楚，導致記憶效率低。
2.很難科學地記住許多相似的歷史時間、地點和事件。
3.記憶方法停留在死記硬背和機械記憶，沒有適合自己的有效記憶方法。
4.歷史教師在改革中很少涉及“個人記憶法”的指導。學生在課內或課後的記憶基本上依賴於個人學習經驗以來的基本方法，無法打破，這就增加了學習歷史的難度。最後，學生對歷史的興趣和主觀只是曇花壹現。
二、研究的目的和意義
1.延伸歷史教師改革的視線:新課改不要把重點放在緒論、學習過程等環節，最後5-10分鐘的總結能起到畫龍點睛的作用；在壹節課的最後5-10分鐘，鼓勵和獎勵學生的個人總結和創造記憶方法，將進壹步激發學生的活躍細胞，延長他們對學科學習的熱情。
2.有助於學生創造和整合他們學習經驗以來的記憶方法:對於每壹節課，學生都需要了解記憶內容，發明適合自己、對自己有益的記憶方法。長期積累的方法會促使學生整合成壹本個人記憶方法書，使其他學科受益，因此他們的創造能力將貫穿壹生。
3.見效快，有利於鞏固學生對歷史學習的堅持:每節課的有效總結和有效記憶都是在該節課的最後壹次完成和出現，學生的成功感瞬間得到滿足，可以促進學生加速進壹步探索新的總結方法和記憶方法，從而持續保持主體學習的動力。
4.有利於歷史的整體改革:歷史課的每壹個環節都是相互聯系、相互影響的，激情的總結是下壹節課的源泉。
第三，主體的定義
1，“班級總結”的定義:
每節課的最後5-10分鐘是老師和學生對整節課進行總結、梳理和反思的時間，這往往會導致之前的好成績無緣無故的流失。這是壹節課的第二個關鍵期。在這個關鍵時期，應該讓學生自己總結。他們可以使用單詞、圖片、表格和壹兩個習語。。。。。。在總結的過程中，引導學生創造適合自己記憶的方法，在總結中體現記憶，在記憶中完成總結。這5-10分鐘可以按照“個人思考→小組討論→小組成果展示”的模式進行安排。
2、“有效”的定義:
有效:對每節課出現的基礎知識點或學習要求、教學目標，在總結中運用自己的特殊方法能夠理解並記憶成功，學生能夠順利、高效地完成學習任務。效率:學生的智力、情感、創造力、思維和實踐能力在創造和發明記憶方法的過程中得到充分發展。
好處:學生期望每節課的最後5-10分鐘，這意味著學生學習有趣、輕松、成功。這門課是效益課，不是浪費時間人力物力。
3.關於“有效課堂總結”的思考:
同壹節課，不可能所有學生都有相同的表現和反應，也不可能達到相同的教學目標。學生的進步是不同步的，學生的發展是深度不同的，課堂的有效性是建立在參差不齊的基礎上的，所以我們最終有效教學的真正目的是關註每個人的發展，關註每個人的全面發展。在課堂上，要關註每壹個參差不齊的個體，讓每壹個個體都有發展的機會，讓每壹個個體都在參差不齊的高度上發展。同時，我們的視野應該面向全體學生，壹個都不能少，只有全體學生的發展才是人類真正的發展。
實效不等於不計成本追求實效，也就是“用師生更少的精力和時間取得更大的進步和發展”，不能盲目追求實效。要徹底改變過去那種以老師華麗的總結收尾的做法，首先必然要對學生進行引導和示範，明確學生無邊無際的總結和創造性的記憶。老師的主導地位依然存在。每節課，老師和學生都是互動的。學生的創造性總結和記憶方法的發明，應該促進教師的反思和發展:下節課如何更有效地教學？只有這樣不斷前進，課堂才能真正持續有效，而不是刻舟求劍。
第四，研究的內容和方法。
(壹)研究的內容
1，每節課的總結模式:
引導學生自我整合對這節課的整體認知，運用多種方法。
我們可以用簡短的文字，圖片，表格，壹兩個成語，壹個比喻，寓言，個人相似的經歷，身邊的人和事，時事。
2、每節課的基本知識記憶方法:
在總結的過程中，要突出基礎知識點，尤其是難記的知識點，創造性地發明高效的記憶方法，可以換成歌曲，想象成畫面，諧音記憶，順口溜，生動記憶，融入故事記憶，可以。所有方便妳記憶的方法。
3.有效總結的評價模式:
只要是學生綜合的課堂總結記憶方法，無論是借鑒他人成果還是純粹的個人發明，都應該立即給予獎勵和鼓勵。有效的教學評價也是促進學生主體性學習的源泉。
主題研究的“方法”
1.文獻研究法:研究國內外關於課堂小結有效性的最新理論、教學改革動態、記憶心理學理論和有效評價理論，充分整合前人的研究成果和理論，構建和豐富“有效課堂小結”的理論框架、方法論和具體記憶方法。
2.調查研究法:調查學生對歷史的整體認知，特別是推廣中的主要困惑和瓶頸；調查學生學習以來的個性化成功經驗，特別是記憶的方法；調查學生對教學評價體系的評價，並根據調查情況調整有效總結環節的獎勵和鼓勵措施。
3.實驗觀察法:建立實驗樣本，通過操作變量的實施觀察樣本的變化，前後測量對比，分析因果關系，總結結論後再指導實踐。
4.行動研究法:及時關註“有效課堂總結”的理論和成功經驗，及時關註實驗中的變化，用理論和成功經驗解決實驗中的新問題，在實踐中總結，在總結中學習，在研究中實踐，不斷完善本課題的研究方案和具體操作。
五、研究的流程設計。
(1)項目建設階段(20xx年9月-6月)。
1.調查壹般高中學生對歷史的整體認知和學習體驗，突出學習歷史中的困惑，分析課堂低效的具體表現，完成調查報告。
2.運用文獻研究的方法進行理論研究和經驗總結，完成本課題的研究方案。
3、成員學習的具體分工和研究方法。
(2)研究的全面實施階段(20xx年6月10)
1，設立兩個實驗班，對學生“課總結”環節提出明確要求和評價方法，完善實驗班分組教學。
2、深入課堂聽課、評課，收集“有效總結”的經典案例和積累有效記憶的方法，不斷完善獎勵評價。
3.組織會員進行階段性總結分析、學習總結、經驗總結、成果總結。
4.將“有效課堂總結”的每壹節進行匯編，形成校本教材和學生學習用書。
5.組織學生開“記憶法”競賽主題班會。
6、組織學生參加“有效課堂總結”學習經驗論文評選。
7.邀請專家指導研究的具體操作，完善研究的階段性計劃。
8、收集數據匯總，完成實驗報告。
(三)項目總結和總結階段(20xx年6-8月)
1.邀請專家進行總結性指導，形成《有效課堂小結錄》校本教材。
2、學生學習心得征文成果展，“記憶法”競賽主題班會總結展示。
3、期末驗收，在本年級，學校推廣成績。
六、研究的預期結果
1，理論成果:撰寫“如何進行有效的課堂總結”相關論文；收集“有效課堂總結”記錄，形成學生學習用書；收集學生成功的學習經驗；《記憶方法大全》校本教材。
2.實踐成果:通過研究促進教學的改革和發展，特別是在普通高中。
解決他們枯燥學習的瓶頸，最大限度地發展學生的創造力。
造就創新人才，提高學生綜合素質，促進學生全面發展。推動學校和全校歷史教師推進新課程教學改革，更新教育教學理念，全面提高教師教育教學水平，組建研究型教學團隊。
經過壹段時間的努力，畢業設計的整體功能終於完成。雖然上學期交了壹份草稿，但是系統的壹些功能還沒有完成。從這學期開始，我就在外面，沒時間做。四月份返校後，終於有時間完成了。
我選擇的畢業設計是基於論壇設計與實現。其實網上有很多開源論壇，我也不在乎多寫壹個。因為是畢業設計，功能不是很強大，不然不會是好工作！~
論壇架構基於三層架構，什麽是三層架構？三層架構:底層數據操作層、中間業務操作層和呈現給用戶的界面(表示UI)層。表示層的作用是與用戶的操作產生可見的交互，主要是壹些UI元素，比如HTMrip，比如呈現數據，比如采集數據。業務層從數據操作層獲取並組織要由表示層呈現的數據，對表示層收集的數據進行處理並傳遞給數據操作層進行持久化。這些問題在業務層解決。
數據操作層將業務層處理後的數據保存到持久數據庫中，並從數據庫中取出數據。層與層之間的數據傳輸使用業務實體類，業務實體類代表了軟件世界的需求，並且剝離了行為。沒有行為，這些類自然是數據的集合，它們的作用自然是傳輸數據。在分層架構中，使用業務實體類來傳輸數據更有意義。在表示層，使用自定義控件和繼承自B皮膚的控件來達到用戶換膚的目的。在業務層，客戶端使用jt與正則表達式協作，服務器端檢查用戶的輸入以驗證用戶的輸入。數據操作層負責，er數據操作層主要調用er存儲過程來操作數據。
使用三層架構可以減少層之間的耦合。比如我們在開發的時候，用的是數據庫，但是用戶說中途改er庫。如果沒有分層，或者所有頁面都使用Odbc連接數據庫，修改起來很麻煩。利用三層架構，我們可以直接在Web.config配置中分離出數據提供者類，所以需求變了，再寫壹個數據提供者類就行了！
分層也更有利於團隊發展。在團隊開發中，每個人的能力有限，研究方向不同。有人註重頁面設計，有人擅長開發邏輯業務，有人非常熟悉數據庫操作和存儲流程。如果我們先用軟件工程的方法定義各層的接口，那麽各層的開發人員就不用擔心其他層的實現，只需要調用定義好的接口，就可以高效的開發出高質量的軟件。
其實層次感就是設計模式的運用！至於是哪壹個，我不確定。可能用了很多種。光看設計模式很難理解也很無聊！
在整個開發過程中，感覺還沒有完全按照軟件工程的思路來完成，以至於還有些迷茫，不過壹般都是基於需求分析，系統設計，編碼，實現。因為沒有分析和設計，盲目編碼是沒有意義的，最後也只是浪費而已！
WEB程序員可以輕松實現比以前更復雜的功能。客戶端呈現的元素可以通過服務器端的編程來控制，甚至連Http請求都封裝了壹個類供我們調用，這在以前是不可能的。我們可以通過實現IHttpModu事件和數據來控制它。您還可以實現IHttpH原則HttpReque
在P.NET的UI呈現模型中，所有標有“Runer”的元素都可以通過編程來控制，甚至是文本。這也意味著我們請求的頁面也是p。可以將tr添加到頁面中，以跟蹤由頁面請求處理生成的控制樹。UI展現模型改變了以前WEB程序員開發WEB應用的模式。WEB程序員可以開發自己的自定義控件或復合控件來呈現更豐富的UI元素，從而實現更豐富的用戶體驗。
通過讀取Web.config文件，我們還可以讀取Web.config中的自定義節點來配置應用程序，如數據連接字符串或數據提供程序類。
還有通過身份認證和角色認證控制不同權限用戶的UI和操作的能力。
還有壹個會話和狀態機制，允許用戶在無連接的HttpReque中有壹個交互的體驗。
緩存機制使得WEB應用程序具有良好的性能。
現在升級了最新的2.0版本，旨在提高開發者的工作效率。不僅改進了代碼模型以減少沖突，而且擴展了編譯過程以提供更廣泛的編譯和部署順序選項。新的uTPH再次顯示了框架的可擴展性，它支持構建，包括個性化、母版頁和管理站點。緩存已得到改進，允許數據庫依賴性和緩存後替換。對內，2.0版本提升明顯；這些新的實現結合了許多開發人員驅動的實現，同時遵循行業最佳實踐。2.0流平臺，為處理復雜的企業順序開發而構建。新的應用程序將為用戶帶來與桌面應用程序相同的用戶界面體驗。
通過在學校最後壹段時間的編程開發，我更加熟悉和掌握了它的相關技術，這讓我對Micro有了更多難以言喻的敬佩！為了了解最新的技術，我也閱讀了壹些英語文章和書籍。雖然我英語這麽差，呵呵！
在畢業設計開發過程中，感謝指導老師和同學們的幫助和支持！
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