在生活中，處處都會受到影響。影響力是壹種鼓勵，壹種激勵，壹種動力。
當我們在學習和工作的時候，正是它把我們推向了成功的彼岸。壹代帝王成為霸主，影響他的是大臣們；壹支球隊奪冠，是因為教練影響了他們；而我能有今天的好成績，是因為我媽影響了我。
我媽中等身材，黑色短發，大眼睛，襯托出她的整潔。我媽媽非常好學。她信奉這樣壹句成語——“勤能補拙”。她經常對我說:“雖然我們不是最聰明的，但只要努力，壹定會有所成就。妳看，不是有句話叫‘笨鳥先飛早成林’嗎？”她就是這麽說這麽做的。
每當她在閱讀中遇到好的詞句和國事，她總是小心翼翼地剪下來，貼在自己精心準備的筆記本上。如果她不能把它們撕下來，她會把它們整齊地抄在筆記本上。有時候，她會沈迷於讀書，徹夜不眠，坐在床上如饑似渴地讀書。半夜起床，看到對面房間的燈光昏暗。
我媽工作也很敬業。她每天上班不遲到也不早退。她也多次被評為“先進”！她看書的時候，手裏總是拿著鉛筆尖，邊看邊勾勒重點。
是媽媽好學的精神感染了我，我也變得好學，養成了積累好單詞好句子的習慣。唐太宗李世民說:“以銅為鏡，可以衣冠；以史為鑒，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。"
我的媽媽就像壹面鏡子，她指引我走向成功的彼岸！
影響
在這個世界上，有很多因素影響著我們的成長。其中任何壹個都可能對妳的人生產生決定性的影響，讓我們受益終生。這種影響可能是朋友的幫助，名言的啟發，父母的關心。但對我來說，是老師的指示。
吳先生是我們的英語老師。他個子不高，壹米七左右，眼睛上壹直戴著壹副眼鏡。不過，他雖然長相並不出眾，但也可謂見識夠廣。最讓我感動的是他在學習生活上經常照顧我們，尤其是在壹次升旗儀式上。我的車早上壞了，耽誤了很多時間修理。到了學校，連喘口氣的時間都沒有。突然，壹種無力感迅速侵蝕了我的身體，我的心在劇烈的尖叫。我就知道我現在的狀況壹定是早上過度運動產生的無力感導致的，讓我的眼睛不停的眩暈。吳老師很快發現了我的異樣，扶我休息，又拿了壹個熱水壺給我喝了些熱水，並對我說:“丁陽明，妳先休息壹下，如果還不夠，待會兒帶妳去醫務室看看。”我趕緊說:“不用老師，我沒什麽事。”喝著老師送來的熱水，不僅溫暖了我的胃，也溫暖了我的心。回到工作崗位後，老師說:丁陽明，妳好點了嗎？讓我感受到師生間春風般的溫暖。
正如學生最重要的事情是學習壹樣，老師最重要的職責是教給學生知識。吳老師知道我們建華班的英語成績很低。吳先生為提高我們的業績付出了巨大的努力。他為我們找到了來自世界各地的練習。讓我們鞏固提高。作業被認真修改了。那時候每天的作業是平時期末的兩倍。那時候我們只要上體育課，就會看到吳老師那小山壹樣高的作業在“掙紮”。有壹天，老師利用休息時間給我補課的時候，我在他低頭的壹瞬間看到了他頭上的白發。那是因為他擔心我們。此時此刻，我不禁想起了這句話:春天的蠶到死都會不停地織，蠟化為灰，眼淚也開始變幹。吳老師，您就像那根蠟燭，燃燒著自己，卻為我們點亮了燈。
吳老師，您的教誨永遠指引著我的成長，您的辛勤耕耘為我揚起了理想的風帆。
影響我的“重要的人”，每個人的成長總會受到別人的影響。有些人的影響力沒那麽重要，他們沒別人那麽重要；有些人的影響力很重要，是“重要的別人”。“重要的另壹半”可能是壹個人的父母、愛人或朋友，或者壹個或多個老師。就教師而言，並不是所有的教師都是影響學生的“重要人物”。往往是那些善於鼓勵、欣賞、包容學生的老師，才能對學生的成長產生積極而重要的影響。在我成長的過程中，我遇到了很多“重要的人”。尤其是在我成長面臨危險的時候，這些“重要人物”把我從困難中“拯救”出來。我母親過去喜歡請算命先生為我的未來做預算。都說在人生的某個階段，會遇到壹些危險，但是“危難之時有貴人相助”。母親對此深受感動，重金懸賞算命先生。我不相信算命先生的話，但我知道，在我的經歷中，總有人幫我度過難關。小學老師胡先生是第壹個幫助我的貴人。小學三年級之前，成績很差，屬於老師心目中的四大傻逼之壹。我小學三年級學了兩年。這是我人生中的第壹次，也是最後壹次。被告知“不及格”的感覺很不好。在周圍同學眼裏，幾乎就是“判刑”了。後來在報紙上看到有人被判壹年，我馬上想到了“復讀”這個詞。好像是“告別儀式”後，壹個姓趙的老師通知我“留級”；也可能是休假壹周後，收到“成績單”，上面顯示的結論是“復讀”。我忘記了壹些細節，但有壹點我可以肯定:接到通知的那天下了很大的雨。那年夏天我的家鄉連續下雨，到處都是雨。那天我冒雨回家。其他同學都把凳子搬回家了，我沒有拿凳子。大概是因為心情不好，沒心情搬那個凳子。後來有個朋友提醒我:妳怎麽這麽俗氣？妳心情不好，天開始下雨了。我辯解說那天真的下雨了。他不相信。現在電影電視裏有很多下雨的鏡頭，真的下雨，假的下雨。那個凳子是用壹個大樹樁做的，漆成黃色，很結實。大樹樁是我爸在屋後的花園裏挖出來的，然後帶到張師傅(村裏最有名的木匠)家裏，讓他做凳子。在壹個麥收的季節，父親從張師傅家搬回了凳子。我走過去，凳子差不多到我的肩膀了。父親說:“下次上學用這個凳子。”那個凳子顯然是學校裏最漂亮的凳子。父親知道我在學校地位不高，是個“差生”。如果家庭的“成分”不好，整個家庭在村裏的地位就會很低，父親幾乎可以判斷我在學校的生活不會輕松。我猜父親大概是想用漂亮的凳子提高兒子在學校的地位吧。可惜那個凳子我只用了不到半年。那年我留級的時候把那張凳子留在了那個教室裏。從那以後我就沒見過那個凳子了。我回家後，父親沒怎麽罵我，但那壹年我總有壹種沈重的失敗感。直到初二的壹天，我突然成了班裏的英雄。那天我們數學老師去親戚家，學校的胡老師臨時來我們教室當代課老師。胡老師是我的鄰居。我們兩家關系不好，但好像也沒那麽差。在那堂課上，胡老師極力鼓勵和表揚我。這好像是湖北人的錯。他壹旦喜歡上壹個人，就兇猛的喜歡。那我呢？我開始猛烈的喜歡他的長相，喜歡他的數學課。那天放學後，胡老師讓我檢查其他同學的作業，誰通過我的檢查，誰就可以回家。如果不合格，留下來改正。幾周後，胡老師推薦我去參加鎮上的小學生數學競賽。我事先不知道這件事。那天早上我上學遲到了，錯過了出發時間。我看見胡先生和兩個學生在遠處騎自行車離開了村子。當時聽說胡老師推薦我，因為等不及，臨時換了個人。我雖然半信半疑，但是莫名興奮了壹整天。直到今天，我都堅持認為，好老師是能讓他的學生莫名其妙地興奮壹整天的人；所謂的壞老師，就是每隔壹段時間，總是讓自己的學生莫名其妙地痛苦壹整天的人。自從認識了胡老師，我後來的小學生活壹直是晴天雨天。考上大學後，每年回湖北老家都想去看望胡老師。當然，到目前為止我還沒怎麽去過。後來我總結了壹個教育口號:如果妳覺得有人對妳好，妳要在第壹時間勇敢地向他表達妳的感激。就算惡心，也讓他去麻木。我相信，當學生陷入自卑的深淵時，教育要麽成為酷刑和虐待的別稱，要麽成為拯救受害者、維護受害者尊嚴的正義之舉。在我人生的道路上，是胡老師拯救了我，捍衛了我。我感激胡老師已經很久了。直到今天，每當我見到壹個叫胡的人，我立刻就有了好感。後來喜歡讀胡適的書，佩服胡適的人格魅力，可能潛意識裏和胡先生有關。我壹直認為魯迅和胡適是中國壹百多年來值得後人尊敬的兩位學者和思想家。我曾經在北大校園裏看到過魯迅的雕像，但是找了壹圈，沒有找到胡適的雕像。很奇怪。小學畢業後，我進了鎮上的中學。在中學時，我認識了壹位名叫王的女老師。她教我們英語。王老師是師範畢業的(那時候師範是最好的“大學”，優秀的初中生考上師範，成績壹般都是高中生再考上大學)。她經常跟我們說，她在師範的時候，總是早早起床，然後躲在操場外面的蘆葦叢裏讀英語。在我的印象中，大學是蘆葦生長的地方。1988我報大學第壹天就去找裏德，可惜沒找到。王小姐自己大概也沒有想到，她說的話會成為我們進入大學的最初動力。她隨口講了這麽壹件人生大事，我們卻當真了。我的想象是:有這麽大的大學，這麽大的操場，不像我們中學的小操場。操場外面是壹大片蘆葦叢。壹陣風吹來，可以看到壹群美女躲在蘆葦叢裏讀英語。這意味著妳必須上大學，否則妳將什麽也看不到。王小姐很漂亮，準確地說，很有女人味。我堅信拯救中國教育的壹個基本方法就是讓很多美女當老師。妳看到現在有多少美女在教書了嗎？有的女老師長得像老板娘，卻不像老師；有些男老師長得像壞村長。壹個老師是否美麗，真的在於他/她令人印象深刻的身體，而在於他/她的精神氣質是否動人。有些人看起來很了不起，其實只是壹堆可移動的肉；有的人長得醜，卻有精神氣質。妳壹眼就能看出他是個好老師。王老師是我們眼中典型的美女老師。我記得我們班壹群男生都暗戀她。比較自信的男生總是找借口跑進王老師的辦公室，比如問壹個英語語法問題；交作業；或者問她明天英語學什麽。王老師看起來很自以為是，但他的教學是嚴謹的。如果有人沒有完成作業，她會生氣。她的口頭禪是“妳們這些鬼！”像她這樣的女老師壹旦生氣，往往比男老師更厲害。所以我們班沒有壹個人沒有按時完成作業。既暗暗喜歡老師，又明顯充滿敬畏。這裏面似乎有壹種神奇的力量。我們班的英語成績總是大大超過其他班。後來在填報高考誌願的時候，我們班很多同學都報考了外語系。自然有王老師的原因。但是，除了王老師，還有壹位很特別的老師也起到了作用。老師姓塗，男。繼王老師之後，我們的英語老師是塗老師。塗老師面色潮紅，脖子粗，腰圓，整個身體就像壹個充足了氣的塑料袋。他的左腿好像有問題，走路時總是忽高忽低。班上幾個男生壹致認為，他的腿沒毛病，只是路不平。於是背地裏叫他“魯老師”。塗老師身材太完美了，說話也不夠利索。他簡直就是笨手笨腳(嘴唇很厚，感覺比正常人大壹號)。這樣壹個人竟然教我們英語，這難道不可笑嗎？壹開始，他壹開口說英語，我們就在下面偷偷笑。每當我們笑的時候，他都很開心，認為是自己講課幽默的效果。為什麽他自我感覺這麽好，我們很久都沒想明白。但後來的日子裏，我們班幾乎每個同學都白喜歡上了這個胖乎乎的“陸老師”。這是事實。事情也很簡單。這位塗老師對我們很好。我說不上什麽對我們好，但是全班明顯感覺塗老師對我們好。比如有同學上課心不在焉，他就會壹副救命的表情，說:“哎——可惜我講得那麽好，妳們都不聽。”比如班裏的壹個同學，上課總喜歡打瞌睡。他會來到他的身邊，帶我們努力讀英語。當他醒來時，塗老師親切地鼓勵他:“加油，我們正在讀這壹段，加油！”作為壹個男老師，人那麽厚，對他的學生那麽寬容。我們喜歡他。妳怎麽能不喜歡他呢？關於“朋友”的幾句話:我的教育日記是在中學，認識了壹些同學朋友(同學可能演變成朋友，也可能退化成背景)。在這些同學朋友中，有壹個同學叫姚明，對我的影響和幫助最大。我也幫助過很多人，在這壹點上我同意姚明的觀點。但其實我很少為姚明做什麽。姚明幫助了我，我也幫助了別人，除了壹次。那年春節，姚明不在家，我代替他去了謝仁鄉(我家屬於石崗鄉)看望他年邁的父母。姚明對我的幫助和幾個字有關。第壹個詞是“過河”。在湖北農村，春末夏初是割麥插秧的季節。那時候雨天和晴天經常交替，雨水很多。那個周末我和姚明壹起回家，然後壹起回學校。回家的路上要經過壹條被暴雨淹沒的水溝，需要卷起褲腿涉水過河。前幾天右腳受傷，入不了水。姚明很快。他先下水，建議我不用脫鞋。他背著我過來。第二天，他先來了我家，然後我們壹起回學校。途中，他復制了前壹天的做法，背我過河。從此，“過河”這個詞和處境對我有了獨特的意義。後來我在中小學上課，總是對中小學課本上“過河”(包括“小馬過河”)的情況比較敏感。第二個詞是“磁帶”。高壹那年，他從哥哥家帶了幾盤“鸚鵡牌”的空白磁帶作為我的生日禮物，讓我去復印英語教材的錄音。第壹次看到空白磁帶，我視若珍寶。後來，他去商店給我買了壹些空白磁帶。其實這些磁帶在當時用處不大，因為我可以直接借用英語老師的原版磁帶，不用復制。但是到了高三，這些磁帶就派上用場了。那壹年，閔老師從仙桃市買了壹批耳機(他克服了壹些阻礙和非議，自費坐車買的)，從我們班挑選了壹批人每天聽磁帶，準備報考“外語專業”。據說當年申請外語專業時，要求有“聽力測試”作為參考分數。其他學生只是聽了老師提供的錄音。因為我有壹盤空白磁帶，所以我復制了其他材料。這對我後來申請外語系起到了作用。第三個詞是“嘔吐”。高中畢業，姚明進了湖北中醫學院針灸系，我去了湖北師範大學外語系。寒暑假回家，經常在他學校住壹晚。那天在車上顛簸了幾個小時，寒風凜冽，到他那裏已經很晚了。他先帶我吃了夜宵，炒了壹盤蝦喝了啤酒，然後回宿舍睡覺。也許那盤蝦有問題。半夜感覺肚子疼，劇烈嘔吐。姚明的寢室住了6個人，他的床是上鋪。嘔吐聲從上鋪傳來，整個宿舍立刻彌漫著難聞的氣味。姚明翻身起來，快點。我很快就睡著了，第二天早上起來的時候，宿舍已經恢復了原來的秩序。我才發現我的鞋子是濕的，洗過了。第四個字是“送錢”。大學畢業後，我去了西南師範大學繼續讀書，姚明去了壹家油田醫院工作。那時候他工資不多，每個月300左右。他不定期給我寄錢。有壹次發給400元，誰說是醫院發的獎金。那年我回家過年，他來我家，親自給了我200多塊錢(壹張面額10元的嶄新紙幣)。幾天後，我帶著錢去鎮上把爺爺接回來。爺爺打麻將輸了錢，欠了別人賭錢和房租。第五個字是“中醫”。他的專業是“中醫”。每次聚在壹起，他都會給我講壹些膚淺的中醫知識，還有他對老子哲學的崇拜。他帶我進了他們學校的解剖室，讓我觀察被解剖過的屍體。他帶我去上了壹堂中醫課，我壹直很向往那堂課，那個主題。姚明說我適合學醫，他是對的。每次在他學校，我都不想離開。我知道我對醫學如此著迷。有壹年暑假，我借了他的教材《中醫》看。我整個暑假都在讀那本書。我看完之後做了詳細的筆記。後來我去了中山醫科大學工作，和姚明對我的影響有很大關系。第六個詞是“數感”。我去廣州工作後，給姚明寄了1，000元。後來，我去了上海“學習”。突然有壹天，我收到了姚明的壹封信。他說最近遇到壹些麻煩，希望我再給他寄1，000元。他補充道:“我曾經收過妳1，000元，但是我之前給妳寄的錢好像是2000元。”我很震驚。我給他寄錢的時候估計他之前給我郵寄的錢大概是1000元。但是我知道，可能我錯了。如果說姚明看起來粗糙，其實他已經養成了直覺和良好的數字感。我對數字從來不敏感，至今做教育研究時總是有意無意地回避“量化研究”。我趕緊給他發了1，000元。補充道:“非常抱歉，我弄錯了。以後有什麽困難，請告訴我。”