薛譚在秦青學習，但他沒有壹技之長，所以他稱自己筋疲力盡，辭職了。在富治稍作停留，在屈郊外餞行，撫弄挽歌，振聾發聵。譚雪是在拍反面，他壹輩子都不敢回他的話。
翻譯
薛譚跟秦青學唱歌，還沒學完秦青的技巧，他以為自己已經學完了，就離開回家了。秦青沒有勸阻他，在城外的路邊給他餞行。秦青拍拍節日，唱起了挽歌。歌聲震動了樹木，聲音止住了雲朵。譚雪隨後向秦青道歉，並要求回來繼續學習。從此，他再也不敢說想回家了。
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1.解釋課文中下列附加詞的意思。
①秦青，檢查壹下。②非常洪亮。
2.下列句子中，用法和詞義判斷不正確的是()。
A.①與②相同，③與④不同B. ①與②不同，③與④相同。
C.①同②，③同④。D. ①不同於②，③不同於④。
3.翻譯:譚乃求反。
翻譯:
4.這個故事給了妳什麽啟發？
答:
5.薛譚有什麽可取之處嗎？如果有，是什麽？
答:
【編輯本段】(3)範仲淹有誌於天下
原文
範仲淹兩歲，孤苦伶仃，家境貧寒，無依無靠。野心很少，每次都以天下為己任，要麽好好學習，要麽夜不歸宿，需要面對水；不給飯，就著粥讀。作為壹個官員，每壹次慷慨激昂地談論天下事都是令人絕望的。甚至被讒言貶謫，鄧州也被官府袒護。‖鐘燕工作努力，有上進心。他不在乎肉，他老婆也只是溫飽而已。我經常對自己念叨:“壹個讀書人，先憂天下，後樂天下。”
翻譯
範仲淹兩歲時喪父，家裏貧窮無助。他年輕時野心很大，經常用冷水沖洗臉。經常連飯都吃不下，就吃稀飯，堅持看書。他做官後，經常談論天下大事，冒著生命危險。以至於有人因為說了壞話而被降職，通過參與政務被貶為鄧州刺史。範仲淹把自己磨煉得很厲害，吃肉很少，妻兒只照顧自己。他經常在作品中背誦兩句話:“士者，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”
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1.朗讀並解釋下列句子中添加的單詞。
(1)吐粥讀音:意思:
②用水做，面聲義:
3食物不發出聲音:義:
(4)即使被誹謗:義:
2.“各以天下為己任”的正確翻譯是()
A.每天以天下大事為己任。
B.我常把管理國家大事當作自己應盡的責任。
C.我經常把世界大事作為我應盡的任務。
D.每天以管理國家事務為己任。
3.下面的句子被翻譯成現代漢語。
(1)或夜間昏閑時，需要澆水:
(2)妻子衣食只能自給自足:
4.文中已經畫出了這段文字的層次，請簡要概括壹下意思。
①
②
③
5.“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是範仲淹寫的《嶽陽樓記》中的名句。和這篇文章壹樣，這句話在這篇文章中起到了作用。
【編輯本段】(4)司馬光好學的《三朝名臣言行錄》
原文
司馬文公年輕時，記得問是不是人，群居講學。所有的兄弟都開始誦經並休息。壹個人的話，能背兩遍。付出更多努力的人會走得更遠，他們背誦的東西將終生難忘。文公曾說:“壹本書是背不出來的，或者背它的文字，壹下子想它的意思，或者半夜不睡覺的時候，妳可以得到更多。”
翻譯
司馬光年輕的時候，擔心自己背詩書作回應的能力不如別人。大家壹起學習討論，其他兄弟早就背完了，去玩去休息了；(司馬光)壹個人刻苦學習，像董仲舒、孔子讀書時那樣專心致誌、刻苦鉆研，直到能熟練背誦。(因為)現在讀書有更多的精力，收獲會是長遠的，他精讀、背誦的書會終生難忘。司馬光曾說:“不背誦就不能讀書。當妳在騎馬、走路的時候，當妳半夜睡不著的時候，把妳讀過的東西背出來，思考它的意義，妳會收獲更多！”
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1.解釋下列句子中添加的單詞。
(1)不記，提問，(2)能背兩遍，就停了。
(3)能背兩遍就是停(4)背其文。
2.與《我可以重復兩遍》中“次”的用法不同的是()。
A.只是在奴隸手裏。b .很漂亮。
C.所有的客人都充滿了目光。在北京有很好的腹語表演者。
3.概括這篇文章主旨的句子是: ()
A.那些付出更多努力的人將會走得更遠。
B.他所精通的東西是永遠不會忘記的。
C.這本書必須背誦。
D.吟其文，思其意，得其多。
4.文章中“只有我壹個人要好好讀書”指的只有司馬光。我們學過壹個類似的成語，也是形容讀書勤奮。這個成語是
[編輯本段] (5)歐陽修研究《歐陽公事跡》
原文
歐陽公四歲孤苦伶仃，家境貧寒，沒有資產。太夫人用鏟子畫地，用書法教地。多背古代章節。而且是稍微長壹點的，家裏也沒有書看，所以我就從學人那裏借，或者抄。甚至廢寢忘食，但讀書是壹種服務。從小寫的詩和散文，到了成年。
翻譯
歐陽修先生的父親在他四歲的時候去世了。他家裏很窮，沒有錢讀書。太太用蘆葦桿在沙灘上寫字，並教他寫字。並教他閱讀許多古代篇章。年紀大了，家裏沒書看，就去附近的讀者家借書看，有時候還會抄。就這樣，沒日沒夜，不眠不休，只是專心讀書。從小寫的詩和散文，寫的時候都有大人的水平，好高。
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1.課文中“書”這個詞的意思和下面哪個句子中的意思是壹樣的？( )
A.奇怪的是，壹個小卒買了魚來做菜，在魚的肚子裏得到了壹本書。
B.如果給的公函不是類似張的小氣信。
C.壹人附書，兩人戰死。
D.《丹書·博》裏叫“陳王聲”，放在魚的肚子裏。
2.翻譯句子。
歐陽修當時四歲，很孤獨。翻譯:
(2)只有讀書才是服務。翻譯:
3.就本文而言，歐陽修值得學習的精神是:
4.歐陽修的成功除了自身的努力，也是因為他的成長。
[編輯本段] (6)王冕僧寺夜讀《宋·石雪選集》。
原文
王冕，諸暨人。在他七八歲的時候，父親命令牛去學校，偷溜進學校，聽學生們背書；傾聽自己，從記憶中學習。黃昏時，我忘了我的牛，我父親激怒了我。和以前壹樣好。媽媽說:“我兒子這麽笨，做什麽都不聽？”因為冠去了，就靠和尚廟過日子。晚上我潛出去坐在佛腿上，我會用長明燈來讀。佛像滿是泥土人物，面目猙獰，令人發指；冠兒，不知道的話。
翻譯
王冕是諸暨縣人。七八歲的時候，父親叫他去田埂上放牛，他偷偷跑進學校聽學生們講。聽完之後，我總是默默的記著。當他晚上回家時，他忘記了他正在放牧的所有的牛。王冕的父親大怒，狠狠地揍了王冕壹頓。之後，他還是這樣。他媽說:“孩子這麽迷讀書，為什麽不讓他？”王冕離開了家，待在壹座寺廟裏。夜裏，他偷偷出來，坐在佛祖膝上，手裏拿著壹本書，借著佛祖前長明燈的光，讀書的聲音壹直讀到天亮。佛像大多是泥塑，個個面目猙獰，令人聞風喪膽。盡管王冕是個孩子，但他看起來好像沒看見。
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1.根據上下文，解釋下列句子中添加的單詞。
(1)偷進學校(2)憑記憶學習。
(3)小孩子好傻(4)如果妳沒看到。
2.與“我不聽他做什麽”的用法不同的是()
A.只剩下骨頭了。b .靜坐。c .坐在佛腿上。d .可愛的人很少見。
3.與《彜僧寺住持》中“彜”字用法相同的是()
A.要麽想到死，要麽想到死。b .壹定要分人。
C.屬於作文要記住d .用刀砍狼的頭
5.從這篇文章可以看出，王冕後來成為著名的畫家和詩人的根本原因是
[編輯本段] (7)張五常勤於研究《何錄》
原文
張無為位於城西的解寶寺內的橫鋪。他的臥室有壹扇很短的窗戶，他每天拿著壹本書在窗下看的很清楚。如果是，十四年。回到北方，窗下，石上，藏著雙棺的痕跡，至今猶存。
翻譯
張九成被貶到橫鋪，住在城西的解思寺。他住的房間有壹扇短窗戶。每天天亮的時候，他總是拿著壹本書站在窗下，在微弱的晨光中看書。這種情況已經持續了十四年。當他返回北方時，在窗下的石頭上，他的腳踩出的痕跡還依稀可見。
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1.解釋下列句子中添加的單詞。
(1)壹塊壹塵不染的橫蒲(2)每日梅爽需窗下捧書。
(3)閱讀光明面；(4)光明面讀十四年。
2.翻譯帶下劃線的句子。
翻譯:
3.從下列具有相同用法和意義的句子中選擇壹個()。
它是壹匹馬，雖然它可以像泥土和石頭壹樣強大。
壹個B
如果是這樣，宿舍有十四年的短窗。
這個故事講的是張九成勤奮學習的故事。“天才來自勤奮”是歷代學者通過實踐總結出來的真理。請在任何時候、任何時候都舉壹些這方面的例子。
[編輯本段] (8)寄東陽馬(節選)宋濂
原文
小時候沈迷於學習，家裏窮，讀不了書。每次從圖書館借回來都是自己做筆記，數著日子還。天氣冷的時候，鹽池裏的水凍成冰，手指伸不開，我仍然不放松看書。抄完後，請回國，不敢稍超過約定時限。所以大多數人會把書借給我，這樣我就可以看各種各樣的書了。
長大後，他欽佩聖人的教導，並遭受無法與知識淵博的老師和名人交往。他快步走出百裏，把經書帶給老鄉。首先，德龍仰視雕像，師徒滿室，言語不稍有貶低。余李氏左右，賜疑說理，俯問；或者遇到的時候越恭敬越客氣，壹句話都不敢說；它壹高興，請再問。所以，我雖然笨，但也聽說過。
翻譯
當我年輕的時候，我喜歡閱讀。因為家裏窮，我買不起書看。我經常向藏書的人借書，自己抄寫，計算著到了約定的時間歸還。天冷了，硯臺裏結了冰，我的手指不能屈伸，壹點也不敢偷懶。抄完馬上發給別人，絕對不敢超過約定的期限。所以別人也願意借我書，所以我可以讀很多書。
成年後羨慕有道德有學問的人，又怕沒有大師名人開導。有壹次跑了幾百裏地，拿著經書問當地的道德和學識前輩。我們的祖先是德高望重的人，學生們擠滿了房間。他說話的方式從來沒有表現出任何禮貌。我站在(恭敬地)祖先的左右等著，問他問題和理由，俯身專註地聽；有時候被訓斥，態度變得恭敬，舉止變得體貼，壹句話也不敢回答；他高興的時候，問他問題。所以，雖然我很笨，但是我收獲了知識，增長了見識。
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1.下列“壹”的用法與其他三項不同的是()。
A.沒辦法看書。b .數著日子來還錢c .所以，很多人把書當成了節日。d .彎腰問。
2.翻譯下列句子:
(1)所以很多人把書當做假期。
(2)壹高興，再請。
3.回答下列問題。
(1)“我讀過很多書”的原因是什麽？
(2)“我很笨，但我聽說過壹些”是什麽原因？
4.這篇短文贊美了宋濂的什麽樣的精神？
答:
[編輯本段] (9)師曠的理論學習
原文
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”
龔平道:“安是臣，與君戲乎？”
師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”
龔平說:“好！”
翻譯
金平公爵問師曠說:“我已經七十歲了，想向上帝學習，但我擔心為時已晚。”
師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭呢？”
龔平說:“朝臣怎麽能和君主開玩笑呢？”
師曠說:“我是瞎子，我怎敢戲弄君主。曾經聽說，少年時喜歡讀書，就像初升的太陽；我喜歡中年學習，就像正午的太陽；我喜歡晚年讀書，就像點燃蠟燭壹樣明亮。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？”
龔平說:“說得好！”
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1.解釋下列句子中添加的單詞。
①公爵在問嶽②我敢打其王。
(3)無知有什麽錯？(4)為什麽不點蠟燭？
2.在這篇文章中，師曠用了三個比喻來說明什麽是真理？
答:
〔編輯本段〕〔10〕程薛《宋史》
原文
羅當見到程。已經四十歲了。壹天見到H，我就坐不住了，可我又受不了妳左。我感覺門外的雪有壹尺深。
翻譯
師洋去洛陽求見程頤。師洋大約四十歲了。有壹天去看望程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。師洋和尤左站在門外，等待著，沒有離開。程儀醒來的時候，外面的雪已經有壹尺多厚了。
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1.解釋句子中添加的單詞。
當我和左站在壹起時，我無法入睡。
2.妳從課文中得到什麽啟發？
答:
【編輯本段】(11)挖墻借光《西京雜記》
原文
匡衡在學習上很勤奮，他有壹支蠟燭，但是他的鄰居有壹支蠟燭但是沒有抓住。恒是想把它的光透過墻畫出來，送壹本書來反射光讀。城裏人姓不識字，家裏有錢，有很多書。所以恒是跟他合作，而不是索賠。大師奇怪地問恒，恒說:“願大師讀遍所有的書。”主持人嘆了口氣，贈書，成了大學。
翻譯
匡衡勤奮好學，但家裏沒有蠟燭照明。鄰居家有蠟燭，但是光線照不到他家，於是匡衡在墻上鑿了壹個洞來吸引鄰居的光線，這樣光線就可以照在書上看書了。同鎮有壹大家子叫文盲，是個有錢人，家裏有很多書。匡衡去他家做雇員，他不想要報酬。主人很驚訝，問他為什麽。他說:“我希望能拿到妳的書，通讀壹遍。”大師聽了，深深嘆了口氣，把書借給他看。因此，匡衡成為了壹名偉大的學者。
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1.解釋下列句子中添加的單詞。
鄰居有蠟燭，他抓不到。余額是他的傭金。
(3)捐贈書籍(4)成為大學。
2.翻譯下列句子。
(1)標尺是通過墻壁來引導它的光，用反射光的書來讀。
翻譯:
(2)余額是它的傭金而不是索賠。
翻譯:
3.與《自耕書》句子中“至”字用法相同的是()
A.男人怎樣才能從老公那裏得到自己想要的東西？b .不以物喜，不以己悲。
C.怎麽打？我們必須分散我們的力量。
這個故事中的壹個成語是，從字面上看，這個成語的意思是
現在用這個成語來形容。
(用壹個四字短語回答)
〔編輯本段〕(12)《明史·張》七錄
原文
溥年輕好學，讀書壹定要交錢。錢背過壹次，就是他燒了再記。如果有，也就六七個。右手拿著管子的地方，手掌就變成了繭。冬天煮了幾次湯，後來叫“閱齋”。
翻譯
張浦從小就愛學習。他看的每壹本書都要自己抄，抄完看壹遍，燒了，再抄壹遍，這樣重復六七遍才停下來。他右手握筆的地方，手掌上有老繭。冬天手指凍裂，壹天要用熱水洗好幾次。後來，他把閱覽室命名為“七錄”。
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1.解釋下列句子中添加的單詞。
(1)書必須在手。(2)如果是這樣，它只是在6月或7月才開始。
(3)日沃湯多次使用(4)然後它被稱為閱讀齋，說...
2.和“如果這樣，六個包就開始了”()中的“已經”壹詞意思壹樣
妳可能會有嚴重的攣縮。b .議案已被背誦。
C.我控制不住自己。婷·已經逃出了秦國
3.翻譯句子。
(1)如果有，已經六七年了。
翻譯:
②讀完這本翟嶽的《七錄》
翻譯:
4.正確判斷下列句子中所加詞語含義的是()。
(1)誰是研究的名稱？“七記”(2)是誰的名字？
(3)不能說出壹個地方的名字，(4)山不高，有仙來命名。
A.①同②，③同④。B. ①不同於②，③不同於④。
C.①與②相同，③與④不同D. ①與②不同，③與④相同。
5.張普。他之所以成為明末著名的學者、文學家，從他從小就在研究的文章就可以看出來。
(填四字短語)，苦練基本功，從而練出過硬的功夫，可見“
”(用名言回答)
【編輯本段】(13)學棋
原文
邱毅對整個國家來說也是壹個好遊戲。讓邱毅欺負兩個人，壹個專心，邱毅聽；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？我說:不自然。
翻譯
邱毅是最好的棋手。讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅教；而對方在聽，總以為是天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？我說，不是這樣的。
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1.解釋下列句子中添加的單詞。
①讓邱毅教兩個人玩②還不行。
(3)思弓交射(4)是其智。
2.下列句子與“擅長打全國比賽的邱毅”句式的區別是()
A.夫戰，勇也b，此嶽陽樓大觀。
C.真可惜，妳不利d .蓮花，花之君子也。
3.翻譯:只聽秋。
翻譯:
4.作者學象棋是想說明什麽？
答:
[編輯本段] (14)李生論好學者
原文
王聲渴望學習，但不是學習法律。他的朋友李生問他:“妳認為妳不擅長學習嗎？”王聲什麽也沒說，只是說，“我知道老師說了什麽，但我能學會。不好嗎？”李生說:“孔子說，‘學而不思則罔’，學而有思則殆。如果妳下定決心卻不去想，妳最終會壹事無成。妳憑什麽稱之為好學問？”王很擔心，但他不應該離開。住了五天之後，李生去見王聲，告訴他:“壹個好學者不羞於提問。好人應該有什麽惡？學者的忌諱不是多自厭，而是改之。否則，雖然我想改變我的動機，但我怕我做不到！”王聲大吃壹驚，說:“我不敏感，直到今天我才知道妳的話有多好。請坐右邊，以示警告。”
翻譯
王聲喜歡學習，但不會學習。他的朋友李生問他:“有人說妳不善於學習，是真的嗎？”王聲不高興地說:“我能記住老師說的每壹句話。那不是很會學習嗎？”李生勸他:“孔子說，‘不思考，就會糊塗’。學習就是要善於思考。妳只是記住了老師說的話，但是不去思考，最後肯定什麽都不會有所成就。是什麽讓妳擅長學習？”王聲更加憤怒了。他不理李生，轉身就跑。五天後，李生去見王聲，告訴他:“善於學習的人不要以向地位低於自己的人請教為恥。他們選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真相！我話還沒說完，妳已經變了臉，幾乎要拒絕千裏之外的人。壹個好的學習者應該有的態度在哪裏？學習者最大的忌諱不是超過自己的滿足感。為什麽不改正呢？如果不糾正，等妳老了，就耽誤了歲月。就算妳想亡羊補牢，恐怕也來不及了！”聽了他的話，王聲很震驚，醒悟過來，道歉說:“我真的不聰明，直到今天我才知道妳是對的。我把妳的話當作座右銘，以示明顯的警告。”
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1.在下面的句子中加入壹些跑調的註釋，並加以解釋。
(1)我知道野心之聲的含義。
②李生說曰聲意。
(3)不應回音義。
(4)時間浪費了音義。
2.與“死”的用法不同的是()
A.王聲不談b，差不多是c，我知道d，很美。
3.翻譯下列句子
“好學者不恥下問，擇善而從之，必聞道。”
翻譯句子:
4.選擇句子“李生因其而求王聲”()中與“所以”意思相同的壹個。
A.問問公眾吧。b .說說吧。c .談論它。d .桓侯使人問之。
5.李生認為什麽是“好學者”？(原文回答)
答:
【編輯此段】(15)詢問孟圖文集
原文
君子之學，總是好問的。問而學之，齊頭並進者，不學無疑，不問無廣識。求知若渴，不勤問，不能成為好學者。如果妳明白的很清楚，但是妳沒有達到目標，妳知道它很大，但是妳不知道它的細節。妳不問，怎麽會可笑？
翻譯
壹個有知識的人在學習的時候必然喜歡向別人提問。問與學相輔相成。不學習不研究就不可能發現問題，不提問不提問就不可能豐富知識。就像學習卻不願意時不時向別人求教壹樣，不是真正愛學習的人。即使明白了道理，也許也無法付諸實踐。即使妳理解了主要的東西，也許妳不理解它的細節。那麽除了問別人，還能從哪裏推斷解決呢？
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1.解釋下列句子中添加的單詞。
(1)學而不疑(2)和或無濟於事。
③不提問，就不能博學。④不問問題，不能可笑。
2.後面句子加的“兒”字和“好學而不勤問”中的“兒”字是壹樣的”()
A.妳從心裏得到的酒也是b，妳從心裏得到的酒是誘餌。
C.人們不知道，也不住在山裏。
3.翻譯:“問與學相輔相成。”
翻譯:
4.用妳自己的話概括這篇文章的中心點。(不超過10字)
答:
【編輯本段】(16)教學相長(節選)《筆記》
原文
雖有好菜，食不知其用；雖有無上道，佛教不知其善。是學而後知不足，教而後知難。如果妳不夠了解，那麽妳可以反身；知難而進，自強不息。所以教與學也是有益的。
翻譯
就算有好吃的熟食，不吃也不知道它的美味；就算有最好的道理，不學不會知道它的好處。所以，在知道自己的不足之前先學，在知道自己看不懂之前先教。知道自己的不足，然後自己努力學習。因此，教與學是相輔相成的。
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1.註意()下列句子中添加的單詞，並在橫線上解釋。
①不知道吃飯的目的()②教學相長()
(3)雖有至尊道()(4)可自立而()
2.翻譯句子。
(1)學而後知，教而後知。
翻譯:
俗話說，教學相長。
②翻譯:
3.“取長補短”重在關系，說明道理。
4.(用原文填空)本文先對比“”再介紹“
》，然後從教和學兩個方面來解釋，最後歸結出結論。
〔編輯本段〕(17)孫權勸學子建
原文
全對說:“今天由陛下作主。妳壹定要學！”呂蒙勇的軍隊裏有各種各樣的借口。全道:“我不要妳壹個人當大夫！但是在涉獵的時候，看到過去，妳說的太多，這是孤獨嗎？我經常壹個人學習，我覺得大有裨益。”夢露開始學習。而魯肅尋訪楊後，與孟商議，大驚曰:“汝乃人才，非武下僧也！”孟曰:“三日不言別，就算抓破臉，豈不見事遲矣？”魯肅認識了呂蒙的母親，和呂蒙成了朋友。
翻譯
壹開始，孫權對呂蒙說:“妳現在身居要職，所以妳不能停止學習！呂蒙以眾多軍事事務為借口拒絕了。孫權說:“我要妳學經，當大夫嗎？只要妳博覽群書，看到過去。妳說很多東西，哪裏能跟我比？經常看書，覺得收獲很大。”於是呂蒙開始研究。在魯肅找到楊後，他與商議軍事。他非常驚訝地說:“妳現在的才能和策略已經不是吳國的阿蒙了！呂蒙說:“學者們應該在缺席三天之後對彼此另眼相看。為什麽大多數兄弟這麽晚才改變主意！魯肅又去見了的母親，與交了朋友，然後辭行。"。
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1.選擇下列句子中“to”的不同用法()。
A.從部隊辭職，做很多事情。b .省下余生的力氣。c .或者認為妳已經死了。d .用刀砍狼的頭
2.本文中有兩個通用詞，它們是:
3.翻譯這個句子，並根據它寫出壹個成語。
“就算三天不對視，怎麽看事情也不晚啊！”
翻譯:
成語:
4.這篇文章通過講述孫權敦促呂蒙努力學習的故事說明了什麽？
答:
【編輯本段】(9月18日)顏回喜好史記。
原文
回到二十九年，毛變白，跳蚤死了。孔子痛哭曰:“我既然有所回報，弟子造福親族。”魯哀公問:“誰是好學的弟子？”孔子對他說:“有顏回者好學，氣絕而不放。可惜短命死，今日死。”
翻譯
顏回二十九歲，全白，早逝。孔子哭得很傷心，說:“自從有了顏回，學生們(以顏回為榜樣)就跟我更親近了。”魯哀公問(孔子):“誰是最好的學生？”孔子回答說:“有壹個最好的學者叫顏回，他從不拿別人出氣，也不會再犯同樣的錯誤。可惜他年紀輕輕就去世了，現在也沒有(像顏回這樣好學的人)。”
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1.指出下列句子中可以互換的單詞。
①頭發白了，跳蚤死了②今天也死了。
2.解釋下列句子中添加的單詞。
(1)孔子的眼淚；(2)弟子益親。
(3)好學的弟子(4)從不失敗。
3.翻譯下列句子。
“不要生氣，不要吃醋。”
翻譯:
4.顏回好學的具體表現在哪些方面？(原文回答)
答:
【編輯本段】(19)李淵泣學《楚譚集》
原文
李源是壹個孤獨的男孩。幾歲的時候，他路過圖書館，哭了。老師說:“這個男孩為什麽哭？”原話:“孤獨者易受傷害，窮人易受影響。寫書的人，學者，有親戚。壹是希望他不孤獨，二是希望他學習，中心難過，所以哭。”老師難過地說:“我要讀書！”原話:“沒錢。”老師說:“如果這個男孩有野心，我會教他，不要錢。”所以我寫了壹本書。冬天的時候，我背誦了《孝經》和《論語》。
翻譯
李源年輕時就失去了父親。幾歲的時候，他路過書店，忍不住哭了。書店的老師問他:“小孩子為什麽哭？”李淵答道:“孤兒易悲，窮人易悲。學習的，能學習的，壹定是有父母的孩子。我羨慕他們不孤單，也羨慕他們可以上學。我內心感到悲傷，所以我哭泣。老師可憐巴巴地說:“想學習就來吧！”“李淵進了學校，學習很努力。有壹年冬天，我熟悉了《孝經》和《論語》。