學校項目工作總結1
在過去的兩年裏,我壹直積極參與“提高課堂教學有效性的教學策略”這壹課題的研究。回顧研究之路,感覺既充實又有效。“在研究中發現問題,在問題中學習,在研究中成長”是我最大的體會。為了促進自身專業成長,紮實有效地開展教學工作,現將近兩年的研究工作總結如下:
壹是強化理論,深化項目理念。
為了深入有效地開展和推進研究,必
學校項目工作總結1
在過去的兩年裏,我壹直積極參與“提高課堂教學有效性的教學策略”這壹課題的研究。回顧研究之路,感覺既充實又有效。“在研究中發現問題,在問題中學習,在研究中成長”是我最大的體會。為了促進自身專業成長,紮實有效地開展教學工作,現將近兩年的研究工作總結如下:
壹是強化理論,深化項目理念。
為了深入有效地開展和推進研究,必須有壹定的理論知識支撐。為了了解“提高課堂教學有效性”的最新最實用的知識,我經常研讀相關的理論書籍,學習其中的精華,追尋先進的思想,努力提高自己的研究素養,積極吸收和欣賞研究的酸甜苦辣。在過去的兩年中,我認真學習和理解了項目計劃,深入學習了關於“提高課堂教學有效性”的相關材料,對“提高課堂教學有效性”有了進壹步的理解,加深了項目的理念。
第二,積極參與,勇於實踐,善於發現問題,及時溝通討論。
無論平時多忙多累,我總能及時完成課題組布置的各項研究任務。並且針對存在的問題,我總是積極進行深入的研究和
思考,在實踐中尋找答案。在調研中,我發現班級學生的聽課習慣很有問題。在語文課堂上,雖然學生思維活躍,爭相發言,但背後隱藏著壹個很大的問題:很多學生只想發表自己的觀點和看法,很少靜下心來聽別人說話。少數學生容易走神或心不在焉,缺乏聽力意識和能力,導致課堂學習效率低下。因此,我著眼於學生聽力能力的培養,進行了研究,收集和閱讀了大量的相關理論文章和教師的經驗論文,在充分借鑒他人經驗的基礎上,分析了自己班級學生聽力習慣的現狀,設計並采取了壹些措施嘗試實驗:通過優化教學設計吸引學生的學習註意力,采用多樣化的教學方法,引起學生的無意註意,通過課堂學習制度的約束和改進語文課堂的交流與評價方式促進學生的被動聽講。第壹階段的實驗讓我明顯感受到了學生的進步。孩子們學會了聽別人的話,根據自己的長處進行補充發言,課堂學習效率明顯提高。由此,我也真切地感受到,課題的研究必須是實實在在的研究,不能有半點虛假。
善於在課堂教學中發現問題,對教學中的問題進行梳理,提出有價值的問題並及時記錄,在每周的教研活動中與語文老師進行討論,即圍繞“提出問題——交流診斷”的過程進行話題討論,取得了壹定的成果。
第三,樂於嘗試,註重實效
在研究過程中,學校為教師創造了壹個展示能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,激發他們的科研熱情。兩年來,我從未放松對自己的要求。我總是積極參加研討會,利用壹切機會與同事交流,碰撞思想。同時,我更加認真地備課,嚴格要求自己,嘗試用新的思路和方法上課。
教學周到,善於總結。邊學邊研究,不斷總結經驗,撰寫教學論文、案例、反思。
四、研究收獲:
1.課題的研究促使我不斷學習。在課題的研究過程中,我總會遇到許多問題和困惑。如何有效解決這些問題,使課題得以順利實施,需要查閱大量資料才能順利解決問題。這樣,研究的過程變成了學習的過程,教師的專業素質也得到了很大的提高。
2.項目研究改變了我的工作習慣。以前我的教學更多的是埋頭工作,不註重及時總結經驗教訓,或者不及時記錄教訓進行反思。課題研究後,我開始註意及時總結和反思經驗教訓,以便及時找到解決問題的方法,使總結和反思成為壹種工作方式。
動詞 (verb的縮寫)現有缺點:
1.研究水平還有待提高,必須認真學習理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。
2.項目研究中跟蹤調查和反饋的程度不夠,有時研究成果並沒有真正應用到課堂教學中。
3.隨著研究的深入,我感覺自己也在慢慢成長進步。同時也發現了自己的不足,尤其是理論知識的不足,制約了自己研究的進壹步發展,影響了教學效果。同時也時刻提醒我要不斷學習,不斷充電。在以後的研究中,我會更加積極地開展研究,以求取得更大的進步。
學校項目工作總結2
教研工作是教師在教育實踐中的科學認識和發現,也是對教育教學科學規律的探索和把握。我校把教研工作的重心放在校本教研的基本框架內,充分發揮教育研究的內涵,在以課堂和教研為重點的活動中,達到導向、發展和促進的作用。
壹、我校教學科研的總體思路
以校本教研為依托,以教學研究為先導,以課題研究為導向,以課堂教學實施為抓手,以課堂效率提升為突破口,以師生發展為出發點和落腳點,不斷探索教育教學規律,提高科研質量,增強教研工作實效。牢固樹立問題意識、過程意識、成果意識,樹立“問題即課題、教學即研究、成長即成果”的教研意識,切實把自己實際教學中的現實問題變成研究課題。從研究和解決學校教育教學管理服務各領域的現實問題出發,圍繞課堂教學評價標準和校本研修工作方案的實施,促進教師多角度反思,推動教育教學方式轉變,促進教師專業發展,推動學校學習型組織建設,推動校本研修深入開展。
第二,做好課題研究,促進教師能力的提高。
教育研究是學校可持續發展的助推器,也是提高教師素質的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織教師參與項目研究,在教育教學實踐中勇於探索、創新、超越自我。積極開展教學科研活動,細化課堂教學環節,明確教學模式,根據不同學科、不同年級的特點采取不同的教學模式,有效解決教學形式單壹的問題,形成新授課、實踐課、復習課三種教學模式。
第三,加強教研組建設,促進校本教研的深入發展。
教研組是校本教研的基本單位,是校本教研的基地,是青年教師成長的搖籃。因此,加強教研組建設是實現校本教研的基本保證。我們學校開始進行集體教研培訓,明確了在校本教研活動中學習什麽,如何學習。通過培訓,教師明確了研究方向,掌握了研究方法,得到了提升。
教研組和備課組的教師,教學觀念和教學行為都發生了變化。各小組教師積極參與校本教研,鉆研教材,吃透課程標準,探索教學方法。各教研組堅持每周至少壹次集體教研和聽課、講評、發言,鼓勵大家暢所欲言,充分發表意見,樹立研究意識。教研組組長帶頭做研究課,起到了示範帶頭作用。
第四,搞好教學、科研、科研的有機結合,促進教師的專業發展。
建設壹支高素質的教師隊伍是學校發展的基礎。針對學校教學科研的實際情況,“請進來走出去”也是我們學習和教授科研理論知識和操作方法的重要手段。邀請專家來我校講學,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習他們的先進理念和經驗。回來後及時總結,對老師進行二次培訓。大多數教師的科研意識得到了加強,教師自覺地把教育科研作為自己工作的壹部分。
加強校本教研,學校還積極為教師創造條件,搭建舞臺,引導教師在實踐中得到鍛煉。學校每學期都舉辦各教研組的“教研沙龍”活動。通過這次教研活動,教師的專業素質和教學水平得到了提高,收獲很大。我們欣喜地看到,我們的教研成果不僅體現在公開課、講座課上,也體現在普通的教育教學中。獲得省級公開課壹等獎3人,市級公開課壹等獎6人,國家級論文壹等獎5人,省市級壹等獎29人。
“在修遠還有很長的路要走,我會為此上下求索。”教學科研的有效開展提高了教師的整體素質,推動了課堂教學改革的進程。教師也逐漸從“傳授”“體驗”轉變為“科研”“學者”。我們深知,只要堅持走教學科研之路,就能推動教師隊伍建設,推動教學改革深化,不斷提高教育教學質量。
學校專題工作總結3
本學期,我們語文組在學校支部、分管領導和上級教研部門的正確指導下,緊緊圍繞“二期課改”,樹立新課程環境下的教學質量觀,創造性地實施新課程,全面落實課改目標;以課改為契機,圍繞“合理開發語文課外學習資源”和“傳承國學經典提升語文素養”兩個課題開展深入研究。依托校本培訓,用課題研究解決課程改革中的實際問題,切實把握語文教學改革的方向和重點,不斷優化教學策略,進壹步推進學校教學研究,全面提高學生語文素養,紮實提高語文教學質量。本學期語文學科的研究工作總結如下。
壹是重視研究,全面提高“五個自覺”水平,加強理論學習。
1.教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程改革實施方案》和各科課程標準的解讀,引導教師理解素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵,更加註重“三個轉變”、“三個思考”。“三化”就是把新課程的要求轉化為每門課程的指導思想,把課本中的知識體系轉化為每門課程的基礎,把課本內容的訓練轉化為培養和提高學生能力的途徑;“三思”即以教師為主導,以學生為主體的重要性,“教不是教,學不是學”的教學目的,學生創新意識和創新能力的培養。
2.每年的備課組都做好各種語文相關課題的研究。本學期,語文組教師繼續學習省級課題“課外語文學習資源合理開發研究”和國家級課題“傳承國學經典,提高語文素養”,並進行集體備課。壹年級以拼音教學和通識教學為主。二年級以閱讀教學和口語交際教學為主。3-6年級側重於閱讀和寫作教學。課題組能按計劃開展項目實踐,及時積累案例,及時匯報項目進展,研討會記錄作為資料保存。
二、依托課題,深入教研。
1,課堂教學重視拓展,與學科緊密結合。這學期,每位老師都圍繞今年制定的子課題開始了教學研究,並投入課堂嘗試教學。35歲以下的青年教師是我們語文教研組的骨幹,是我校語文工作的生力軍。為了切實加強每壹位教師的課堂教學水平,提高教學質量,每壹位語文教師都應緊緊圍繞“三個中心、壹條主線”這壹主題,開展教學研究活動。所以語文組要求每個老師都要參加校級的教學研討和觀摩課(每個老師至少壹次)。授課老師必須提交詳細的案例,參與者必須有聽課、評課、課後反思的記錄。課後由語文教研組的老師坐在壹起集體評課,學校聘請專家參與指導評課。每次研討都要針對題目或題目的壹個方面進行必要的研究,使教材資源、媒體資源、教師資源、學生資源得到更好的利用和拓展,提高學生各方面的能力。
2.重視實驗的日常管理。註重實驗資料的收集和整理,要求實驗教師做好課後反思和典型案例記錄。要求教師創造性地使用實驗教材,開展課題研究的日常工作,並在每節課結束時及時記錄本節課的教學情況,認真總結反思;公開課後,和所有老師壹起評課。
3.圍繞主題開發校本教材,建設校園文化。本學期,我們加強了對學生課外閱讀的指導,增加了學生的課外閱讀量。開發了不同年級的閱讀套件(高年級以愛情為主題,中學生以童話為主題,低年級以童謠為主題),開設閱讀課程,提供優秀閱讀物品,開展剪報活動,每月讀古詩、讀故事、讀佳作,在校園內形成了濃厚的閱讀文化氛圍。
4.語文組的每壹位語文老師都精心挑選了兩篇課外美國散文,引導學生進行鑒賞,從而形成了校本教材——《美國散文鑒賞》。高壹、高二的老師把學生在家長的指導下掌握的三字經、成語、童話故事編成故事社,讓低年級學生積累了很多課外語文知識。中高級學生閱讀名著後必須寫讀書筆記,文化品位和語文素養得到了有效提高。這壹系列積極有效的教研活動,促進了教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風和學生認真、勤奮、求實、探究的良好學風的形成,推動了課堂教學改革,促進了學生的健康成長和全面發展。
第三,實施項目,突出特色。
本學期在實施項目、深化教研的過程中,主要以四大板塊作為課外陣地,提高學生的文學素養。
1,聚焦文學社,編寫校刊《魯文集》(第三集),全面提升學生的聽說讀寫能力。其主要途徑是出版社,為學生提供壹個發表的園地。成為深入我校人心的刊物。
2.其次,以學校閱覽室和圖書館為載體,提高學生的閱讀能力。首先,每期開始都給學生壹份文學名著閱讀清單,初步規定了每個人每期必須完成的閱讀量。其次,要求學生在閱讀名著時寫讀書筆記。最後,要求學生進行審美閱讀,有效提高文化品位和文學素養。比如寫讀書隨筆和書評。
3.充分利用晨讀時間,開展“每周壹詩歌”和“學唱三字經”活動,誦讀古典詩詞,傳承傳統文化氛圍。
4.以“藝術世界”為展示平臺,為學生提供施展才華的平臺。本學期,語文教研組在課堂上繼續加強對學生的寫作指導。校領導高度關註寫作教學,在語文大集組長會議上強調寫作教學規範,要求學生每天抄寫壹頁筆墨,老師及時批改。以我校“藝術世界”宣傳欄為陣地,鼓勵各班學生從課外閱讀中積累的課文和優美篇章中摘抄經典段落,寫出精彩文字作品,張貼在各班宣傳欄上,以寫促讀,讀寫並舉。同時,本學期我們還推出了_ _全校性的寫字教學成果展,展示了學生們壹個學期以來練字的成果。在鼓樓區“春苗杯”書畫大賽硬筆賽中,我校42名學生獲得壹、二、三等獎及不同優秀獎。
5.結合勞動節、端午節、兒童節、學校藝術節等節日,開展綜合性漢語活動。各班開展讀三字經、古詩詞朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動。,探索多種形式的課外語文教育活動,豐富學生的學習生活,培養他們學習語文的興趣。5月在鼓樓區舉辦的經典誦讀大賽中,我校壹年級老師指導的學生競賽組獲得壹等獎。
6.加強對青年教師的培訓和指導,做好青年教師的教學工作。這學期,林華寧老師和蔣秋蓉老師分別給新老師王林和王夢蘭上課。兩位新老師都能兢兢業業,虛心向導師求教。指導老師和同年級的老師也可以通過備課、聽課、互相交流來幫助新老師完成角色轉換。他們取得了可喜的進展。今年3月,王林老師參加鼓樓區教師論壇比賽,獲得二等獎。
這學期我們課題組雖然沒有轟轟烈烈的表現,但是每個老師都能踏實認真的工作,中學生的優秀率和及格率在期末考試中有所提高。我們將堅持“勤學習、善思考、勤努力”的原則,也將在教學科研和教學實踐上做文章,以求早出成果。
學校專題工作總結4
時間過得真快!轉眼間,這學期就要結束了。其實這學期的時間很短,也難怪不知不覺就結束了。回顧這壹學期的工作,我在研究方面取得了很多成果。以下是本學期項目工作的簡要總結。
壹是制定規劃,加強實施
學期初,根據學校課題組的計劃,制定個人研究工作計劃。並在工作中,圍繞本學期“各學科教學中培養學生積極心理品質的研究”這壹中心任務,積極落實。並且取得了不錯的成績,這學期是研究的中心階段,項目的研究成果已經開始看到了盡頭。
第二,提高認識,加強學習
在這個時期,在學校領導的高度重視下,首先要加強課題組教師的理論學習。這學期我們學校集中進行了理論學習,讓我們的研究有了知識支柱,讓我們在研究的過程中有了明確的方向,認識到研究是學校工作的重中之重。
三、本學期項目的研究成果
本研究之初,我校進行了五個課題的研究,並有針對性地進行了總結。我主要做了以下工作:
1,學習教育理論,努力提高自己的理論水平。
2.每月按時參加學校的調研學習,認真寫學習筆記。
3.跟進學生個案,及時解決學生心理問題,積極培養學生課內課外良好的心理素質。每月做好詳細的觀察記錄。
4.每月課後和休息時間及時總結科研進展和案例分析,以便課題組老師互相討論和學習。
第四,做好信息的收集和整理
課題研究課是教師成功的開始,我能積極參與聽課、聽課、評課活動。本學期,課題組進行了壹次講座和評估活動。每次活動,我都能認真學習,記錄,和課題組老師對話,把評價意見上傳到個人博客。在評課的過程中,感覺收獲很大,學到了很多新的理念。雖然我只是課題組的壹員,但我能按時參加課題組的活動,按時完成給課題組的任務,每月參加壹次小組會議,積極發言,月底及時上交課題組的所有材料。
這學期的工作已經結束了。我們在研究過程中遇到了很多問題和困惑,在以後的研究中也會遇到艱難困苦。但我們堅信,只要堅持不懈,永不放棄,在今後的研究中,壹定會取得更加滿意的成果。
學校專題工作總結5
課程標準在課程實施部分明確指出,課堂教學是師生交流、積極互動、共同發展的過程。課堂教學不僅要關註學科知識,更要關註人。課堂教學的基本追求是追求人的生命、發展和活力。以“關註生命,有效引導和促進數學課堂的動態生成”為題,為構建數學課堂教學的動態體系,引導數學課程改革的方向,為教師的專業成長提供機會。本學期的工作總結如下:
壹是項目工作有序。
該項目的研究工作已經標準化和制度化。同時,作為課題組的壹員,我壹直註重各種科研檔案的整理和管理,在學期初制定研究計劃,在實驗中記錄實驗過程,每學期上好壹節研究課,期末完成實驗總結。並寫出高質量的教學案例、經驗、教學隨筆等。,並將各種實驗數據分類裝訂成檔。對這些科研項目的有序管理,使得科研項目能夠順利、正常地進行。
第二,加強課題的理論研究。
重視理論學習,積極參加學科教研活動。通過學習、交流、總結、反思等壹系列活動,更新觀念,提高知識,完善理論,真正實現學以致用。教育研究的課題來源於教學,更多的是為教學服務。課堂教學是壹個動態生成的過程。動態生成資源的開發利用不僅為學生科學素養的提高營造了生動豐富的場景,也為教師自身的成長提供了富有挑戰性的平臺。我們在努力提升自己的教學智慧,善於利用生成性教學資源,做生成信息的有效促進者和切割者。用動態生成的觀點處理課堂教學,讓課堂有效生成,充滿活力。
第三,建立課題組博客,加強數據積累。
研究資料記錄了研究的全過程,既是成果,也是重要的參考資料。為了管理好這些資料,使之規範化,我們根據研究的相關要求,分工協作,統壹格式,記錄;整理壹下。我經常把自己的研究和課堂教學的細節記錄下來,及時上傳到教育博客上進行在線交流。
針對本人所在年級的學科,根據學生的年齡特點,在課堂教學中,力求有效地生成教學情境,激發和保持學生的學習興趣,為學生積極探索和生成認知結構鋪平道路,讓學生親身參與其中,感受學習和探究的全過程,把學生的辛苦轉化為樂趣,提高課堂教學質量,進行有效教學。