1.帶著感情讀課文，感受泰國人和大象的和諧。
2.閱讀課文中的八個生詞，理解上下文中關鍵詞的意思。
教學重點
1.以關鍵段落為依托，感受語言表達的節奏感和準確性，實現人與意象緊密聯系、和諧統壹的美好境界。
2.了解題目與內容的關系，初步了解題目的雙關作用，擴大命題範圍。
教學過程
首先，介紹新課程，揭示主題
1.課前播放泰國風景圖片和音樂:課前我們欣賞壹下異國風光好嗎？
2.介紹壹下泰國。同學們知道我們課前欣賞的美景是哪裏來的嗎？在我國的南部，有壹個風景迷人、文化獨特的國家——泰國。泰國全境就像壹頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，有著獨特的文化傳統和民族風俗，有著“千佛之國、黃袍之國、白象之國”的美譽。)
2.板書題目:今天，我們來感受壹下泰國“與大象共舞”的美。
第二，擴充單詞，首先要知道大意
1.課前，老師布置了兩項預習任務:①通讀課文，尋找帶“見”字的成語。(2)猜這個題目，如果是命題作文《與大象共舞》，妳會寫什麽？完成這兩項預習任務的請舉手。
2.大型投影:視而不見
(1)這是壹個新詞，壹個成語，壹個新詞。誰來讀？(按名字讀)
妳知道這個單詞的意思嗎？這個成語中有兩個詞意思相同。誰發現的？“看見”——看見；“看”——看
(3)更巧的是，這個成語中有兩個詞的意思相反。誰知道這個秘密？整句話說——(妳經常看到的人和事，好像看不見)。
分析單詞是理解單詞的好方法。再壹起讀壹遍。
3.妳還積累了哪些帶“看見”的成語？
(1)說出學生的名字來回答。
(2)讓我們“先睹為快”壹下妳剛才提到的壹些成語。
秀出來:睜壹只眼閉壹只眼看* * *先看到就是快聽到快看到。
(3)學習語文，要有這樣的敏感。把壹個單詞和與之相關的壹系列單詞聯系起來就方便多了，也要註意積累單詞的方法。
4.還有壹組帶生詞的詞。
秀:放松按摩的尷尬氣氛
學生壹起讀書。
5.這兩組單詞之間有什麽聯系？想壹想，妳會選擇這個括號裏的哪個成語？請完整地讀出來。
(1)展示句子，填空。
在泰國，大象已經對人群視而不見了，所以妳遇到大象可以放松壹下！
在泰國，據說最有趣的是大象給人按摩，去那裏旅遊的人都想先看看。
在泰國，按摩象偶爾會跟人開玩笑，這是觀眾的事。妳不必驚訝，更不必尷尬。
在泰國，妳(聽到和看到)大象和人群在歡快的音樂中跳舞的場景，讓妳沈醉其中，難以忘懷。
(2)壹起讀句子。
6.妳剛才填的、做的、看的四句話，如果放在壹起，就是我們課文的主要內容。
三、題目猜想，仔細閱讀重點
1.第壹個預覽任務的檢查已經結束。請看第二個預習任務。壹起看題目。
2.從字面上看，這個題目是什麽意思？(與大象共舞)同樣的意思，如果選擇題目，我們還是會選擇——(與大象共舞* * *)因為它——(簡潔)。
3.所以，如果讓妳寫這個題目，如果這是壹篇命題作文，妳沒有看過這篇課文，那就緊扣題目——與大象共舞，妳會寫什麽？
4.趙先生呢？他的寫作很奇怪。請盡快瀏覽全文。妳會發現什麽？這篇文章從頭到尾都是和大象跳舞嗎？
這麽長的文章，只有第五段是關於跳舞的。妳發現第五段是圍繞哪壹句話寫的？學生找到中心句。)
5.學習第五段。
(1)是的，最難忘的就是看大象跳舞。請輕輕地讀這篇文章。妳發現大象如何跳舞了嗎？用刷子畫畫。板書:大象
按名字讀-
跳舞的大象壹點也不覺得重。他們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮起腳尖擡腿，身體前後晃動，長長的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這個句子是關於壹只大象跳舞的。回想壹下大象在妳印象中的樣子。它有又高又粗的身體，又粗又結實的腿和腳，以及長而有力的鼻子。那麽，大象跳舞在普通人的想象中應該是什麽樣子的呢？(沈重，憨厚，傻)
(3)文中大象跳舞給妳的感覺重嗎？(否)
是不是給妳壹種傻傻的很老實的感覺？(否)
不重，不憨厚，還是放開聲音讀大象跳舞的感覺吧(自由閱讀，名字閱讀)
(4)妳看，他寫了多少個大象跳舞的動作？用鋼筆快速畫。
(第壹個——搖頭，第二個——踮起腳尖擡腿，第三個——晃動身體，第四個——揮動鼻子)
(5)濃縮成四個字，讀出來。妳覺得有什麽變化？
(單詞的長度和節奏都變了)
(6)大象跟著什麽跳舞？圈出“節奏”。妳聽過音樂的節奏嗎？感受過音樂的節奏嗎？音樂強的時候也有——(弱)；有時間長的，也有——(短的)；有急，也有——(慢)，這就是節奏。
(7)語言也有節奏。就語言的節奏而言，就大象跳舞的幾個動作而言，妳覺得哪裏短，哪裏長？急什麽呢？舒緩在哪裏？
搖頭很急，踮起腳尖擡腿很急，晃動身體很舒緩，在空中揮舞長鼻子很舒緩。)
(8)這叫語言的節奏。放開嗓子，用這種節奏朗讀。(免費閱讀)
(針對男孩和女孩)
(9)這裏有壹只大象在跳舞，所以題目是“與大象共舞”。誰是“與大象共舞”？板書:人
觀眾擠進了寬闊的場地。
圈“抱抱”。壹個“勇”字，妳讀到了什麽？(很多人，急切，爭先恐後)
壹起感受大家的急切，大聲朗讀。
(8)觀眾朋友們，妳們擠進來幹什麽？(與大象共舞)
那是壹頭大象。妳不怕被那粗大的象腿踩著嗎？(不怕-)
妳不怕被大象打嗎？(不怕-)
妳不怕大象用它的長鼻子把妳卷起來，把妳頭朝下扔出去嗎？(不怕-)
為什麽？
(9)孩子，這是“抱”字。從這個詞裏，妳可以明顯感受到人們對大象的感情和關系。讓我們留在nongnooch熱帶花園，成為快樂的壹員！簡介-
演出結束時，最重要的是，在歡快的音樂中，大象們翩翩起舞，我們都擠進了寬闊的場地。我們和大象壹起跳舞，熱烈的氣氛感染了在場的每壹個人。跳舞的大象壹點也不覺得重。它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮起腳尖擡腿，來回顫抖，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，他們和我們壹樣陶醉在音樂中。
(10)那麽多觀眾擠進廣場，和大象壹起跳舞，可是大象緊張嗎？(沒有)害怕？(沒有)恐懼？(否-)
多麽熱烈的氣氛，多麽醉人的場景。孩子們，如果妳們去過芭提雅的東巴樂園，我想妳們會想成為壹只跳舞的大象。是嗎？請把妳自己放進去，成為大象中的壹員-
演出結束時，最重要的是，在歡快的音樂中，我們跳起了舞，觀眾擠進了寬闊的場地。人群和我們壹起跳舞，熱烈的氣氛感染了在場的每壹個人。跳舞，我們壹點也不覺得沈重。我們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮起腳尖擡腿，身體前後晃動，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人壹樣陶醉於音樂。
人和大象的關系變得那麽和諧，那麽親密，那麽和諧。妳能用語言描述這種和諧嗎——親密與和諧(板書)
第四，圍繞中心，感受和諧
1.學完這裏的課文，妳對與大象共舞這個詞還有其他理解嗎？只是談論與大象共舞？妳覺得裏面藏著什麽？人和大象和諧相處，關系密切。
回顧前四個自然段，還能找到大象與人和諧親密的美好場景嗎？
2.快速閱讀課文。速讀前，老師提醒大家:
①這四個自然段和敘事模式的第五個自然段有什麽共同點嗎？
(它們幾乎是相關的，有壹個中心句。)
(2)由於都是相互關聯的，所以圍繞中心句進行描述。想壹想在速讀中要怎麽做才能方便地掌握課文的主要內容。(抓住中心句)
3.讀後感報告(學生也可以回答具體情況，老師提示用中心句總結)
在泰國，遇到大象是壹件很自然的事情——事實上，這關乎人與大象之間的關系(親密與和諧)
它看起來像泰國的國寶。-寫壹寫人和大象的關系(親密與和諧)
在泰國，人和大象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人和大象(親密而和諧)
大象是壹種聰明而有靈氣的動物。最有趣的是大象給人按摩——我們看到的是大象與人和諧相處。
……
4.其實，人和大象之間的親密與和諧僅僅體現在言語上嗎？請看課文中的插圖。妳看到了什麽？人們悠閑地騎在大象身上，大象溫順悠閑；雖然大象又高又壯，但走在它旁邊的人壹點也不緊張...)
5.所有這些，不都體現了人與圖像的和諧嗎？文章題目不跑題，所以文筆叫雙關。
第五，拓展問題，發散思維
1.“與()* * *”成為壹種特殊的語言形式，反映了與某人的親密和諧的關系。
比如，當妳很喜歡蝴蝶，與蝴蝶的關系親密融洽時，妳可以說——與蝴蝶共舞；如果妳非常喜歡讀書，以至於廢寢忘食，這就是——與書共舞。
2.顯示:
與龍與鯊共舞，與雪共舞，與蓮共舞，與墻共舞。
哪個詞最有魅力？妳對哪個詞有疑問？
這是壹個詞入題，還有兩個詞入題。(秀:與肖邦共舞與風箏* * *帶著壓力共舞* * *與UFO共舞* * *)妳對哪個詞最感興趣？
4.也有三個字入題。(PPT:與紅樓夢共舞，與世界杯共舞，與世博會共舞)哪個詞讓妳留在眼裏？
其實不管和誰跳舞，它都想表達人與自然之間親密和諧的關系。
6.選擇壹個在妳心裏跳舞的對象，寫下妳的“與* * *”共舞。
提示:別忘了使用“可能關系”的敘事方法。
第二章教學目標:
1，認識8個新單詞，閱讀並記住“無憂無慮、輕松、尷尬、大氣、感染、沈重、視而不見、禮貌、沖鋒、跳舞、搖頭”等單詞。
2.了解泰國獨特的風俗文化，感受人與動物和諧共處的美好。
3.理解課文的表達方法。
教學重點:
1.了解人類和大象的親密關系。
2.比較這篇文章和威尼斯的船的異同，理解課文的表達方法。
教學時間:
壹個課時
教學準備:
收集關於泰國風俗的文字資料和圖片。
教學過程:
(壹)激情投入:
上節課，我們參觀了威尼斯的奇船。今天，我們要去參觀美麗的泰國。泰國是亞洲重要的旅遊國家之壹，其迷人的熱帶風情和獨特的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是壹個歷史悠久的佛教國家。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，有著獨特的文化傳統和民族風俗。泰國又被稱為“佛國”、“黃袍佛國”、“大象國”，首都是曼谷。
(2)課後大家收集關於泰國的資料，分組交流，小組派學生去匯報。
(3)學習課文時，要掃清書寫障礙，提示以下讀音:
1.“chí”和“shēn”的聲母都是舌音，不要發平音；不要把“mó”發成音；不要把“賓”(bρn)的元音發成鼻音；不要把“fēn”念成四聲；“尷尬”
2.文字分析。
視而不見:表示對客觀事物不關心，雖然經常看到，但沒有看到。
以壹當十，以壹當百:原描述軍隊驍勇善戰。指出壹頭大象抵得上十個人和壹百個人，對泰國人民的勞動和服務起著巨大的作用。
馴服:使順從。
按摩:推、按、捏、揉等。用手(本文指象的腳或鼻子)對人體進行按摩，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調節神經功能，也稱按摩。
尷尬:文章指的是不自然的樣子和態度。
禮貌的:形容優雅的舉止。
跳舞:形容輕快地跳舞。
(4)學習課文:
1.理解課文大意，告訴我課文每段都寫了什麽。
第壹自然段:總結了在泰國，大象對人群視而不見，與人關系親密和諧。
第二段:大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和繁榮與大象密切相關。
第三段:描述大象的外貌和表情，說明泰國人和大象之間沒有距離。
第四段:舉壹些例子說明大象是壹種非常聰明有靈氣的動物。
第五段:給作者印象最深的是看大象跳舞。
2.在課文中寫壹寫大象。妳抓住什麽特點來寫大象？找出相關的句子並閱讀。
外貌:性格:
頭腦:聰明
動作:擅長表演:
3.這些課文是按什麽順序敘述的？
按照先總結後分別描述的順序進行描述。
4.課文第2-5段的結構有什麽特點？
每壹個自然段落都有壹個明確的中心句表明段落的主要意思，並且放在段落的開頭，這是非常典型的先概括後詳細描述的方式。
老師總結:這樣大家就能快速抓住課文的重點，理清課文的思路，抓住文章的主要內容。
(5)《威尼斯的船》和這篇文章在表達上有什麽相似之處？
威尼斯的船
1.抓住事物的特點，根據事物的幾個方面來寫。
與大象共舞
2.抓住人與物(或動物)的密切關系來寫。
3.敘述清晰，語言生動，按照先概括後分別敘述的順序。
(6)討論和歸納
1.說說妳學完這壹課後的感受。
2.人類和大象之間親密和諧的關系。
(7)妳還知道哪些異國風情？告訴所有人。
教學反思
1.課前安排預習，收集泰國風土人情的資料。
2.因為這是壹篇略讀課文，所以在教學時，我首先要求學生根據閱讀提示進行閱讀和思考:在泰國，人和大象的關系是什麽？本文結合《威尼斯的船》，比較了兩個文本在寫作上的異同。(小組討論、交流、報告)
3.在引導學生發現這篇文章和《威尼斯的船》在寫作上的不同的同時，特別是在文中的第2至5段，每段都有明確的中心句表明段落的主要意思，而且是先概括後具體，非常典型。
敘述的方式。這種結構形式也可以用在平時的風景寫作練習訓練中，但不能生搬硬套，形式要為表現服務。
第三章教學目標
1，帶著感情讀課文，用四個字感受大象的勇敢，溫柔，聰明，靈氣。
2.了解泰國獨特的風俗文化，感受泰國人與大象的和諧相處。
3.理解課文的表達方法，學會寫壹段先概括後具體的話。
教學重點:了解人與象的親密關系，感受人與象的和諧。
教學難點:理解課文的表達方法。
教學時間:1課時
教學過程:
首先，介紹興奮，泰國大象的第壹次會議
1.展示大象的圖片。這是什麽動物？比如板書，妳在哪裏見過？看到它妳會想到什麽詞來形容？(龐然大物，巨大無比，力量無窮等。)
2、板書和大象* * *跳舞，誰和大象* * *跳舞？看到這四個字有什麽感受？
但是，真的有這樣的事情，而且發生在我國南方的泰國。
3.介紹壹下泰國。問:妳對泰國了解多少？
老師補充道:泰國是壹個風景優美，文化獨特的國家。被譽為“萬象之國”！腿粗身如墻的巨象，在泰國人眼中是吉祥的象征。每年6月165438+10月的第三個周末，都會在出產大象最多的壽司舉辦盛大的大象節。今天，就讓我們跟隨作者走進泰國，“與大象共舞”吧！
二、詞語引路，初步感知
1.用課件展示下列單詞:
(1)朗讀這些單詞。
(2)看完這些文字，妳有什麽發現？
(3)我們要把這些單詞分類嗎？
大象的豪言壯語:沖鋒在前，攻城守壘，以壹當十，以壹當百；
大象表情的話:視而不見，不慌不忙，從容淡定，晶瑩溫柔；
大象行動的話:小心從容的走，屈膝點頭，禮貌，
跳舞，跳舞，搖頭，踮起腳尖擡腿；
單詞閱讀指南。第壹組:閱讀大象的勇敢。點讀，壹起讀。
第二組:這樣的大象妳還怕嗎？讀出大象的各種表情，就好像它就在妳面前壹樣。
第三組:看完這些文字，妳的眼前會浮現出什麽樣的畫面？文字裏藏著圖片。壹邊讀文字，壹邊想象畫面，妳會讀到文字中所包含的意義和感受。現在讓我們試壹試，壹邊想象圖畫，壹邊閱讀。
現在我要求妳用幾個詞來描述大象。妳腦子裏積累的單詞是不是比剛才多了？
2.看完這幾個字，大家已經把書看了五遍了。妳對泰國的大象有什麽印象？
3.老師有個問題:在泰國人和大象是什麽關系？這也是閱讀指導中的問題。板書:人類形象(和諧、親密)
大家都有這種感覺嗎？妳有什麽理由證明嗎？
第三，整體學習，感受和諧
1，默讀課文，在每壹段中找到能說明人與圖像和諧親密關系的句子，畫出波浪線。稍後告訴妳的同學和老師原因。
2.交換句子。
默認值:
大象對人群視而不見。板書:視而不見
摟抱:(視而不見)什麽意思？妳視而不見到什麽程度？為什麽視而不見？不再害怕、戒備，而是對人有了壹種信任感。
它看起來像泰國的國寶。
摟抱:泰國人對大象有親切的感情並不奇怪。為什麽不呢？大象為這個國家和人民做了什麽？可以用壹句話來概括:泰國國寶。從國寶這個詞就可以知道泰國人喜歡和尊重大象。板書:國寶
在泰國，人和大象之間沒有距離。
摟抱:沒有距離到什麽程度？這個人包括誰？
泰國人是:
板書:淡定從容
4頭大象為遊客表演。最有趣的是大象給人按摩。)
有趣的是，它偶爾會跟人開玩笑。多麽可愛調皮的大象，給遊客帶來了多麽大的歡樂，從中我們也感受到了人和大象是多麽的親密和諧。
板書:(表演、按摩、開玩笑)
(5)演出結束，也是最*...感染了在場的所有人。
四、專註閱讀，《與大象共舞》
1，正文寫了這麽多，為什麽題目幹脆叫“與大象共舞”？(因為與大象共舞最能體現人與大象的和諧親密關系。)在黑板上畫壹個箭頭。
2.好了，我們來學習這壹段。課件上顯示了這樣壹句話:最難忘的是大象在歡快的音樂中翩翩起舞...如果大象會笑，它們獨特的笑容就在這壹刻展現出來了。
3.哪句話最能體現人和大象的親密和諧？(指壹生大聲朗讀，用黃色標註)
說說妳的感受。(然後點擊)
人群和大象，這個人群包括誰？為什麽每個人都要上去和大象跳舞？
當我看到跳舞的大象時，我被歡樂的氣氛所感染，對大象產生了由衷的愛。忍不住想靠近大象，遠遠看不夠。只有與它共舞，才能充分表達我對它的喜愛。
這時，在遊客眼中，大象就像()
4.指導朗讀:把妳的感受帶進來，把這句話再讀壹遍。
而跳舞的大象，有了人群的參與，更是興奮快樂。妳在哪裏看到的？這時，在大象眼裏，跳舞的人就像()
5.讓我們走進人和大象的內心，展示填空題，練習口語。
這時，如果妳是壹個和大象跳舞的遊客，妳會興奮地想:
如果妳是壹只跳舞的大象，妳可能會想:
老師:這個舞蹈表現了快樂、信任、和諧、融洽。
6.懷著各種各樣的心情把這壹段再讀壹遍。
7.這壹段主要寫了什麽？哪個句子概括了主要意思？課件展示句子。妳發現這壹段的結構特征了嗎？先總結再具體。寫(在黑板上)最難忘的是看大象跳舞，然後具體寫大象怎麽跳舞，人和大象怎麽跳舞。這就是先概括後具體的寫作方法。我們再回到上面，看看哪些段落也是這樣的結構。發現
課件逐句展示了壹個大概:它就像泰國的國寶。
在泰國，人和大象之間沒有距離。
據說大象是壹種聰明而有靈氣的動物。
有四段是先寫大體，再寫細節。把組織搞得很清楚。
第五，總結課文，轉移寫作。
1，老師總結課文。
這節課，我們認真學習了課文，深刻感受了泰國獨特的風俗:像人形壹樣跳舞，場景和諧。想看看這些圖片嗎？老師找了幾個，讓我們仔細欣賞，靜靜感受。也許妳會對人和大象的和諧親密有更深的感受。
2.這節課，我們還學習了壹個寫作方法:先做壹個大概的介紹，再詳細描述。如正文的第2-5節。
3.課堂練習:
人和大象的關系是多麽和諧啊！
黑板設計:
與大象共舞
↓
和諧與親密
人↓——→圖片
冷靜，冷靜，視而不見
國寶表演，按摩，開玩笑