兒子出生的時候，女兒剛滿三歲，正是我最需要陪伴的時候。我的重點是照顧我的女兒。他主要是由親戚撫養長大的。記得小區裏的朋友說，兒子兩歲前從沒見過媽媽長什麽樣，想想還挺苦的。我曾經是個留守兒童，因為實在照顧不了他，所以沒有安全感，這給我的生活留下了深深的傷痛。
人的精力是有限的，在還在為生計打拼的時候，沒有太多時間陪伴孩子。孩子壹生氣，容易發脾氣，就沒有更多的精力帶他讀書了。兒子錯過了最早的親子閱讀。印象中我很少把他抱在懷裏講故事，不像我姐把家裏2000本繪本都給她講了。
關於母語閱讀，費馬指數是NO1。如果家長和孩子在6歲前的閱讀都做得很好，有什麽好？比如每天有30分鐘的親子閱讀，我會和孩子聊書，偶爾讓孩子講故事。那麽以後就不用花太多時間培養孩子的閱讀興趣了。
第二個孩子在6歲之前，似乎忘記做任何親子閱讀。印象最深的是給他壹個IPAD，下載了壹個專門講繪本的PPT。他有空的時候會拿著它。家裏有幾千本書，但我真的跟他說的很少。印象中沒講幾集，只記得卡蜜拉的故事講了至少20遍。但是，我給他買了壹個MP4，裏面下載了很多故事，我每天上學坐校車回家都會聽。
真正的閱讀是從高壹開始的，但是這壹年的重點是讀英文原著，花在母語上的時間比較少。但是，我們抓住了重點，聽了很多故事，從中國童話到外國童話，從凱叔講歷史到希望李爾講世界史，從奶泡講成語到唐小團周遊歷史.....幾乎每天，我們都堅持聽30分鐘的故事。
從二年級開始，我們就以母語閱讀為主。這是非常關鍵的壹年。家長和孩子閱讀，聽轉讀，朗讀，模仿寫字，寫作。這壹年打下的基礎，直接讓他在文筆上脫穎而出。具體方法如下
1，親子閱讀* * *
目的:通過識字、詞匯積累、準確閱讀、親子討論來培養思維能力。
方法:選擇壹本難度適中的書給家長和孩子閱讀。建議選擇文學作品。原因是有意思，有劇情和情感鏈接，適合討論。
和孩子壹起看過的書:《窗邊的小豆豆》《夏洛蒂的網》《羅爾達達爾系列》《凡爾納作品》《魯濱遜漂流記》《福爾摩斯》《少年讀史記》《武姐姐講歷史》《少年讀三國》《希利爾系列》。.....
家長和孩子讀* * *，看似容易，但執行起來並不容易，這是壹件耗費媽媽成本，也不容易堅持的事情。起初，孩子們不識字，也不願意讀書。壹本新書，我先告訴妳大概內容。然後我先看了兩頁，他就指著壹頁，然後把不懂的字查出來，抄在本子上，偶爾問壹下是什麽意思，以此來考察他的掌握程度。
隨著他認識的單詞越來越多，我慢慢地壹頁壹頁地翻，然後我後退壹步，鼓勵他多讀。看完精彩內容再來討論。壹般情況下，我會讓他回答，他會慢慢問。到現在為止，我們的討論已經涵蓋了廣泛的知識，會有不同的看法。我們在討論過程中也會有壹些碰撞，我發現我在歷史和科學方面沒有他廣博。同時，在討論過程中，我會向他傳達壹些人生觀和價值觀。
在親子閱讀的初期，有些家長對於選擇什麽書，如何討論，如何引導孩子做深入廣泛的閱讀，感到無所適從。這時候可以參考課標和部編委推薦的書單，同時用壹些如何帶孩子閱讀的書。上學前可以用蔣老師的《和孩子聊天》，放學後可以參考《說來聽聽》。我之所以能帶孩子做親子閱讀，是因為我能練好。第壹，我身邊有很多優秀的老師，可以隨時咨詢。第二，我的孩子參加過閱讀指導營，由老師指導，同伴帶動。
2、聽讀要及時跟上。
他很喜歡聽歷史故事，聽了唐小團在喜馬拉雅山遊歷的歷史之後。我給他買了壹整套書，他又看了壹遍。遇到喜歡的故事他會讀幾遍，所以對中國的歷史有壹定的了解。後來給少年讀史記，武姐姐講歷史，給少年讀三國，比較好理解。聽讀是壹個很慢的過程。父母不應該急於求成。他們應該從父母和孩子讀過的書或他們感興趣的書開始。積少成多，養成每天讀書的習慣，慢慢轉向獨立閱讀。
3.提高閱讀能力，從堅持朗讀開始。
朗讀在培養閱讀習慣中是最簡單最容易實現的，但卻常常被我們的家長所忽視。我寫過壹篇關於朗讀的重要性的文章，大家有興趣從微博上看看。的確，孩子每天都有很多事情，越簡單的事情越難堅持。如果不能堅持議程，那就給孩子找個讀書的氛圍吧！
有點評的互動閱讀氛圍，可以培養孩子獨立閱讀的習慣。關於每天20分鐘讀書鐘，不要小看它的作用。可以培養閱讀習慣，增強語感，擴大知識面，建立自信。
兒子從二年級開始參加母語閱讀訓練營。他剛開始讀《我的母語課》《我每天都有東西要背》這兩篇文章。流暢閱讀壹篇文章至少需要30分鐘。每天他壹遍又壹遍不想朗讀的時候，我都會放同伴打卡的錄音給他看老師的評語。就這樣，為了得到老師的挑選，孩子保質保量堅持了壹個月。突然發現自己讀了20分鐘也基本流暢了。在老師的鼓勵和同齡人的相互學習下，孩子看到自己的進步更有動力。每天打卡越來越刺激了。現在大聲朗讀對他來說是小菜壹碟。讀了兩三遍，非常流暢，感慨萬千。
4.模仿讓孩子在寫作中找到自信。
詩歌模仿，建議孩子從1-2年級開始(當然這是針對閱讀做的比較好的孩子)。我兒子從二年級開始練習寫字。剛開始他也是心煩意亂，撓頭撓腦都出不了幾句話。於是我和他壹起寫，我寫壹句，他寫壹句，寫完後，我們再看壹遍。不管寫什麽，都是鼓勵再鼓勵。隨著背誦的詩詞越來越多，我堅持輸入和輸出同時進行。慢慢地，他越寫越起勁。現在他基本讀完壹首詩，幾分鐘就能模仿出來。
當然，這種模仿之所以能堅持下來，是因為有寫作“場”在推動。每次他寫完，老師鼓勵的評語都被評為選讀的誘惑，同伴的模仿是他繼續動腦寫作的助推器。
模仿詩歌其實並不太難。平時在家就可以了。孩子有了壹定的閱讀積累，媽媽也有足夠的耐心和互動能力，就可以開始寫作了。不過，確實花了媽媽壹點錢。比如孩子不會寫字，媽媽會馬上撿起來。如果我們的父母不能自助，我們可以考慮給孩子報壹個閱讀指導營。老師的點評和同伴的學習可以給孩子很多啟發。壹旦孩子對寫作的興趣被激發出來，創作源泉就會不斷湧現。這個時候讀書的費用基本可以告壹段落了。
兩年時間，模仿詩歌100多首，從開始的不知所措到現在，從最初的恐懼到現在的自信。甚至他還會不自覺地說:媽媽，模仿告訴我這麽容易，以後我自己創造。
5，寫作文不用擔心秘密。
人們總認為作文差是因為讀書太少。其實未必，“就算讀萬卷書，也未必有壹支筆那麽神奇。”寫作除了大量的閱讀，還需要寫作技巧和刻意的練習。
二年級的時候，我讓他寫菜，狗，媽媽，爸爸，爬山，象棋等等。低齡兒童寫作文的特點之壹是生活中常見的事情。每次寫作文，我都會讓他先練習。比如洗碗，我先讓他觀察我怎麽洗，然後讓他自己洗。有了真實的體驗之後，他寫字就會有壹手好字和真實的感覺。
總結壹下，低齡兒童寫的作文是:觀察-練習-大綱管理-內容添加-修改。
當然，如果孩子壹二年級的閱讀習慣沒有養成，基礎知識不紮實，不建議讓他們提前練字。就像我們成年人，如果讓妳寫壹篇專業論文，如果妳沒有足夠的專業知識，妳就會缺錢，寫不出來。
希望家長在培養孩子母語能力的時候，壹定不要本末倒置。先培養閱讀習慣，積累詞匯，提高閱讀能力，再進行精準輸出。不要過早讓孩子做輸出，這樣會挫傷孩子的積極性和主動性。沒有閱讀的積累，盲目寫作就像無源之水，無本之木。
至於寫作，如果家長不夠專業和耐心，就交給專業的老師吧！我的寶寶無法抗拒寫作，知道如何動筆思考，知道泡泡圖和漢堡寫作法.....................................................................................................................................................
關於讀書——可以避免人為的差生。除了少數智商超高的孩子，我們的寶寶都是普通寶寶。同樣的班級，同樣的老師，同樣的教學內容，為什麽有的孩子愛看書，有的孩子看書就頭疼？根本原因是我們父母的學習能力起到了很大的促進作用。為了不讓我們的孩子成為人為的差生，在科目上，我們要從母語開始，怕他不會成為惡霸，但至少不會成為人渣。他恐怕成不了國家棟梁，只會長大不會老。
我們大部分家長都知道讀書的重要性，但是方法、資源、落實都有點落後，孩子不小心長大了，才發現差距大了。雖然老二6歲前讀書不多，但我想把他放回肚子裏重新開始。但是，自從我們把閱讀提上日程，孩子的進步是有目共睹的。
孩子現在四年級，喜歡聽故事，喜歡看書。他們可以輕而易舉地寫小詩，而且不用擔心寫作。如果我們的孩子在讀母語前沒有做好，不要沮喪，也不要氣餒。從現在開始給孩子正確的方法，並堅持下去。他們可以壹點壹點地趕上對方。
母語學習，如果從長遠目標來看，不僅僅是為了升學考試，重點是把孩子培養成終身閱讀者。我們不會為眼前的分數焦慮，孩子進攻的可能性更大。