極端，往往是覺醒的深度；不偏激，往往是市儈的憤青！哲學家是極端的，因為真理往往像壹把閃亮的尖刀！政客不偏激不面無表情。他們怎麽可能鋒利？！老師，應該偏激，洞察所見，怎能充耳不聞！老板，不敢偏激，名利？真相？哪個更重要？他們很清楚這壹點。司馬遷是極端的。“人固有壹死，或重於泰山或輕於鴻毛！”漢武帝的酷吏張湯和杜周並不極端。“我們只是依法辦事。”。
布魯諾，這太極端了。“妳對我宣讀判決比我聽判決還害怕！”“宗教裁判所的劊子手並不極端。魯迅是極端的！對魯迅仁者君子的圍剿並不極端。
梵高，簡直極致！宮廷禦用畫師不偏激。離騷偏激！《弟子規》並不極端。
勇敢是極端的！圍觀群眾並不偏激。江湖俠客偏激！大內高手並不偏激。
谷歌是極端的！百度不偏激。鷹，是極限！鸚鵡並不極端。
竹子極致！墻上的草並不極端。鯊魚是極端的！烏龜並不極端。
我很極端！妳呢？！極端來自於對真理和真理的透徹理解。就像壹個人進入壹個黑色的空間，他不能說:這是白色的，因為他周圍的人，部分或全部。
只說白色，或者兩者都有，而中庸，說是灰色，已經偏離了真理！當壹個人知道了真相，就再也不能，再也不能，似是而非，模棱兩可了！因此，人們稱他為“偏激”！什麽叫不極端？市儈，玩世不恭！軟殼蛋，變形蟲，得勢，依附，超強生存能力。這種人有個核心:慌裏利己！深深包裹在厚厚的黑色，堅韌而膚淺的軟殼裏，是多麽堅韌，柔軟而脆弱！他們聰明、靈活、敏感，觀察言語和感情極其準確。
全有機，全鑄造；壹切優勢第壹。萬事皆宜，奸詐無痕；當然，壹切都很華麗，無可挑剔！但是，提醒妳:人壹定不能偏激！否則，妳會失去妳的生命！因為生活不是機械的重復！妳甚至可以成為劫富濟貧的強盜。也可以是固執邋遢的藝術家；或者說，壹個身無分文的流浪漢...不偏激的人，被真理蒙蔽了雙眼的人，剩下的是媚俗的嘴臉，懦夫的骨頭，奴隸的頭腦，侏儒的精神！穿過地獄恐怖的笑聲，沒有人看見妳無聲的哭泣！妳就像壹個走失的孩子，把媽媽最珍貴的東西給了妳，卻被騙子徹底騙了，換來了騙子給妳的光鮮枷鎖，空虛，無力，喃喃，甚至哭泣，我不知道這意味著什麽！沒有自己的知識和對生活中壹切事物的理解的機器人，當然永遠只能是精神上的侏儒。
2.妳為什麽這麽討厭寫作文？1.最痛苦的是肚子裏什麽都沒有的時候讓妳寫作文。大人常說，巧婦難為無米之炊。這不是和逼公雞下蛋，逼公牛生孩子壹樣嗎？如果壹個人每天早上6點就得起床，吃飯上學，到下午都沒空玩，壹直寫作業到晚飯都沒空吃，困得眼睛都睜不開。他最多能看看電視，上上網。到現在為止，他還沒有見過壹只真正的雞。他只見過肯德基的翅膀。
然後從小學壹年級到二年級寫壹個句子，兩周寫壹次作文課，寫日記，寫周記，寫雜記，寫隨筆，再加上每次考試，那麽多單詞能拼出什麽來？我真的沒什麽可寫的了！2.最痛苦的是，當妳準備高高興興的看電影，看演出，看活動的時候，壹個叫“看完有感覺”的幽靈會緊緊抓住妳，更何況春遊秋遊之後妳還會念念不忘交壹篇作文！心情好的時候不開心。3.最痛苦的是，除了語文、數學、英語這些亂七八糟的作業，妳還得小心那些300字到500字到800字(絕對不會少壹個字)不等的日記、周記或者嚴肅的“命題作文”，經常滿天星鬥，壹個個數數，對，有時候還得用成語什麽的。4.作文最討厭的就是，當妳很努力，終於在壹分鐘的規定時間前做夠了作文，交給支部代表，然後就沒有消息了。
當然，這是在妳交作文的前提下。如果妳不按時交，我不能保證會發生什麽。第二篇作文來了可以用妳的第二篇作文本。
當文本最終返回時，通常會有幾個紅圈和壹個大日期以及結尾的“閱讀”字樣。運氣好的時候會得到壹句“加油”作為鼓勵。運氣不好的話會有壹個大大的感嘆號和幾句沒頭沒腦的訓斥！辛苦沒人賞識，下次還得再寫。太壓抑了！5.作文最討厭的就是根本沒人喜歡我的作文。我討厭作文課老師挑出他們認為好的，就是朗讀，評論，鼓掌。當然鼓掌的是我，其他的事情應該不關我的事，所以聽著互相呼應，是作文天才的學生，又是老師，妳會覺得煩死了。當然妳要小心有壹天突然叫到了妳的名字，這只是為了讓妳出醜，讓大家看了妳的作文等著嘲笑妳。
6.我最討厭的就是作文，讓人撒謊，說假話。幾乎所有的學生都寫過幫助壹位老奶奶過馬路、給老師打傘和借同學的橡皮的故事。
然後呢，這樣我就可以去找老師考個好成績了。更頭疼的是，妳在說謊編故事的時候，還必須考慮老師是否喜歡，或者妳和老師喜歡的優生故事是否相同，否則別人這樣寫可能會得高分，妳抄襲得零分。
7.最討厭的作文就是不許說自己323131335323635438+0343136353338665438。老師讓我用規範的敘事形式寫《美麗校園》。我仔細觀察了校園，看到校園裏很多地方並不“美好”，於是寫了壹些我認為並不理想，需要糾正的現象，提出了自己的看法...結果老師說我自以為是，思想偏激，只看到事物的陰暗面，作文跑題了...真的很難過。8.最討厭的是作文壹定要寫壹些假的描述，用假的片子幫別人，或者用假的模特糾正自己的錯誤。
是不是每個孩子生來就有錯誤，活著就是為了改正這些錯誤，向老師報告？9.最討厭的作文就是老師只喜歡漂亮的句子和漂亮的文字以及工整的四字成語。只要妳能背出成語詞典，把那些生動多彩、花裏胡哨的句子填在格子裏，妳就能得高分。10.寫作最討厭的就是要寫“真善美”，結尾還要寫自己是多麽有靈感，多麽有教養。
於是，可憐的我們，為了那看似無處不在，根本不存在的教育意義，我們在內出血——終於寫完了，又不敢再讀，快要吐槽了...我寫了媽媽的很多優點，寫了媽媽的壹些缺點，最後還表揚了媽媽。老師把我寫的關於我媽缺點的段落都刪了。我說:“妳把它們刪了，妳就不是壹個完整的母親。”
老師急了:“為什麽要這麽完整？讓妳媽媽完美！不能寫缺點，聽見了嗎？”我呆呆的看著自己的作文，明白壹篇恭維的作文寫不出缺點。也教會了我，每個人都愛聽好話，只能寫好話。
我寫了我的學校是壹個很小的學校，教室不寬敞明亮，夏天的時候學校旁邊的垃圾桶很臭，但是大家還是很努力的學習...老師說:“不行！太真實了。這是作文，給別人看的，所以應該是空的。比如把妳的作文改成:我的母校很大，教室寬敞明亮。
夏天，校園裏花香四溢...看這樣寫是不是順眼多了？所以不能太真實。“老師想寫‘記住壹個有意義的日子’，我覺得沒什麽‘有意義’的，就寫了‘中秋吃月餅’。
中秋節看著夜空中又圓又亮的月亮，吃著香甜的月餅，在院子裏唱著桂花香...老師說:“這個時候，我們要以為解放軍叔叔們在站崗，在邊防線上巡邏。只有和他們在壹起，我們才能擁有幸福的生活。”老師要寫《雷鋒精神感召》，要求他向雷鋒叔叔學習，記住他學雷鋒後做的壹件好事。
我沒做過這麽好的事，但是我寫的是那種每天都希望做好事卻又無事可做的感覺。可想而知，這。
3.壹篇500字以上的作文，需要細膩的心理描寫，需要通情達理的不尊重語文老師:現在，我帶著悔意向妳作出深刻檢討。我沒有完成語文作業確實是我的錯。這個周末在家偷懶，兩天作業都不想寫完。以至於我回到學校後沒有太多時間完成作業。我接著抄同學的語文筆記，字跡潦草，錯誤百出。錯誤發生後，我為妳、我的父母、我的同學和我的學校感到羞恥。聽了妳的批評，我整天愁眉苦臉，以淚洗面。現在我離開這個垂死的身體，對妳進行深刻的反思。如果妳這次能原諒我，那壹定會是拯救我的靈丹妙藥。妳可以把我從泥潭中解救出來。古人雲，美人腹中可泛舟。妳有很多罪惡。如果妳不能原諒我，我只能讓這個悲傷心碎的同伴沈睡。最後，我乞求妳們的原諒，給我壹個改過自新的機會！特此。
4.為什麽要遠離消極的人的成分？自從看了韓寒的《三重門》，壹天都變得暈頭轉向。像60年代逃離林雨翔的難民壹樣軟弱，我看到了自己的倒影。林雨翔的結局很悲慘，但也不是很悲慘，更可悲的是。
其實韓寒的很多詞都很經典，語言很精致。我深深地欽佩他。雖然難免惡俗之詞在紙面上偶爾會越來越多，但都是無足輕重的小糟粕。總之是那些天之驕子不可同日而語的完美構成。
考前語文老師煞費苦心的把今年的高考滿分做成課件給我們看，教我們作文公式。“首先，壹大段排比為文章創造了動力。。。。。。"我聽了以後學到了壹些東西，但是我並不信服。我討厭那些束縛人思想的教條。其實老師也有苦衷。她說她不希望我們只是寫壹篇作文應付考試，而是對我們的未來，對我們的高考負責。中國的教育體制不願意改變，那就算了。連寫作都成了復古的潮流——那些意義不大的文章，用駢文，大量使用修辭，讓別人找不到北——可見其思想之深刻，文筆之流暢！
我這次的語文成績將面臨被宰的命運。
不是說“要用辯證的思維看問題”嗎我在作文中表現得好像是壹個很極端的人，把完美的作文批評得壹無是處，但畢竟寫不出那種裝飾性的句子。我的思想既不慷慨激昂也不激昂，我不支持黨~ ~僅憑這壹點，審稿人就可以把我的作文當成涮羊肉了。但是但是。。。。。。
我很困惑。我不知道我想表達什麽或者抗拒什麽。
感覺就像壹個人站在烈日下壹望無際的麥田裏，不知道方向，無法預知未來，也無法回憶過去，只是橫沖直撞的走著——沒有方向。
俗話說“抱怨不如改變”。我無力改變，所以我沒有權利抱怨。
5.如何寫壹篇不世俗的作文？哥們，妳的問題有問題:人在人間，吃喝耶戈，五谷雜糧，什麽不是世俗的？如果妳離開了世俗的世界，妳將在天堂裏成為壹個不朽的人！哈哈哈哈...妳應該問:怎樣才能高考得高分？有沒有快速的動作？我現在告訴妳:壹、高考作文閱卷規則1。總體要求:有文字的，不給0分；無標題扣2分；每缺50個字(3行)扣1分；每1錯別字，扣1分。
2.審題:如果偏離了題目的意思，如果可以判斷完全跑題，給20分以下；文章前後如有帶適當問題的文字，酌情上下30分，但不超過36分。3.基準分:作文成績基準分定為42分。
符合基本要求，基本符合題意，語言尚可。如果文章比較平淡，可以打42分。4.評分程序:評分采用“綜合評判、分級參考”的原則。首先要綜合打分，看屬於哪個檔。
5.評分重點:評分標準側重於問題的含義、內容、語言、風格。我們主張在這四項中重點關註內容和語言。
除了審題，風格也可以適當降低。這裏的文體不是指議論文、記敘文、說明文，而是壹個更寬泛的文體概念。
6.復制等。處理:臨摹，原封不動或經聽寫稍作改動，發表文章。任何抄襲的作文都只能打20分以下，抄襲壹定要有證據，不能想當然。
應用，也稱為重寫。故事是別人的，只是用自己的語言敘述，有些地方根據題目要求做了壹些改動。
這種作文，如果教授的是再創作的成分，並且可以判斷考生確實有較強的寫作能力，可以在及格分以上打分，但不超過40分。模仿寫作
模仿與應用相似，但不相同。模仿類的論文有更多的再創造元素，所以如果立意和語言優秀，可以打二類分，但不超過50分。
二、問題作文有以下四點之壹的，視為問題作文:內容存在嚴重的政治偏向錯誤；成分是壹樣的；筆跡不壹致；文中有特殊標記。問題作文交給組長或閱卷組處理。
三、閱卷老師的特點1。工作量大，容易產生疲勞:不願意認真閱讀，題目不清，思路不清，直接入低類。如果妳努力找，主題句沒有找到或者很難找到，那就低分；電腦閱卷，字跡潦草，掃描不清，信息缺失，老師閱讀難度大影響評分。
卷軸的“臉”壹定要打扮好，才能取悅“考官”。答題必須用專用筆，濃淡適中；塗抹少，塗改輕，即使塗改，也要按規定塗抹輕，塗改清楚(用雙橫線劃掉修改的內容，然後在上面或下面寫上應該改的內容)；不要寫的太大太松，有格子的不要寫的太滿，字體要直，不要太歪斜(斜率大的掃描出來比較朦朧模糊)，字與字之間的間距不要太大。
註意:凡是模棱兩可、難以識別的，無論是簡答題還是作文，都判零分。2.閱卷老師容易出現主觀性。
壹定要想辦法讓閱卷老師的主觀能動性向有利於妳的方向發展，否則會造成直接的排斥。從原“道”來看，作文寫作是有“訣竅”的。
俗話說“丟了芝麻，撿了西瓜，不如忘了西瓜。”我們經常形象地把“作文”比作“西瓜”，因為它以150分在語文卷中占了60分，比重很明顯。
當然，作文“在線閱讀”的評分也成了大家的重中之重。出於公平公正的考慮，各地招考委制定了作文“網上閱卷”的新規則:如果兩位閱卷老師之間的分差超過7分(兩位老師的平均分低於7分)，將交由第三人閱卷；如果第三個人的分數與前兩個人的分數相差仍然較大(三個人的平均分都不大)，就交給第四個人(最終評審人)評卷。
重視作文寫作，重視作文訓練是極其錯誤的，認為“作文本質上是壹種沒有準備的機會”的觀點應該積極準備，科學訓練。3.評分標準是給老師打分的唯壹標準。
按照評分標準寫作文，是作文穩贏的關鍵。壹定要真正理解寫作的評分標準。
以基礎級(內容+表達***40分)和發展級(20分)為基礎，補充評分規則:以內容(題意)為基礎，先進行“基礎評分”(即以“內容”或“立意”為基準確定評分趨勢)，再在其相鄰級別使用“表達”。(先確定“內容”的分級，即根據“立意”確定分級，再對“表情”和“特征”進行分級)以“妳”為眼，睜大眼睛看；把“妳”剪成壹條腰帶，隨風飄起。
(1)正確理解“深刻”和“含蓄”。講道理，可以落到具體壹點，或深入本質，或把握規律，或揭示原因，透過現象看本質。
含蓄不隱晦，不隱晦。是委婉表達的壹種特殊形式，寫作時要明確表達自己的觀點。(2)註重“誠”和“實”。
多角度觀察生活，發現生活的豐富性。寫真情實感，感情要真摯。
(3)註重“創新”和“風格”。觀念“創新”≠唱反調，風格“創新”≠追求花樣，選材“創新”≠寫社會陰暗面，語言“創新”≠語言異化。
至於“風格”，要根據題目和自己的特長來決定。最好使用記敘文、散文、議論文等常見文體，少用詩歌、戲劇、寓言等體裁。(4)註意做什麽，為什麽做，怎麽做。
結論:閱卷老師看我們的卷子時間很短，所以我們的作文壹定要適應閱卷老師的需要。四、閱卷老師的要求是1。要求妳體現積極的人生觀，避免低俗或極端；2.請妳不要寫危險的題材。
校園言情，社會黑暗，抨擊高考制度；3.要求妳把面團做得整齊。