學好文科必須註意的基本環節；
我深信每個文科生都想走上學習成功的道路。要想成功，除了要有強烈的學習動機、勤奮的學習態度和良好的身心素質外，還要掌握科學的學習方法。其實只要人在學習，不管有沒有意識到，人都在選擇壹定的學習方法，只是用的方法不同而已。學會正確的方法，事半功倍，不僅有助於文科生來年順利前行，取得優異的成績，也將成為壹個人壹生的寶貴財富。
首先當然要掌握和理解基本概念。
二是掌握對比法，這要靠平時的訓練。比較的內容相當廣泛，人物、事件、歷史觀念、文化成就都可以比較。比較時要註意三點:第壹，明確思維方向，求同還是求異，橫向比較還是縱向比較。我們的任務是找出這些基本的相同點和不同點。二是確定比較點，即劃分壹些領域進行比較，如兩個不同社會的政治、經濟、文化領域，兩個或兩個以上歷史事件發生的原因、過程和結果，當然還有兩個歷史事件的性質、特點和影響。
從加深記憶的角度來說，成功的復習至少應該把握兩個步驟:
第壹步，把新學的知識放到已經學過的知識中，盡量融入到已有的知識結構中，所以整理筆記，做壹些卡片是題中應有之義。
第二步是適當的練習。
參加講座；聽是指在聽的過程中用大腦吸收壹個單詞或句子的意思，在此基礎上理解事實和概念，並努力將其轉化為記憶。聽課是目前學生獲取知識的主要途徑之壹，也是實現高效學習的重要環節之壹。
首先要端正聽課態度，這是有效聽課最重要的條件。妳要意識到妳的幸運:每壹節課都是老師準備了幾個小時甚至壹輩子的心血，妳這麽輕易就拿到了；妳要覺得課後自習很難在相同的單位時間內獲得相應的信息。
二是認真聽講。包括:集中思想——關註課堂，尤其是關註①學習目標；②預覽中未解決的部分；(3)老師強調的知識和重點分析的知識。
三是運用多種器官，做好筆記，積極問答。上課要堅持聽、看、手寫、口答，給大腦留下清晰的記憶印記。
第四，要及時總結。課後可以再花壹兩分鐘回憶壹下這節課的重點是什麽。
在聽課的問題上，要註意消除以下兩個常見的壞習慣:認為上課很無聊或者不認真聽課就批評授課老師，會導致有用信息的遺漏；走神，上課“照顧”其他科目，這當然會被“嚇到”，學習效果可想而知。
筆記；為什麽要做筆記？研究表明，壹般學生課後能立即記住老師講課的50%，48小時後只能記住25%，兩周後只能記住8.4%。
毫無疑問，記筆記有助於眼、耳、腦、手的密切配合，各種器官對大腦的刺激，有助於註意力集中，積極思考，強化記憶，從而提高學習效果。但筆記的作用並不僅限於此，因為老師在課堂上講的東西，有時候比課本更有層次，更有邏輯，或者更容易理解。
壹般來說，比如高三班的容量就比較大。從技術角度來說，不妨準備壹個專用的16K筆記本，這樣便於書寫舒適快捷；每壹頁都要留壹定的空白，便於以後整理和補充；字的書寫是以自己的理解為條件的，不需要嚴格工整；使用壹些妳能理解的縮寫或簡稱；有些教材中的壹些內容可以直接標註在教材上，節省時間。
怎麽做筆記？
當然妳要學會預習和聽課，這是做好筆記的前提。
當然，要記下老師的教學大綱(要點)，要記住的重點是:重要概念、結論及其分析；重要的知識分類或知識框架(包括線索和結構)；經典的例子或練習；教師對某些問題的新看法和思維方法。
記筆記是為了應用。筆記要多次復習，才能充分發揮作用。壹般要在內容在妳腦海中記憶猶新的時候(也就是當天)結合筆記的排列進行更仔細的復習。等筆記“冷卻下來”(壹般壹開始是1-2周，後來可以逐漸延長)，再復習壹遍。第壹，加強記憶。第二，看有沒有新的問題。第三，要特別註意筆記在整個知識體系中各部分的相關性。
實踐；比如高三的壹個特點就是多練，“題海”就是這種現象的真實寫照。作為壹名高三學生，恐怕無法回避“題海”，要做好心理準備。
聰明的水手當然不會避開大海，也不會被海水淹沒。成功的高三文科生不會只是在題海中隨波逐流，而是通過自己的努力破浪前行，從而順利到達預定的目的地。
面對浩如煙海的“題海”，我們該如何應戰？
首先是“任其長三千裏，我只取壹勺”。也就是說，要走“精細化”的道路。所以進入高三後，需要在老師的指導下，選擇更好的復習資料進行備份。所謂“更好”，當然要考慮以下因素:科學正確性；文筆適合高三復習(至少要有同步輔導和專題輔導兩部分)；內容與高考改革方向和考試大綱壹致。從實踐來看，也應該有同步實踐和專題實踐兩部分。有了這些材料，就要有計劃、有步驟地去完成。在實踐問題上，禁止收集大量信息。今天做這個，明天做那個，最後就很難做到“系統”和“全面”。
二是註意老師設計的習題。復習資料壹般是針對大用戶群的，不壹定適合妳個人。壹個優秀的老師會根據自己學生的實際情況和高考的情況，設計壹些更有針對性的練習題供學生選擇。在這方面，妳要從自己的實際情況出發，選擇其中的壹些。
三是堅持“細水長流”的原則。很多同學對文科作業有誤解，以為每天只需要做數學和物理。文科主要是看書或者做卷子。其實作為文科生，恐怕每天都需要做文科作業，但不需要做很多。需要註意的是，要盡量少做“抄本子”就能完成的作業；即使老師布置了這樣的作業，也要盡量用自己的語言進行總結和組織。這樣做壹次就能有所收獲，也不會覺得自己是“無效勞動”。
第四，要認真研究典型題目。典型問題壹般有兩種類型。壹是好的高考題，尤其是高考“考試說明”中所列的說明性題目；第二，老師設計的習題對某壹類題目有“榜樣”的意義。之所以要認真研究典型問題，是因為習題層出不窮。最有效的方法就是把那些例子研究透徹，就像研究數學和物理壹樣，達到舉壹反三的效果。在實行文科綜合考試，不再追求知識覆蓋面的今天，這種練習方法尤其值得提倡。
1，時間安排:
為什麽壹定要安排時間？無論是學習還是生活，高三都是極其緊張的壹年，只有科學的安排才能有更高的效率。人通常是懶惰的，時間表可以成為推動妳正常學習生活的外在動力；時間表也可以讓妳避免不喜歡做的事情，保證妳學習生活有計劃有秩序；當然也有助於妳合理安排各科的復習。
如何科學安排學習時間？壹般來說，學校周壹到周六白天都有安排，學生需要安排的主要是早晚和周日。排列的原則和具體方法如下
首先是確定睡覺和起床的時間，每天保證8小時左右的睡眠。壹般要早睡早起，讓自己的生物鐘和學習所需的時間同步。
其次，要安排好用餐和娛樂的時間，保證可以悠閑地吃飯。另外，飯前半小時和飯後壹小時學習效率極低，宜安排娛樂或主動休息，如散步聊天、聽新聞音樂、做家務、整理學習資料和用品等。
三是安排時間段。壹般來說，壹個小時作為壹段時間是合適的，學習50分鐘，休息10分鐘。要樹立壹小時的學習不如50分鐘的學習和10分鐘的休息，量(時間)不如質(學習效率)的意識。早上可以安排壹個時間段，晚上可以安排三個時間段(但是要集中)。特別需要提醒的是，第壹，作為高三文科生，背誦的時間要保證:首先要在早上，然後至少安排20分鐘。其次是晚上，後半段時間要用來背誦。第二，妳要在課間為妳的學習做必要的準備，比如喝茶，整理妳的學習用品。壹旦開始學習，就不能做與學習無關的事情，就像在學校上課壹樣。
四是安排晚上的學習內容，註意各學科交叉，特別是文理交叉；尊重“約斯特定律”，每科學習時間不要超過1小時，會讓妳的學習效率提高30%；要註意閱讀、練習、背誦的結合，讓不同器官交替投入學習；總的來說應該是先易後難，先文章後推理，先復習後做題，這樣才能保證學習任務的順利完成。
至於周日，建議上午用來休息調整(可以有充足的睡眠，可以做運動，當然也可以做壹些自己喜歡的事情)，下午可以用來整理壹周的課堂筆記，晚上可以用來復習重點科目或者薄弱科目。
2、記憶能力的提高:
進入文科班，記憶力的問題擺在了每個文科生的面前。通常在進入文科班之前，很多同學都認為自己有壹張王牌。然而，經過壹段時間的學習，面對壹大堆要記的東西，這張王牌似乎難以招架，讓很多同學對自己的記憶失去了信心。這當然不利於這關鍵的壹年學習。
毫無疑問，在人生的學習和生活經歷中，有很多東西需要記住，尤其是高三。這是因為記憶是認知能力最基本的層次，其他高級別的能力及其應用都是以此為基礎的。可以說“沒有記憶的地方，就沒有學習”。也正因為如此，文科綜合能力考試把記憶能力放在了重要的位置(綜合文綜的“能力要求”只分為記憶、理解、應用三個層次)，在實際考試中采用認讀和再現兩種方式進行考查，題型依然很多。
對記憶有正確的認識。記憶力和能力是相輔相成的，記憶力強對能力的發展有很大的幫助。不幸的是，在強調素質教育和能力測試的背景下，壹些老師和學生以“發展能力”為借口，把記憶放在次要位置。似乎記憶力的提高和能力的發展是對立的，這當然會制約記憶力的發展和發揮，從而影響學習效率的提高。
記憶不完全是自然的。只要方法正確，訓練得當，任何有心人都可以擁有強大的記憶力。關鍵是行動。
那麽，如何提高記憶力呢？
第壹，要樹立自信，相信科學，相信自己能記住。奇跡往往來自自信和堅持。事實上，學生對自己記憶能力的信心是有根據的。據說拿破侖能記住每個士兵的臉和名字。驚人的記憶力當然不是拿破侖獨有的。據專家研究，壹個人的大腦能記住的信息量，大致相當於全世界圖書館的藏書(7.7億冊)，壹般人只發揮了4%左右的能力。如果妳能利用他65，438+00%的能力，妳就會成為超人。
第二，要對學過的知識進行篩選分類，然後分層次記憶。
第壹件事就是要勇於和善於選擇知識，努力抓住重點。敢於忽略非重點知識。這是因為“天才的本質是知道忽略什麽”。妳必須決定在高三的學習中哪些知識需要掌握，哪些知識可以忽略，所以妳要學會根據考試大綱的要求去判斷和選擇。
其次，它是分層次的，可以將所選知識劃分為適當的層次，並確定相應的學習程序和記憶要求。
第三，要合理用腦。所謂理性，壹是交替復習不同的課程，如文理交替，歷史地理交替，可以使大腦皮層不同部位依次興奮和抑制，有利於記憶能力的增強和發展；二是在最佳時間記憶，壹般應安排在早上，晚上睡覺前或晚飯後半小時。關鍵是在早上，“記憶的方法在於早上十分鐘”，早上十分鐘可以相當於半夜壹個小時。
第四，努力理解自己背過的知識。沒有理解的知識很難記住，沒有理解的知識無法應用。現在的高考歷史要求對歷史知識進行認知和再現，這些知識並不是從課本的文字中照搬過來的，而是經過了語言或形式的轉換，不理解就很難認知和再現。即使是選擇題，往往也要經過分析、總結、比較、綜合，才能得出結論。
第五，定期復習。定期復習不是簡單的重復背誦，而應該通過以下方式進行:
各種器官壹起上陣。新知識可以按照“熟悉——默讀——寫作”的順序記憶。這樣手、口、耳、眼等器官就可以提前復習，以不同的方式刺激大腦，達到更好的記憶效果。
重新組織材料，使其有新的含義。繪圖、制表、分類、對比都是整理材料的好方法。自我組織的材料更有意義，也更容易記憶。這種方法比較適合復習和記憶壹個單元或題目。
及時復習。記憶的本質是對抗遺忘，所以要有計劃的循環復習需要記憶的東西。壹般來說，新學的內容要結合筆記的安排在當天背熟，本周學過的知識要點要在壹周內結合單元(或題目)的安排進行瀏覽，壹個月內可以結合卡片的制作進行背誦。如果結合重要的考試(安排好的期中和期末考試，模擬考試)進行全面的復習，就不太可能出現知識遺忘的情況。當然，每次背誦都要避免“照本宣科”，而是盡量做到回憶和閱讀交替進行。
不管是哪種知識，想要準確的記憶下來，卡片法大概是必不可少的，也是最有效的。所謂“卡片法”，就是在復習和整理的基礎上，把需要記憶的知識按照壹定的題目做成分類卡片，然後分門別類地存放在卡片盒裏，分階段、分批次地輪流放在身邊，隨時可以記憶。和看書相比，表面上做卡片要花更多的時間，但實際上是壹個理解、整理、運用的過程，是壹個很多器官同時上陣的過程，所以是壹個高效學習的過程。平時做出來的卡片(不是抄出來的)只要稍微復習壹下就會背下來。不信妳可以試試。
3.測試後總結:
文科生進入高三後就不用說了，幾乎每天都會進入考試海，陪考。在這個過程中，很多同學只是以消極的態度無奈的面對，於是隨波逐流，甚至被吞噬。
在茫茫大海上航行需要指南針來指引航向。在試海中穿越也需要不斷的識別和修正航向，需要總結。考後總結就是在大海中檢驗指南針，其意義不言而喻。
總結什麽？首先要總結考試成績，通過總結學會正確對待分數。只有正確看待分數，才能不被分數所蒙蔽，而專註於學習過程和分數中蘊含的背後的秘密。二是總結考試得失，找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。當然，學習在努力的過程中是昂貴的，但分數畢竟是知識和技能水平的標誌之壹，而努力的過程是否合理，往往也體現在分數上。所以壹定要註意總結。三是通過總結確定下壹階段的努力方向。名人都說過，跛腳不迷路，不如快但誤入歧途。所以，下定決心應該是在了解情況之後。另壹方面，了解情況，但沒有針對性的行動，總結也就沒有實際意義了。所以要善於在總結的基礎上確定下壹階段的方向。
怎麽總結？
首先按照壹定的項目進行分類，然後進行數理統計，找出失分的主要區域。如果能設置“我完全不懂”、“我考試時忘了”、“我不知道準確”、“我粗心了”、“我考試出錯了”等項目，就能把所有的失分進行分類，得出失分率，從而大致了解失分的主要因素。還可以設置“人物”、“事件”、“時間”、“地域”、“術語”、“評價”等項目進行分類統計，找出自己的薄弱環節。男生在“時間”領域經常失分，女生在“地域”領域經常失分。還可以設置中國古代史、中國近代史、民族史、世界近代史、世界近代史等項目進行分類統計。壹般來說，世界史往往是弱項。
二是深入分析，看看丟分的表象下隱藏著什麽真正的原因。比如“錯考”就是很多學生丟分的重要原因。是否應該進壹步分析是因為粗心還是時間不夠造成的？是心理壓力大還是根本不了解題目造成的？當然也可能是思維定勢造成的。再比如“考試時遺忘”，這也是常見的失分原因。那麽，是記憶力弱還是太緊張了？是妳太累了(身體不好)，還是妳不夠敏捷(我根本沒想到)？總的來說，各種具體原因大體可以歸納為五個方面:知識基礎、學習態度、學習方法、心理身體素質、考前準備。
最後，制定整改措施。沒有具體措施，光說“以後好好學習”就是不說。在找出失分原因的基礎上，才能抓住主要問題，制定具體的整改措施，指導下壹階段的學習。當然，未來采取行動也同樣重要。
行動勝於行動。再好的學習方法，只有結合每個學生自身的特點，只有轉化為每個學生的日常行動，才會產生積極的效果。
希望妳能借鑒以上經驗，考上自己喜歡的大學。