1.更恰當地使用壹些修辭手法。
2.文章要有感情，要有吸引力，要讓人看了感動。妳應該寫妳自己的感受。
3.把發生的事情寫下來，印象深刻，感受深刻，才是好文章。
4.好的文章首先要真實，可以寫自己對生活的真實體驗和感受或者想表達的感受。
5.壹篇好的文章應該是創新的、獨特的，應該是能夠自由書寫自己個性的。
6.當壹篇文章能表現出我想表達的問題和我想表達的感受時，對我來說至少是壹篇好文章。
7.言歸正傳，文章有壹個好的開頭來吸引人的註意力。
8.思路清晰，條理分明，細節突出，重點突出，協調連貫，能讓人看完有好感。
9.只有有了真實的生活體驗，才能寫出好文章。
10.句子通順，用詞恰當，語言優美，書寫規範，標點恰當。
11.選材新穎，內容獨特——能寫出事物的另壹面，富有個性。
12.文章要充滿生活氣息，有很強的現實意義。
13.有豐富的想象力和聯想來突出中心。
14.有童聲，有童言，文章充滿童趣。
15.我覺得關於風景的文章很好，能把自然描寫的很生動，讀起來讓人有身臨其境的感覺。
16.自然就要寫出大自然的美，寫出人在自然中的獨特感受。
17.文章全面具體，不流水賬；寫自己的親身經歷，不要瞎編；寫自己的真實感受，不帶虛偽。
18.文章寫了自己對某事的獨特理解和看法。
19.容易讀懂，能啟發人們生活的文章才是好文章。
20.給人以美的享受，讓人覺得異想天開或好奇的文章，才是好文章。
21.具體展示某件事的文章才是好文章。
22.語言幽默風趣。
23.敢於表達自己的觀點，向別人袒露自己的內心。
24.壹篇鼓舞人心、發人深省的文章，才是好文章。
25.可以引用——好的歌詞、名言、詩詞、諺語、成語、現代流行語等。
在文章中引用壹些小故事，可以引起讀者的註意。
27.能夠恰當地運用各種描寫，把人物寫活。
28.能夠通過獨特的細節表現人，突出中心。
29.在文字中加入壹些裝飾性的花邊或插圖，會給人以美好的印象。
30.寫情景文章，要點面結合。
31.它讓人思考，它能引發* * *聲——就像發生在他們身上壹樣。
32.寫東西的時候，要事先仔細觀察，抓住特點，選好切入點，按照壹定的順序寫，這樣才能生動地寫出東西的可愛之處。
33.壹篇好文章沒有固定的標準。重要的是用語言寫出自己內心的感受和獨白，不受任何約束。
34.題目要醒目、生動、有趣，讓人看了就忍不住往下看，題目要和中心有關。
35.文筆空泛神秘，讓人浮想聯翩。
36.把自己投入到生活和文章中，才是好文章。
37.把自己對生活的感受寫出來，在腦海中占據很大比重，是壹篇好文章。
38.讀完之後，人們腦海中能產生壹些豐富而明顯的畫面，這是壹篇好文章。
39.壹篇情節發展出人意料，內容生疏的文章是好文章，因為它能吸引讀者饒有興趣地閱讀。
40.壹篇好的文章要有很強的神話色彩，要能古今結合。
2.形容不會寫作文的李艾這個成語，剪了又剪:並州產的鋒利剪刀。比喻文字和文章通順流暢。
卷曲的牙齒:不光滑；彎曲:曲折。壹篇讀起來不流暢的文章。
咬牙切齒:不光滑；壹曲:曲折。壹篇讀起來不流暢的文章。
壹個蚌的病，比喻寫好文章，因為不成功。
冰冰聰明伶俐。用文章的單詞描述押韻的美。
比喻因為失意而寫好文章。同“貽貝病成珠。”
大如椽子的筆描述壹篇著名的文章。它也指壹個著名的作家。
筆底煙火的比喻生動而優秀。
用白話寫的類似舊八股的文章。比喻應生活要求而寫的刻板文章。
好的筆墨意味著文章通順，內容充實。
補丁:補丁，延伸到縫紉；跳:好好做飯。隱喻處理使其完美。大多用於改進文章處理，或者進壹步完善理論。
不堪閱讀:沒有；卒:完畢，完畢。形容文章寫得淒淒慘慘，讓人覺得心酸，不忍看完。也意味著文章太差，人們拒絕閱讀。
藤蔓:伸展開來的藤蔓。既不擴散也不分枝。比喻說話或寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。
沒有藤蔓:藤蔓，伸展開來。既不擴散也不分枝。比喻說話或寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。
筆墨官司筆墨:指文字或文章。隱喻是用詞上的辯論和爭論。
班瑪張文，漢代歷史學家司馬遷和班固。壹般指可以和班固、司馬遷相提並論的文章。
單用筆力:雙手舉起。形容文筆蒼勁，文章氣勢磅礴。
浪老浪:浪形容文章如何跌宕起伏；年齡:表示文章很老練。形容文章氣勢恢宏，語句精妙。
“不能贊”這個詞是指文章寫得好，別人不能再加壹句。描述文章很完美。
讀卒:做，完成。我不忍心看完。常用來形容壹篇文章的悲劇性內容。
醫生買驢醫生:古代官名。醫生買了壹頭驢，寫了三份合同，沒有壹個“驢”字。諷刺寫壹篇長文卻不得要領。
匕首投擲匕首:匕首。比喻是壹篇短小精悍、切中要害的文章。
論點是次要的:寫文章。用詭辯寫文章。
寫作能力有了很大提高。還形容文章很優秀。
不識字:精通；莫問:指寫文章、記敘文等。指人的教育水平低或者文化水平差。
文采是指作者寫文章時委婉的措辭和意圖。
不要用文字損害意思，不要因為只在乎文字而損害對內容的理解。寫文章的時候，不要只追求修辭而忽略了文章的意圖。
不要用文字傷害文字:文字；誌:作品的思想性。初衷不是因為妳只在乎文字而損害對內容的理解。後來也指寫文章，不要只追求修辭而忽略文章的意圖。
苦盡甘來的話:粗鄙的話。指文章的用詞和表達方式粗俗而不精煉。
很難壹個字不改。形容文章寫得又快又好。
筆作幾尺形容文章語言精彩。
“不贊”這個詞本來就是文章寫得好，別人不能再加壹句的意思。壹個字也沒有。
單詞不能理解單詞:單詞，短語。Catch:到達；還有。指說話和寫作中使用的不能充分準確表達思想感情的詞語和表達方式。
言不達意，是指文字和文章不能準確表達意思。
詞有歧義:詞，短語；接住:到達，然後。指說話和寫作中使用的不能充分準確表達思想感情的詞語和表達方式。
沈波絕對美:深長；博:深刻。指文章寓意深刻，內容深刻，語言優美。
沈波的獨特美是指文章的寓意深刻、內容深刻、措詞精彩。
3.寫文章時表達不會寫的四字詞語有哪些？不順利；屈:曲折。意思是文章不好讀。它不容易閱讀。曲折:表示文章不好讀。白話文八股和舊白話文八股差不多。比喻指應要求而寫的死板的文章。讀起來令人難以忍受:不可能；卒:終，終。把這篇文章描述為悲慘、悲傷和難以忍受。也意味著文章太差，人們拒絕閱讀。醫生買驢:古代的官名。醫生買了壹頭驢，寫了三篇論文，沒有壹個“驢”字。他諷刺了這篇冗長乏味的文章，卻沒有說到點子上。他不知道如何閱讀它。他很精通。寫作:指寫文章、記敘文等。它指的是人們受教育程度低或文化水平差。不要用文字損害意思，不要因為只在乎文字而損害對內容的理解。指的是寫文章不要只追求修辭而忽略文章的意圖。不害字:字；誌:作品的思想性。初衷並不是因為只在乎文字而損害對內容的理解。後來也是指寫文章不能只追求修辭而忽略文章的意圖。俗字就是俗字。意思是文章用詞低俗不精。話不講理:話，話。接住:還有。口語和寫作中使用的詞語不能完全準確地表達思想和感情。達不到意思的詞，就是詞不能準確表達意思。Catch: to，and。指說話和寫作中使用的詞語不能完全準確地表達思想意識。
4.怎樣才能提高寫作水平？怎樣才能提高學生的寫作水平？這個問題多年來壹直困擾著無數的中國老師，讓中國的同行們感到異常棘手。
學生寫作水平得不到提高，直接影響到語文教學的質量。要提高語文教學質量，必須著力於寫作的攻關。只有克服困難，才能激發學生的寫作興趣，提高寫作水平。我根據自己多年的經驗，現提出幾點看法，與同仁探討。
壹、細心觀察，追求真理什麽是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，從遠處“觀察”，關註壹切，時刻關註，形成習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾師從當時著名的作家福樓拜。有壹天，他給福樓拜講了他坐在房間裏準備寫小說的故事。
福樓拜說:“我勸妳不要忙著寫這些虛擬的東西。妳每天在外面騎車，把路上看到的壹切都準確仔細地記錄下來。”於是莫泊桑意識到福樓拜教會了他用眼睛觀察、認識和實踐觀察的基本功。
從此，他花了壹年左右的時間，天天出去觀察，終於寫出了小說《點心》，成為了世界聞名的小說家。所以，學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。
在我多年的教學中，經常聽到壹些學生說:“我害怕寫作。我壹拿起筆就頭疼，總是學不會寫字。”有的幹脆說:“不知道寫什麽，從何說起。”
雖然也交了壹些作文，但是仔細看就會發現，太多了，甚至還補了壹些內容，空洞脫離實際。為什麽寫作文很難？總的來說缺乏觀察力和真實感，所以沒辦法寫。
如何改變這種現象？我覺得應該先學會觀察。我在教初中語文第三冊阿磊寫的課文《壹面》時，指出作者阿磊在描寫魯迅的長相時，把他的“瘦”寫了五次。
其中三個是從遠到近把外貌特征寫得比較清楚仔細。為什麽作者對魯迅的外貌描寫如此生動典型？主要是因為作者善於細心觀察，內心有壹種獨特的感受。
所以我在指導學生寫作訓練時，非常重視觀察和內容。所以，每周作文課，我都是帶著學生走出教室，當場寫。有時我在校園裏觀察校園植物、竹子、樹木和鮮花，有時我在周末去野外旅行，在野外寫作，欣賞美麗的自然風光。
經過這樣的訓練，既激發了學生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出了真實的內容，又陶冶了道德情操，使學生獲得了美的享受。二、積累素材，學以致用在教學中，我遇到很多很少看課外書的同學，尤其是語文課外閱讀方面的書籍。有的甚至除了課本沒有壹本課外讀物。他們很少讀書看報，寫作知識貧乏，連句子都不通順。寫的時候，他們想壹句壹句的寫，覺得無話可說，無話可寫。
或者只是開了個頭，敷衍幾句，草草收場。內容模糊不清，不知所雲，所以很怕寫。
為了改變怕寫的現象，做到口若懸河，寫得頭頭是道，平時要多讀書，多積累寫作素材。正如杜甫所說:“讀書如破萬卷，寫字如有神。”
“如果妳讀壹百本書，妳就會明白妳的意思。”多讀書，可以古為今用，寫文章，可以自信得心應手。
但是，經驗告訴我們，光多讀書是不夠的。“唐宋八大家之壹的韓愈曾說:“學即耕讀，學即有所得”。這意味著，閱讀是寫作的先導，沒有閱讀的“培養”，就沒有寫作的“收獲”。
所以在強調學生讀書的基礎上，要熟悉所讀的書，認真思考。積累素材，使之成為自己寫作的“活水之源”，並學會運用，這樣作文的內容就要從筆中誕生，像噴泉壹樣，充滿內容。
我們所學的課文中有很多範文，是作者通過對人或動物的仔細觀察而寫出的真實材料。比如《壹面之緣》中對魯迅的描寫，對仙鶴飛翔姿態的描寫，對《仙鶴飛翔》中鶴鷹搏鬥場面的描寫，只要認真閱讀和積累，都可以變成自己有用的東西。
另外，除了從書本上積累素材，還可以從日常生活中積累，比如，新事物的出現，各種有用的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等。這些是極好的材料。只要關註這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣在寫作的時候，就能寫得很精彩，很熟練，很自如。第三，提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，而是創造性的借鑒。
模仿的特點是針對性強，有規律可循，既降低了寫作難度，又收到了明顯的效果。對於寫作水平較低的學生，要積極倡導模仿和借鑒範文，逐步培養他們的寫作興趣，使他們壹步步走上寫作的道路，逐步提高寫作能力。
即使是壹開始的機械模仿，也要給予表揚和肯定，以引起他們寫作的興趣和欲望。歷史上很多作家都模仿古人的寫法，成為壹代風範。比如王波的名句“夕陽與孤鷺齊飛，秋水* * *天壹色”，超脫於庾信的“落花與芝蓋齊飛，田柳* * *春旗壹色”。
再比如左丘明的《左傳》，司馬遷的《史記》。他們的寫作風格被後來的散文家、小說家和劇作家模仿。教材裏很多文章都是很好的範文。學完課文後，學生可以模仿寫作，學以致用。
比如我教鄭振鐸的課《貓》，讓學生以另壹種動物為題模仿寫作。很多同學模仿寫作很成功，把課文寫作變成了自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但也不能盲目模仿。作文開始的時候可以模仿，但是入門之後壹定要脫離模仿，走創新之路，追求自己的寫作方法。
5.我不再擔心寫作。不用擔心寫的像別人壹樣。剛進小學的時候，最怕寫字。寫的時候腦子壹片空白，沒有題材，不知道寫什麽。我手裏拿著筆，直冒汗。壹提到寫作，我就害怕，焦慮，甚至不想寫作文。我常常想，“如果我上學了，但現實就是這麽無情，沒有人願意寫作文，但也沒有人不用寫作文。唉，好煩啊！但在我初三的時候，班主任馮老師像壹盞燈壹樣，照亮了我在寫作上迷失的方向。她告訴我們要多註意，多觀察，把身邊發生的所有大事，小事，趣事，怪事，倒黴事都刻在腦子裏或者記在日記裏。這是怕沒有主題嗎？馮老師的話讓我醒悟。從此，我再也沒有擔心過主題。但是新的問題又來了。那就是:寫作用的句子壹點都不美，就像壹杯無味的白開水。我媽知道這件事後，給我買了壹套又壹套的作文輔導書，讓我每天讀三篇美文，學習好字。就這樣，我的寫作水平直線上升！寫得好還不夠，還要寫得好！就這樣，馮老師讓我們每天寫壹篇小練習，讓我們把《成語4+1》裏的經典都用上。好事多磨。經過壹段時間的艱苦訓練，我用不屈的精神和滾滾的汗水贏得了老師壹個又壹個的表揚。由此，我懂得了“真金不怕火煉”和“只要努力，就會”。"
6.寫作文的時候要仔細思考，或者說仔細思考用詞。
反復琢磨已經定下來的半個題目。半指定的題目往往提示或限制我們作文的選材、主題和風格。理解了這半個命題的含義後，就可以結合自己的生活經驗、知識積累和寫作特長，把題目完成成自己有話要說、能講好的題目。比如“永遠”的標題就是“永遠”。在編題目之前，我們要想好，心裏有什麽是我們能記壹輩子的。對儲存在腦海中的材料進行仔細的整理和篩選，看看哪些人、事、物是妳最難忘的。再問問自己，為什麽這些人、事、物會深深地烙印在記憶深處？經過這樣的反復思考，妳就能準確地把握題目的意思，編出妳最熟悉的那半個題目，編出妳能寫出最有新意的那半個題目。
選擇壹個有利於主題的話題。比如“教我學語文”題目，提供了“課堂、老師、電視、書報、自然、社會、生活”等可選詞。應該說每壹個詞都符合要求，表達了壹個積極健康向上的主題。但是，在這組文字中，我們需要進壹步提煉出哪些更有創新性，更能體現時代要求。如自然、社會、生活等。，都很新穎，符合學習語文的規律，中間可以創新，中間可以驚喜。不是常說國學的延伸等於人生的延伸嗎？
考同壹個，完全靠編滿意的題。中考作文不同於平時的作文，其中壹個顯著的區別就是寫同壹個題目的人數遠遠不相等。因為市內考生出壹道題，必然導致“補充題”出現嚴重的“疑似雷同”現象。這種現象會給閱卷老師帶來壹種“似曾相識”的感覺，必然會影響作文的分數。如何避免這種現象？前人曾說:“凡是寫作文的，都是第壹個來表態的，不必壹掃而光；第二個新人，正統音箱，不用就停了；第三次來的話，要好好的才能用。“第三個新人”是根據問題的意思反復選擇的“精煉語言”。具體做法是:在考場上，當妳看完半個題目，立即想到的“題目”或者稍加思考後想到的“題目”，必須毫不猶豫地使用。而是要靜下心來思考三五分鐘，權衡自己，估計自己。妳要寫的“話題”有多少是別人熟悉的，屬於妳的。壹定要選擇最能突出自己的經歷、自己的發現、自己的精彩的題目，在填題時考慮自己最擅長的文筆。