關於閱讀童年的思考
瑪克西姆·高爾基的童年世界聞名。主角阿萊莎的原型就是高爾基本人，高爾基用阿萊莎來描述自己的童年。
阿萊莎從小就善良，尤其是在祖母的養育下，是壹個善惡分明，對錯分明，愛恨分明的靈魂。他勤於學習，任勞任怨，艱苦的生活使他成長為壹個意誌堅強，理想主義，事業有成的人。他性格中最重要的是:對知識的渴望，對美好未來的向往。生活的艱辛並沒有讓他退縮。他堅信黑暗終將過去，未來將是光明的。
阿麗莎的父親在他年輕的時候就去世了，他跟隨母親和祖母來到了他祖父的壹個小染坊。從那以後，黑暗的生活降臨到了阿麗莎身上。爺爺脾氣很暴躁，經常打奶奶和阿蕾莎，給幼小的心靈蒙上了陰影。
後來阿萊莎認識了知心朋友佐坎，兩人無話不談，結下了深厚的友誼。然而好景不長，可憐的小茨岡被兩個兇神惡煞的叔叔殺死了。他就這樣失去了最好的朋友。雅科夫和米哈伊爾是惡魔，打老婆，天天吵著要分財產。兄弟根本不團結。兩個兒子薩沙也教得不好，到處捉弄阿麗莎。從此，阿萊莎認識了木匠的“好事”，成了好朋友。結果被爺爺趕走了。阿麗莎有個繼父，很兇，經常打人。幾年後，最愛他的奶奶去世了，媽媽也去世了，於是他被爺爺趕出家門，靠收垃圾為生。有人說:“環境可以造就壹個人，也可以毀滅壹個人。”就是這樣的環境造就了高爾基，成就了高爾基。
祖父卡什林脾氣暴躁，性情乖戾，貪婪自私；兩個叔叔米哈伊爾和雅科夫也是粗魯自私的非利士人。只有壹個善良善良的奶奶讓他在這種環境下生活得稍微舒服壹點。
我喜歡文章裏的老奶奶。她似乎有壹種特殊的親和力。她經常給阿麗莎講美麗的童話，也潛移默化地教他做壹個不向醜陋屈膝的人。她非常愛她的孩子。就連米哈伊爾和雅科夫這兩個反派，也沒有問她爺爺怎麽嚴懲。面對爺爺慘無人道的打罵，她也忍了壹遍。
與阿萊莎相比，我們的童年是輝煌的，多彩的，無痛的，無憂無慮的。每天坐在寬敞明亮的教室裏，聽老師講課；回家有大魚大肉等妳品嘗；我會給妳妳想要的；如果有人欺負妳，大人會毫不猶豫地給那個人壹個狠狠的教訓。除此之外，我們的生活中很少有貪婪惡毒的事情，比如家庭成員之間的勾心鬥角，爭奪財產。更不會有無緣無故殘忍折磨壹個無辜的人致死這種“恐怖事件”。相比之下，我們的童年和阿萊莎的非常不同。我們是多麽幸福啊！但是有了這些，我們還不滿足。我們總是期待更多。
讀完童年，要珍惜現在的快樂幸福生活。我們要好好學習，福無雙至。
延伸閱讀文章
所謂的感覺
可以是從書中學到的道理或精妙的思想，可以是從書中內容激發的思考和聯想，可以是讀書激發的決心和理想，可以是讀書對社會上壹些醜惡現象的攻擊和諷刺。讀後感的表達是靈活多樣的，基本屬於議論的範疇，但寫作不同於壹般的議論文，因為必須以閱讀為基礎。要寫壹篇有經驗、有見地、有情感、有創新的綜述，必須註意以下幾點:
首先，讀好原文。
“讀後感[1]”的感覺是“讀書”引起的。“讀”是“感”的基礎。看壹眼可能連原著說的都不明白，怎麽會有“感覺”呢？讀書是膚淺的，我當然感覺不到深刻。只有認真閱讀，才能有所感悟，才能深有感觸。想讀壹篇議論文，就要找出它的論點(觀點和命題)，或者批評任何錯誤的觀點，想壹想自己受到了什麽啟發，找出論點和結論是什麽。如果是記敘文，就要搞清楚它的主要情節，人物有幾個，他們之間是什麽關系，故事發生的年月。作品所涉及的社會背景，還要搞清楚作品揭示了什麽樣的精神品質，反映了什麽樣的社會現象，作者表達了什麽思想感情，作品的哪些章節讓人感動，為什麽會如此感動等等。
第二，要友善。
只要妳認真閱讀原文，壹篇文章可以有多種寫法。如果對原文的中心有很深的感受，可以寫成讀後感，也可以寫成對原文其他內容的讀後感，也可以寫成對個別句子的讀後感。總之，只要是原著的內容，只要妳對它有感覺，就有可能寫成評論。為了寫壹篇好的評論，妳需要表達妳所知道的。
第三，選對感覺點
壹篇文章可以排出很多感受，但壹篇評論只能談壹個中心，壹定不能面面俱到。所以，接下來就是對這眾多的感受進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、寫作時感覺流暢的那壹個，作為復習的中心，然後在寫作中進行論證。
第四，敘述要簡短。
既然閱讀後的感覺是由閱讀引起的，那麽就要描述文章中引起“感覺”的事實，有時還要描述壹些我想到的例子。總之，看完之後，少不了“敘利亞”。但與敘事中“敘述”的要求不同。記敘文中的“敘述”講究具體、形象、生動，而閱讀理解中的“敘述”講究簡潔、凝練，不要求“感人”，只要求有理有據。壹個初學引用原文的人看完之後的感覺是，敘述不簡短，實際上變成了復述。這主要是因為作者不能把握要引用的部分的精神和要點，所以不能言簡意賅。簡潔，不是字數越少越好，也要簡潔。
第五，聯想要講究形式。
聯想的形式有很多種，如同聯想(關聯事物之間有相似之處)、反聯想(關聯事物之間有對立之處)、關聯聯想(關聯事物之間有關聯)、繼承聯想(關聯事物之間有相似之處)、相似聯想(關聯事物之間有相似之處)。寫讀後感的時候要特別註意相同聯想和相似聯想的運用。
編輯完這壹段如何寫評論
格式
壹.格式和寫作方法
讀後感的寫作方式通常有三種:壹是縮寫提綱，二是寫讀後感，三是摘抄好的句子和段落。標題可以是“讀後感”；也可以用自己的感受(壹兩句話)作為話題。下壹行是“讀後感”。第壹行是主標題，第二行是副標題。
第二，要選擇自己最有感觸的東西來寫，這是寫好綜述的關鍵。
第三，要緊密聯系實際，這是讀後感的重要內容。
第四，要處理好“讀”與“感”的關系，把議論、敘事、抒情結合起來。
第五，不要過多敘述原文，要體現“簡”字。
第六，壹定要認真審題。
寫作時要分清什麽是首要的，什麽是次要的，力求讓“讀”抓住重點，“感”寫出體會。
七、要選材料。
閱讀是寫作的基礎。只有認真閱讀，才能深刻理解文章的內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感悟。只有努力學習，才能找到讀書感受的連接點。這壹點是文章的中心思想，是指出文章中心思想的句子。寫作品的時候，不能面面俱到。妳要把妳看完之後的思想和行動的變化寫出來。
八、寫讀後感要從簡單介紹妳所讀作品的內容開始，然後寫出妳的體會。
原文內容往往用3 ~ 4句話來概括。到最後，大部分還是回到自己讀過的作品。要把重點放在“感覺”這個詞上，記得聯系自己的生活實際。
九、要講道理，寫出真情實感。
閱讀後寫作的註意事項
①讀後感絕不是對原文的臨摹或簡單復述，沒有原文也不能任意發揮。應該是以寫“體驗”為主。
2用真情實感來寫。應該是發自內心的感受，而不是“批評函”或者“保證書”。
(3)寫出獨特的新鮮感受，力求有新意，以吸引讀者或感染讀者。
4禁止寫流水賬！
編輯這壹段的時候，關於學習的閱讀體驗，應該看什麽？
(1)引用-引用敏感點周圍的材料。簡述原文的相關內容。
(2)總結——概括本文的主要內容，言簡意賅，寫出重點。
(3)討論——分析材料，提高實踐感。闡明基本觀點。在介紹完“讀書”的內容後，我們要對“讀書”做壹些評論。我們可以在事實的基礎上分析“引文”的內容；也可以從現象挖掘到本質，從個別挖掘到壹般；要把有深意的素材分析出來，然後自然地“點亮”自己的感覺。選擇妳感受最深的壹點，用簡潔的句子表達清楚。這樣的句子可以稱為“觀點句”。這個觀點句表達了本文的中心論點。“觀點句”在文中的位置可以是靈活的，可以在開頭，可以在結尾，也可以在文中。寫作初學者，最好開門見山，把自己的觀點寫在文章開頭。
(4)聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。讀後感寫作最忌諱的就是就事論事，泛泛而談。不能就事論事，就不能深入，文章太膚淺。總的來說，往往使閱讀感覺缺乏針對性，不能給人以震撼。聯系就是緊密聯系實際，既可以從壹個地方聯系到另壹個地方的現實生活中的類似現象，也可以聯系到從古至今的現實生活中的對立問題。妳可以著眼於大局，也可以從小事做起。當然，在聯系實際進行分析論證時，也要註意不時反撲或呼應“引用”部分，使“聯系”“引用”“絲絲聯系”成為議論文的主體部分，是對基本觀點(即中心點)的闡述，通過擺事實、講道理來證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。在這個過程中，我們要註意，所有的事實和推理都必須緊緊圍繞和服務於基本觀點。
(5)結語——總結全文，升華感悟。“讀書”的內容並不輕松。
以上五點是寫讀後感的基本思路，但這個思路不是壹成不變的，要善於靈活掌握。比如“簡述原文”通常在“闡明觀點”之前，但也可以將兩者的順序互換。再者，如果第三步中的事實是社會現象或個人經歷，那麽第四部分就不用寫了。
第壹，壹定要重視。
多讀書少讀書，善於靈活掌握。比如“簡述原文”通常在“闡明觀點”之前，但也可以將兩者的順序互換。再者，如果第三步中的事實是社會現象或個人經歷，那麽第四部分就不用寫了。
第二，要重視“讀書”
在“讀”與“情”的關系中，“讀”是“情”的前提和基礎；“感”是“讀”的延伸或結果。妳必須先“讀”，再“感受”。不“讀”，就不會有感覺。因此，要寫讀後感，首先要理解原文，準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵句子的意思，深刻理解作者的寫作目的和文中所表達的思想感情。
讀完壹本書或壹篇文章後
會有很多感受和經歷；對於同壹本書或同壹篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，會有不同的看法，得到不同的啟示。以眾所周知的“撥弄他人”的成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度，可以認識到沒有真本事得過且過的人，遲早會被“揭穿”，認識到掌握真才實學的重要性。如果我們考慮壹下南先生在齊宣王混了半天的原因，我們可以認為，領導者應該有壹種務實的領導風格，不能華而不實，否則就會給渾水摸魚的人留下漏洞。如果從管理體制的角度去思考，可以進壹步認識到，齊宣王的“大鍋飯”缺乏必要的評價機制，為南國先生這樣的人整天吃得過且過提供了客觀條件，從而聯想到改革開放以來打破“鐵飯碗”、廢除大鍋飯的必要性。
四、敘事作品不能在大量篇幅中重復原文。
看完壹篇文章，寫不出多少感受或經歷，就選吧。作為壹個初學者，妳要選擇妳最有感觸的，有話要說的來寫。要註意把握分析問題的角度，註意自己的實際情況，從眾多線索中選擇最合適的感覺點作為全文論述的中心。
初中作文課，除了寫“讀後感”，老師還會讓學生寫“看完壹部電影、電視劇或參加壹個展覽後的感受”。讀後感的寫法和讀後感是壹樣的。只是簡單描述壹下妳在第壹部分觀察到的東西，然後引出觀點，進行討論。
五、如何寫讀後感的風景和事物？
(1)簡述原文相關內容。如書名、作者、書和文章的寫作年份、原書或原文的摘要等。寫這壹部分是為了說明感情從何而來，為後面的論述做鋪墊。這部分壹定要突出“簡”字，壹定不要大段大段地描述書和文章的具體內容，而要簡單描述與感情直接相關的部分，略去與感情無關的東西。
(2)闡明基本觀點。選擇妳感受最深的壹點，用簡潔的句子表達清楚。這樣的句子可以稱為“觀點句”。這個觀點句表達了本文的中心論點。“觀點句”在文中的位置可以是靈活的，可以在開頭，可以在結尾，也可以在文中。寫作初學者，最好開門見山，把自己的觀點寫在文章開頭。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分是議論文的主體部分，闡述基本觀點(即中心論點)，通過擺事實、講道理來證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。在這個過程中，要註意事實和推理必須緊緊圍繞和服務於基本觀點。
(4)圍繞基本觀點與實踐相結合。好的讀後感，要有時代氣息，要有真情實感。要做到這壹點，就要善於聯系實際。這個“現實”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是壹種社會現象。在聯系實際的時候，也要註意緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務，而不是盲目的銜接和脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但這個思路不是壹成不變的。
(5)簡要說明原文的相關內容，改寫感受，不要把重點放在引言上，偏離主題。