這節課是成語故事，比較短，課堂上拓展學習的機會比較多。本課的亮點主要來自以下幾個方面:
(1)通過提問揭示話題。從學生感興趣的成語故事入手，引出話題，然後讀題，看圖提問。(2)學生有更多的時間閱讀課文，對課文的理解會更深刻。通過多種方式閱讀課文，學生可以更準確地回答課前問題，更正確地把握文章中心和成語的意思。(3)課後拓展適當。在理解課文時，給學生播放“程門·雪梨”的視頻，促進學生更好、更直觀地理解課文內容。(4)學生很好地總結成語的含義，教師及時引導，學生深刻理解課文。
在今後的教學中，要借鑒這門課的教學方法，及時利用多媒體和網絡資源豐富課堂內容，讓學生收獲更多，課堂也會更加生動有效。
第二部分:二年級語文公開課《程門·雪梨》教學反思今天幾位老師坐著聽我的教學課文《程門·雪梨》。
和以前相比，我在這個班的表現好了很多。首先，我的緊張感大大降低了。我不像以前那麽緊張了，也不像以前那麽累了，辛苦了。壹節課下來，我相當輕松愉快。這是壹個巨大的進步。
其次，我不再背誦教案，滑課件，做任務講座。而是可以融入其中，和學生壹起思考討論，壹起完成課堂上的任務。所以，這也是壹個非常明顯的進步。但是，上了壹節課，還是覺得缺點太多。
《程門雪梨》是壹個成語故事，講述了宋代著名學者師洋尊師重道、虛心求教的故事。通過課文學習，教育學生熱愛學習，同時教育學生懂得尊重老師和長輩。課後認真聽了幾位老師的點評，讓我受益匪淺，也讓我不知所措。
在這堂課的教學中，我忽略了語文與現實生活的緊密聯系，忽略了語文工具性的重要性，只是在文本內容本身之間選擇了教育意義，真的迷失了。
比如老師說:如果能放到課本裏呢？師洋是如何尊重老師的？這個內容延伸到課外活動和我們真實的課堂學習生活中，讓學生探究平時是如何尊重老師和長輩的。這樣才能更好地體現語文的工具性，把語文文本的教育性和生活的教育性緊密聯系起來，更好地體現現代教育的優良端。
通過這壹課，我突然意識到，語文教學有很多有意義的事情要做，不僅要教會學生讀書寫字，還要教會學生課本的純文字，錯過了教育學生做人的大好時機。
在教學中，要教育學生學習師洋熱愛學習、虛心求教、尊師重道的優秀品質。
當我教書的時候，我從。程門·雪梨？從這個成語開始，逐步進入？師洋非常熱愛學習，非常尊敬他的老師。？這句話，通過這句話，讓學生找出文中哪些句子可以看出這壹點。這個問題貫穿全文，對單詞和句子進行品味，讓學生通過各種閱讀理解文本，讓學生從閱讀中感受文本。
在文末，我接受了其他版本的課文，引導學生思考，拓展思維，思考課文的結尾會是什麽，並安排了壹次課內練習。程老師如果開口會說什麽？但由於對上課時間掌握不夠，草草結束。
所以，在以後的教學中，我要更認真的備課，站在學生的角度備課，認真對待每壹節課，認真備課，上壹層樓，讓自己。
第三章:二年級語文公開課教學反思《程門·雪梨》是壹個成語故事。本課講述了宋代著名學者師洋和他的同學們去程頤老師那裏提問時，不想打擾老師午睡的故事。他們寧願在暴風雪中等待這個故事，讓同學們認識到他尊師愛學的良好品質，同時知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊師重教的情懷。課文情節生動真摯，容易引起學生歌唱。
在課堂上，我的課堂設計主要圍繞以下四個環節來實施:
(1)揭示題目，質疑。從學生感興趣的成語故事入手，引出話題，然後讀題，看圖提問。
(2)整體感知，學習生詞。帶著提出的問題聽錄音，然後自由交流。老師會根據交流情況進行總結，將課文的主要內容與課文中的生詞巧妙地結合起來，總結成壹段話並展示出來，讓學生在語言環境中學習生詞，進壹步感知課文。
(3)再讀課文，感受內容。這壹環節是本課的重點。老師布置大題嗎？師洋真是壹個熱愛學習、尊敬老師的人。請細讀課文，找出妳能看到的單詞或句子。告訴我為什麽。？整個過程圍繞這個問題，給學生足夠的時間和空間去發現、討論、爭論、感受，真正做到全民動員、人人參與、人人有所收獲。
(4)課外拓展，完成習題。從課文學習到學生自己，讓他們聯系實際談談自己的看法和做法，來壹次實踐活動，壹次思想凈化。