老師:同學們，請坐。
老師:同學們，妳們能說出壹個以“百”字開頭，用來形容箭術好的成語嗎？
學生們多快啊！嗯，有壹百發子彈，百步穿楊。
這就凸顯了“射”的高超技巧。“射”是古人常說的六藝之壹，也是古人推崇的壹種技能。但是有壹個小石油人對此並不認同。到底是怎麽回事？讓我們進入“石油人”這篇文章，找出答案。
先自由朗讀課文，要求發音和節奏準確。聽到學生們字正腔圓的聲音，老師要給妳大大的贊壹個！但是“聽力”，老師不做齊宣王，所以我要請壹個同學來挑戰我:去掉標點符號，不讀文章了，可以嗎？好吧，這位同學！嗯，妳讀的是抑揚頓挫，很古典。好吧，妳要評論壹下這位同學——他把“邊”字讀錯了，應該是四聲。對，是形聲字，意思是斜著看，表示他不在乎。除了這個表情，賣油的還有壹個“微微頷”的動作，“頷”就是點頭、贊同的意思。現在咱們學生不妨模仿壹下賣油的，“狂妄自大”，狂妄到不屑壹顧；“下巴”是壹種贊美。
然後老師想問，為什麽賣油的人壹副矛盾的表情？現在讓我們回到課文，用課後的筆記翻譯全文，梳理故事內容，搞清楚事情的來龍去脈。時間是三分鐘。
好了，我們同學的聲音越來越小了。哪位同學簡單描述壹下這個故事？嗯，妳的回答，簡潔有條理，很好。事實上，文章圍繞“善”字講了兩個故事，即陳康善於打槍賣油。(板書)
現在老師給學生五分鐘時間，讓學生前後四人壹組，討論康蘇公是個什麽樣的人。
老師:學生討論的聲音越來越小。看來問題已經解決的差不多了。第壹組都坐好了，請先報道。
老師:第壹派認為康肅公射箭很好，但也有人有點自負。妳在哪裏看到的？
妳找得很準。妳能模仿蘇的這兩句反問句嗎:“妳知道怎麽開槍嗎？我不擅長射擊，是嗎？”
太好了，從他的語氣中我們能聽到什麽？是的，那就是驕傲。妳的射擊技術在世界上是無與倫比的。妳怎麽能讓壹個老人告訴妳該做什麽？
同學們，讓我們試著用這種自豪的語氣來讀這句話。
很好，學生們在讀這兩個反問句時故意拉長了聲調。在我的眼前，似乎也有壹個自負而自命不凡的康蘇公。
第二組也躍躍欲試，小組代表迅速站出來。
都說康蘇公脾氣特別不好，從“生氣”二字就能看出來。“生氣”是什麽意思？是的，生氣。那是什麽讓康素宮這麽生氣呢？
賣油的那句“沒別的，就是壹只熟悉的手”。康蘇公聽到這句話是怎麽說的？二安敢輕舉妄動！這句話壹直出自？號碼已經變成了！號碼。
誠然，他的憤怒可以通過言語看出來，那麽如果妳的同學是妳，妳會怎麽做？嗯，有的同學會謙虛地問為什麽這麽說；哦，有同學說先靜靜聽賣油的說。老師:好像學生都很有禮貌，從中可以看出康蘇公的壞脾氣。
老師看到第三組舉起了手。妳有不同意見嗎？
老師:妳認為康蘇公是壹個能改正錯誤的人。妳的理由是什麽？
嗯，“壹笑而過”，那這句話怎麽理解？這個微笑是什麽意思？開心嗎？
老師:我很理解。請坐下。第三組認為這是壹種可恥的微笑。他們認為康蘇公已經明白了熟能生巧的道理，也承認自己不夠謙虛，所以能夠改正錯誤。
同學們，剛才的討論很嚴肅，討論的結果也很顯著。老師給了妳很大的表揚。
現在，我們對課文的上下文有了基本的了解。請再讀壹遍全文。
老師:學生們已經讀完了。我想知道妳這次收獲了什麽。誰能告訴老師這個故事告訴了我們什麽？
老師:妳說這個故事告訴我們熟能生巧。嗯，妳也認為熟能生巧。妳不僅明白這個道理，還想到如何去應用。是的，請坐。
老師:另外，這個故事是不是也告訴我們，即使有什麽優勢，也沒有必要驕傲自滿？是的，謙虛，低調。那麽，賣油的是這樣的人嗎？我相信很多同學也對賣油人的形象很感興趣，所以請大家課後繼續以思辨的方式、動作、語言描寫閱讀課文，並完成這樣壹個作業:賣油人離開後，康蘇會怎麽想？他會怎麽做？寫壹篇短文。
老師:下課，同學們。