語言表達能力、學習和閱讀積累
語言是思維的外殼。小學生語言表達能力的高低直接反映了他們的思維發展。因此，我們應該把提高小學生的語言表達能力作為語文學習的重中之重。
那麽，如何提高小學生的語言表達能力呢？
首先，要引導學生抓住壹切機會學習語言，使語言學習有規律可循。
(壹)從漢語課本中學習語言
語文教材是學生學習語言的藍圖。語文教材選的作品，既有傳統名著，也有當代名著。傳統文章既好看又文藝。如果他們老了，他們會在米卡呆很久。當代名作韻味十足，如《春風吹在岸上》，清新宜人。語文教材語言規範，編排嚴謹，是學生學習語言的主戰場。
比如人教版六年級上冊的語文，分為八組，每組都是相互聯系，各有側重的。每組由四部分組成:介紹、課、口語交流、練習、復習和拓展。導語直擊訓練要點和大綱。課例五花八門，不拘壹格。口語交際和練習是學生語言訓練的兩個主要階段。前者訓練學生的口頭表達能力，後者訓練學生的書面表達能力。復習和拓展由三個欄目組成，交流平臺和積累是固定欄目。還有展臺，成語故事，課外書店，有趣的中文穿插其中。
這樣的安排顯示了編輯的良苦用心。為了提高學生的語言表達能力，編輯們絞盡腦汁，煞費苦心。要引導學生認真領會編輯意圖，紮紮實實進行各種訓練，持之以恒。學生的語言表達能力自然會像春天花園裏的小草壹樣，壹天比壹天強。
從課外閱讀材料中學習語言
閱讀書報是壹種良好的閱讀習慣，也是發展學生語言能力的必由之路。各種閱讀材料都有不同的語言特點。有的簡單流暢，有的誇張，有的豪放，有的婉約，有的抒情，有的議論，有的敘事，有的模仿...
只有博覽群書，百看不厭，才能吸收人類優秀的語言成果。比如我們在熟悉唐詩宋詞的時候就能感受到語言的節奏和質樸。“然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居”是壹個經典！言簡意賅，精煉而富有哲理。“妳沒看見黃河的水是怎樣從天上流下來，進入海洋，壹去不復返的嗎”，多麽大膽！語言大氣，直沖雲霄。
再比如，當我們閱讀散文時，我們會感受到語言的美和安排。林清玄的散文樸實無華，口若懸河，富有哲理性。“這雕零和重生，本來是同壹個世界，山溝底的冰雪融化了，就像春光裏枝頭的花壹樣美麗。或者說，溪中的雪，是滋潤花朵的雨露；或者說，那張燦爛的花臉，帶著冰雪的乳汁燦爛！”在美麗的語言中，我們感受到了雕零的美。
(3)向周圍的人學習語言。
父母是孩子的第壹任老師。父母的舉止對孩子有最直接的影響，所以我們應該讓學生從父母那裏學習語言。這種學習是最簡單、最自然、最舒服的，不需要刻意實施，就能在對話和交流中常常滲透到學生的內心。
鼓勵學生向老師、同學和朋友學習語言。教師的語言風格是學生學習的風向標。學生最喜歡模仿老師的語言。在魯迅的作品中，我們對壽吳京先生並不是沒有印象。他朗讀的語調和方式，在魯迅心中刻骨銘心。同學朋友的語言也是最容易被學生接受的，有時候會異口同聲，可見視聽的力量。
鼓勵學生向普通人學習語言。老百姓的語言樸實幽默，別有風味。例如，許多俏皮話是勞動人民智慧的結晶。俏皮話幽默自然，體現了平民化語言的特點，是漢語的豐富內涵之壹。
從互聯網上學習語言
隨著網絡的發展，網絡語言也流行起來。網絡語言雖然存在不確定性，但以簡潔生動的形式受到廣大網民的青睞，發展極為迅速。
我們沒有理由拒絕那些老牌的、充滿活力的網絡語言。2010 165438+10月10《人民日報》頭版出現了“給力”壹詞，這就是媒體給力網絡語言的證據。
我們熟悉許多網絡語言。“88”代表“拜拜”和“悲劇”。新詞新語已經成為網絡語言的標誌。如果在網絡交流中不使用它們，就會被認為是“新手”和“爬蟲”。
此外，我們應該引導學生看電視和聽廣播，向優秀的主持人學習語言。
學習語言是壹個漫長而漸進的過程。要引導學生抓住學習語言的機會，積極進行語言訓練，把語言學習作為人生的必修課。
再者，要引導學生掌握必要的語言學習方法，讓語言學習有章可循。
(壹)應重視閱讀訓練
大聲朗讀是學生學習語言的好方法。朗讀要求學生用普通話清晰、大聲、有感情地朗讀書面語。朗讀是壹種語言藝術，它能把無聲的書面語言變成活的口頭語言。
學生閱讀課文可以加深對課文的理解。學生在理解中朗讀，在朗讀中感悟。朗讀有利於培養學生的語感，是提高學生語言表達能力的終極捷徑。
為了鼓勵學生大聲朗讀，我們應該充分利用學校廣播站，讓學生展示自己，鍛煉自己。把每天的晨讀落到實處，這樣才有內容和收獲。還需要組織閱讀比賽，激發學生的閱讀興趣。
默讀可以更容易理解文章。我們應該引導學生邊閱讀邊思考，這樣才能對語言有更深的理解。在反復訓練中，要不斷提高學生默讀的速度，讓學生獲得更多的語言信息。
(二)註重語言積累
學習語言不是壹朝壹夕的事情。我們應該註意語言積累的過程。“存放時間長了，就發得快。”學生積累的語言材料多了，就會得心應手。
對於名著、美句，要引導學生在理解的基礎上背誦。“我熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱。”學生記的越多，背的越多，語言就會越豐富。
如果壹時背不出來，就讓學生摘抄。“不動筆墨，不讀書”“好記性趕不上爛文筆”都在提醒我們讀書要記筆記。對於那些優美的文字，也要引導學生進行整理。人，風景，事物，抒情...有不同的分類。學生分類越細，越容易記憶，使用起來也越方便。
有了語言儲備，學生說話就會像彈簧壹樣，練習題的選擇也就容易了。有了豐富的語言庫存，就有了提高學生語言能力的活水之源。
提高小學生的語言表達能力不是壹朝壹夕的事情。我們必須引導學生持之以恒，穩步前進。方法得當，勤加練習，小學生的語言表達能力會不斷提高。