小學三年級語文復習計劃(學生)

初三語文下冊復習資料(總結和總復習)1。認識200字，寫300字。復習方法:1。在發音方面，允許學生利用詞匯表獨立地對平舌音和鼻音進行分類。2.字形方面，加強聽寫。(家長充分傾聽，同伴和老師重點傾聽，重點是易錯難寫、發音不準或多音字。) 3.詞義方面，結合單詞說句子幫助理解(可以布置書面作業，可以互相幫助的形式)二、單詞(1)反義詞練習1、教材P15(詞義相反的單詞)動態與靜態、得失、吞吐、細節、攻防、進退、永遠呼吸、是非、愛恨方法:(1)幫助理解，可以在這些單詞後面加兩個字:動態(都合適)， 得失(選擇)、吞吐(自由)、細節(恰當)、攻防(平衡)、進退(兩難)、始終(壹致性)、呼吸(均勻性)、是非(無差別)、愛恨(分明)(2)拓展:調動學生的積極性和光明與黑暗、對錯、軟硬、真假、抑揚頓挫、跌宕起伏、白天與黑夜、深度、放松、武文2、教材P31、清正廉潔、貪利廉潔、對錯賞罰、好與壞、勤快與懶 方法:可以把這些單音節的反義詞改成雙音節反義詞來幫助理解。記憶(清澈與渾濁)(誠實與腐敗)(信用與罪惡)(正義與怪癖)(獎勵與懲罰)(優秀與不良)(善良與邪惡)(勤奮與懶惰)3。修訂書P10第16題和第17題展開:(2)量詞練習1，教材P1。復習用書:P11——P12擴展:讓學生自己收集壹些:比如常見的、特殊的(3)成語積累:1、教材P16描寫花草:描寫日月:描寫山川:2、教材P69關於勤學。教材P119AABC式成語:5個。教材P186(1)數字成語:(2)ABAC形式:(3)AABB形式:(4)反義詞形式:補充:AABC無處不在，斤斤計較，心心相印。熙熙攘攘，盡職盡責，ABCC容光煥發，深情款款，虎視眈眈，喜氣洋洋，跑開了。6.關於成語故事:買竹簡還珍珠，畫龍點睛，壹鳴驚人，掉出孫山，井底之蛙。7.關於寓言故事:刻舟求補，等牛彈琴，想幫老虎拔苗。8.關於神化的故事。龔宇壹山(四)同音詞P69，多義詞(多義詞)P87，復音P103，相似度P137考查方法:1，以上四類詞，教材都是讓學生以“我的發現”的方式找出特點，找出規律。另外需要註意的是，做“我的發現”這樣的題目，學生壹定要打開思路，從音、形、義的角度去思考，避免慣性思維。(在第五單元和第六單元的測試中，很明顯壹組單詞是平舌，壹組是卡舌。但有些同學只是用慣性思維來考慮形狀，很難歸納出規律。) 2.“多義詞”和字典查找的結合體現在詞義的選擇上。3.同音字、多音字、異體字多體現在構詞法、選擇題等常見題型中。(5)詞語搭配:如P69教材中“的、地、的”的使用。3.句子(1)比喻句的練習:1，教材P312，教材P48(2，復習用書P17，P28方法:(1)放壹個句子。太陽雖然離我們很遠，但卻和我們息息相關。沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。(條件復句)壹定要背的內容:(包括單詞、句子、段落、文章)1。古詩詞:(1)柳上詩、春日詩、乞巧詩、嫦娥詩描寫春天的展開:唐杜甫《獨自河邊尋花》黃四娘家繁花似錦，千花壓月。眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。(唐)杜牧《江南春》千裏青紅，水鄉滿酒旗。南朝留下了480多座古老的寺廟，無數的塔籠罩在風雨中。唐涵予《早春獻張水部十八員》天上雨酥，草色遠近。這是壹年中最美的季節，遠勝於綠柳的晚春。宋？蘇軾《惠崇春江夜景》竹外桃花三兩，他是春水暖中的鴨先知。沙灘上長滿了艾草，蘆筍也開始發芽，河豚正準備逆流而上，從大海遊回河流。對月亮膨脹的描述王松安史“登瓜州”京口的瓜州，隔著幾座山。溫柔的春風又吹綠了，可是，天上的月亮，妳什麽時候能帶我回家？孟浩然，建德河上的壹夜泊，我的小船在霧靄的泊泊中前行，日暮時分，舊日的回憶開始了。曠野的無垠比樹木還深，月亮離月亮很近。唐代李白的《靜夜詩》，我的床腳閃著如此明亮的光，難道已經結霜了嗎？。我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。月亮，此時已在海上，天涯* * *上空。——張久明月舉於蒼天之山，在雲海無限煙靄中。——李白，我唱過。月亮鼓勵我，我跳舞。我的影子在後面翻滾。——李白秋月亮掛天，光華濕。——孟浩然二世。課文P2燕子，P8荷花，P18翠鳥(1，2，3自然段)，P41畫楊桃(倒數第二自然段，老師說的話)，P552爭分奪秒最喜歡的句子，P72珍貴的沈默，P106太陽是大家的感人句子，P108五星紅旗，P130女神補天的生動句子，還有讀書筆記)P16，P32，P48，P49，P69，P88，P104，P120，P137補充表示友好的知名人士的相識。相知重要，相知重要。——(春秋)孟子莫愁前路無知己，天下無人知妳。——(唐)高適命貴在知己，四海相逢有血有肉。——《雁門集》遠觀馬力，久觀人心。——《元曲選》？四、閱讀的做題方法閱讀題作為語文考試題型的重要組成部分，語文閱讀理解題是綜合性的題型，能有效地檢驗學生的閱讀理解能力和語文素養。有些學生做題時往往急於求成，做題過程倉促浮躁，答題答案膚淺馬虎，無法優質高效地做好閱讀理解題。那麽，怎樣才能擺脫這個問題，做好閱讀理解呢？我認為要提高語文的閱讀理解能力，在閱讀中要註意以下幾點:第壹，通讀全文，整體把握。壹般來說，做題的時候要先看文章，有了初步的了解之後再開始做。如果不明白，就再讀壹遍，直到明白為止。當然，在讀第二遍之前，可以先瀏覽壹下後面問的問題，因為有時候文章的要點、中心思想、寫作思路、線索就藏在後面的問題裏，對我們理解文章很有幫助。因此，要教會學生從盡可能多的信息中猜測文章的主旨是什麽，理解作者的主要寫作意圖，從而從整體上把握全文，做到心中有數。要向學生強調，只有反復閱讀，加強感知，才能深刻理解，準確把握。如果妳急於求成，忽視了對原文的閱讀，只會泛泛而讀，不求解答。會導致對原文壹知半解甚至理解錯誤。在此基礎上的認識、結論，豈不成了“空中樓閣”？？第二，確定區域，深入思考。在對文章有了整體的感知之後，我們可以先看看文章的哪些段落或區域涉及到了題目，哪些句子與之相關。確定某個答題區域後，深入思考，仔細理解本段中每壹句話的意思，然後理清段落之間的關系，理解寫作思路。有了這個習慣，就有可能形成很強的分析和綜合能力。閱讀時反復琢磨題幹，把相關內容圈出來，答題時就不需要從頭到尾搜了，可以節省很多寶貴的時間。1.選擇題選擇正確的方法有三種:直選法、排除法、類比法。直選就是直接選擇正確答案。這種方法適用於明顯的主題。答案是我立刻就能確定。排除法通過排除不滿意的選項來揭示正確答案。以此類推，通過合理的推理可以快速排除壹些選項，或者根據已知情況推斷未知情況，快速確定答案。2.對於壹些問答，總結段落大意等話題，準確回答這類問題最重要最有效的方法就是在原文中尋找答案。大多數問題都可以在文章中找到答案。當然，找到的句子不壹定能直接用，這就需要根據題目的要求進行加工，或提詞或壓縮主幹或提點或重組，才能準確作答。3.(1)詞和詞、詞和句子的語境意義和功能等話題都離不開詞。在理解壹個詞中壹個詞的意思時，壹定要放到這個詞中去考察，也就是說，這個詞離不開這個詞，這樣才能準確理解這個詞的意思。(2)單詞離不開句子。在綜合閱讀題中，往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。這個要根據具體的語言環境，也就是句子本身來推斷它的意思，也就是單詞離不開句子。至於壹個詞在句子中的表達功能，要根據具體的語言環境去理解，而不是脫離句子單獨去解釋。(3)句子離不開段落。換句話說，對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。如果離開具體的段落，離開具體的語言環境，很多句子只能狹義理解，甚至無法理解。只有結合具體的段落和語言環境，才會知道這句話在全文中占據什麽位置。(4)段落離不開正文。段落是文章的組成部分，它體現了作者的寫作思想。所以段落的閱讀理解不能脫離文章的主旨和文章的中心。否則，對段落內容或功能的理解就會出現偏差。五、作文復習本學期寫的八篇作文，分別是:1。家鄉風光介紹(山水寫作)2。關於環保1，可以寫自己調查了解到的情況；(說明文字、調查報告)2。可以發揮想象力，寫幾年後家鄉環境的變化；(想象文字)3。可以寫綜合學習活動中發生的趣事。(寫作)三。自我介紹(寫人)四。介紹妳的絕活(寫東西)五、寫父母對妳的愛或者妳和父母之間發生的感人的事情(寫東西)六、寫東西。寫自己以後感興趣的事情(想象寫作)VII。寫壹篇自由作文八。編壹個“我成了……的故事(虛構的寫法)復習建議:1。設計小巧多樣的小練習筆，模仿續寫等。針對學生寫作中存在的問題，如具體描述沒有突出重點，文章結構安排不當等。2.在閱讀訓練中，要滲透作文練習的指導。根據本學期作文的內容和要求，精心選擇閱讀和寫作相結合的方式，選擇相應的文章作為閱讀材料，既加強了閱讀的指導，又為學生的寫作提供了有效的借鑒和模仿，從而使語言實踐成為源頭活水，根之大樹，而不是孤立的，效果顯著。3.組織學生按要求修改作業，對做得好的同學和同行給予表揚和肯定。形成“好文章都改”的良好意識。