2.動作描述(片段)組合[動作描述(片段)組合]
動作描述(剪輯)嘿！輪到我們醜了。我們來玩壹個無聲的動作遊戲——猜成語，寫動作描述(片段)。醜燦和我上臺都很激動好不好！我和醜燦開始打架。我打了妳壹拳，妳的腿大到了高潮。讓我們退壹步，鞠個躬，然後離開。醜能走回來，我就聽到胡亂哢嚓壹聲，醜能倒在了地上！哈！哈！哈！我放聲大笑，表演成功了！首先，謝偉說，“拳打腳踢。錯也好，錯也罷，我們大聲呼喊。彭倩笑著說:“好壹頓揍。錯了還是錯了。雖然答案是錯的，但他還是面帶微笑地坐了下來。就在我們快要放棄的時候，小學四年級的作文是“動作描寫(片段)作文”。突然，綽號“猴子”的孫舉手說:“暗劍傷人”。沒錯！我們很高興終於有人做對了。這真是有趣的壹課。我們邊玩邊學吧。動作描述(片段)作文250字小學生作文(/)
3.如何給小學生寫作文視頻是壹篇入門作文？壹年級看圖說話，二年級寫作，是看圖寫作的基礎。看圖寫作壹直貫穿在小學作文訓練中，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的有效手段。
看圖就是觀察。觀察要有順序，要準確、細致，抓住重點，合理想象，才能準確理解畫面的主要內容和中心。構圖就是表現，要求觀察圍繞畫面中心有序、有重點、具體地寫出來。歷年小學生畢業升學考試的壹種常見形式。所以，學會看圖寫字很重要。
看圖構圖要求:圍繞畫面中心進行表達，準確、有層次地寫清楚畫面內容。壹般是按照從整體到局部，再回到整體的順序進行觀察。比如看壹個場景圖，要分清場景的主次遠近，確定重點，還要註意描述的層次。看圖寫作文，就是先看圖再寫。用圖片寫作文時，要註意以下兩點:
1.觀察圖片。寫作前，學生首先要仔細觀察圖上的畫面，看清楚畫面上發生了什麽事，發生在什麽時間什麽地點，有哪些人，有哪些景點，有哪些東西。人是我們觀察的主要對象，要特別註意觀察人的衣著、外貌、年齡、身份、表情、動作，說出主要人物的名字。
2.合理的想象。屏幕上的景色是靜態的。我們要通過想象使人活起來，讓他們自己說話，自己行動，反映人物的心理活動，也就是使畫面的內容成為主動的焦點平面。但是，這種想象必須是合理的，服務於文章的中心。主要人物和情節必須與畫面內容壹致，不得另編壹套。
4.描述人物小麗動作的片段撅著嘴，弓著腰，躡手躡腳地壹步步靠近。
走近，走近，我看到她悄悄向蝴蝶伸出右手，張開的兩指合攏，抓住了蝴蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎下腰，籃球在他手底下不停地前後左右拍打，眼睛四處轉動，尋找“突破”的機會。突然，他加快了腳步，壹會兒左拐右拐，沖過兩層防線，來到籃下。壹個虎躍後轉身投籃，籃球在空中劃出壹道漂亮的弧線，不偏不倚地落在籃筐裏。
捉蝴蝶、打籃球都是我們常見的活動，甚至有學生親自參加過。但是寫的不具體。
由於仔細觀察，作者把捉蝴蝶和打籃球的動作和神態描寫得惟妙惟肖。
5.家長會後如何寫壹個簡短的動作片段——初壹學生動作描述片段作文精粹展
我在家等爸媽開完家長會回來，因為每次回來爸媽臉上的表情都是由晴轉陰，扁扁的眉毛皺皺的，讓我覺得很恐怖。“砰，砰，砰！”重重的敲門聲...壹種不祥的預感湧上心頭，我的心此刻怦怦直跳，忐忑不安。我發出顫抖的聲音，“等等！”我砰的壹聲從椅子上跳了起來，整個身體僵硬而緩慢地移動著，心想:哎呀，糟了，以後怎麽面對爸爸媽媽？我緊張地走到門口，只聽到父親在外面不耐煩地等著的聲音。我把壹只顫抖的手放在門把手上，心想；打開門，妳必須面對它。以前誰叫妳不好好學習的？我手壹硬，就“喀嚓”壹聲。門開了，父親的臉壹點壹點出現在我面前。“爸爸，妳回來了！”“嗯。”爸爸冷冷地回答。“生氣了？”我小心翼翼地問。“嗯。”又是壹個恩，看來真的生氣了，我沮喪地喘著氣。(杜·)
媽媽壹本正經地走進門，臉上卻找不到那種慈祥的笑容。她很認真地叫我，眼裏閃著憤怒的光芒，臉色黯淡，表情有些沈重。她用力拍了拍我的肩膀，好像要對我施加重力，我的身體顫抖了壹下。她的眉毛緊緊並攏，雙腿整齊並攏，雙手交叉。嘴巴輕輕嚅動，卻沒有聲音。我呆呆地看著面色沈重的母親。母親表情呆滯，眼裏流露出失落和失望。(劉冉琦)
門鈴響時，我跑去開門。我看到我媽怒不可遏，瞪著我。她生氣地走回屋裏，坐在沙發上。她用手指著我，請我過來坐下。我低著頭，邁著腿小步走過去，坐了下來。我媽壹手指著試卷，壹手指著，嚴厲批評我，告訴我哪裏不該錯。我只是點點頭，感覺臉上熱乎乎的。最後，教育結束了。我慢慢走回我的房間。(迪·魏晨)
表哥又惹姨媽生氣了。只見姨媽怒視著她的黑眼睛，嘴角微微向下彎，把緊緊攥著的試卷拍在桌子上，厲聲說:“妳怎麽又考得這麽差！”我嚇得表哥不敢動。我的嘴只是閉著，不敢發出聲音。(林若曦)
“鈴鈴鈴”那令人討厭的* * *又沖進了我的耳膜。我又要上體育課了，我又要測那800米了！做完準備活動，我們依依不舍地站在了紅白跑道的起跑線上。老師舉手下令開始。我和幾個同學沖到前面。我使勁搖著手，踢著腳，很快就沖到了前面。壹圈過去了，體力消耗了壹半。我呼出壹口氣，雙腿顫抖，雙手漸漸下垂。我深吸壹口氣，咬緊牙關，握緊拳頭，向前沖去。壹圈過去了，還有200米。我的腿像鉛壹樣重，我提不起來。目光迷離地望向夢想的目的地。我不由自主地伸出右手使勁抓，希望能抓住終點線。幾個同學從我身邊跑過。四周壹片寂靜，我只聽到自己沈重的呼吸聲和自己“怦怦”的心跳聲。我艱難地睜開眼睛，艱難地大步走著。最後我沖過了終點線，獲得了第二名。(何文婧)
開完家長會，爸爸回來了，很生氣地進來，打開我的門沖進來，很嚴厲地說:“妳這次怎麽考得這麽差？”我剛要說話，他站起來說:“妳沒什麽好解釋的。”(李彤)
媽媽回來了，我害怕地打開了門。我只看到我媽站在門外，表情很憤怒，提著包的手在微微顫抖。砰的壹聲關上門，大步走了過去。我止不住流汗，身體也忍不住往後倒。我媽壹把抓住我，吼道:“考第四名，離第壹名這麽遠？”說完，手“唰”的壹下擡了起來，眼看就要打到我了，我閉上眼睛，不敢看。只聽到“慢~”來幫爸爸，我終於得救了。我媽氣到了極點，把我拉起來，又是壹頓吼...(易敏)
爸爸怒氣沖沖地打開門，皺著眉頭，從包裏拿出筆記本和媽媽說了幾句話，然後大步走向我，我的心怦怦直跳，他拉過壹把椅子，坐在我面前，開始和我說話。(曾偉)
6.練習小學作文動作描寫環境描寫片段中的300字風景描寫片段。
天啊，白了，好像什麽都沒有。陽光下，壹座綠色的花園映入眼簾，垂柳高高在上，風壹吹就不停地搖曳。她想彎腰照鏡子。伴隨著垂柳，還有壹個亭子壹直延伸到入口。這張桌子是黑白的。
寧靜的湖，像壹面鏡子，把壹切都印在了自己身上。落在水裏的黃葉很多，就連不起眼的石頭都顯得很般配。湖中央有壹座獨立的亭子，叫滄浪亭。亭子是尖的，像古代的壹個場景。灰磚紅柱，整個亭子都印在水裏。
看那綠色的荷葉，哦！上面有* * *含苞待放的荷花，荷葉像母親。相比之下，這裏的垂柳枝條更粗更長，大概有七八米。風壹吹，就像壹條婀娜多姿的舞裙。
多麽蒼翠的溪流“景觀圖”啊！充滿了令人欣慰的詩歌和繪畫-
假期裏，我在外婆家的壹塊空地上玩。
突然，壹個女孩魯莽地闖了進來。我仔細打量她:皮膚黝黑，壹看就知道她經常在地裏幹活；眼睛挺大但是瞇著；頭發淩亂，好像很久沒有整理過；穿著紅色的花裙子，衣服很臟；我腳上的鞋子也有幾個洞。
我心想:這人好土氣。當他還穿著花衣服的時候，他壹定沒見過什麽大場面。他是壹個真正的鄉下人。他走過來盯著我說:“妳好，我叫小花，我想和妳做朋友，好嗎？”聽了她的名字，覺得她比較土氣。
但是不知道為什麽，我還是想和她交朋友。他點頭表示同意。
她成了我的假日朋友。小華是壹個活潑天真的女孩。他腦子裏總有很多我不知道的新事物。
她告訴我，我是她第壹個朋友，因為別的孩子覺得她窮，不理她。也許是因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的朋友。
有壹天，我和小花出去玩，準備回家。我感到非常口渴。小花指著壹棵三四米高的果樹說:“我們把果子摘了吃吧。”
我聽了，找了根竹竿，準備把果子敲下來。小花攔住我:“這個掉下去會把果子砸碎的。”
我放下竹竿，幹脆雙手環住樹，雙腳放在上面，手腳並用往上爬，可是爬了壹英尺就再也爬不動了，急得滿頭大汗。壹不小心，手沒攥緊，就重重地摔在了地上，把我弄哭了。
小花看著我狼狽的樣子，捂著肚子笑了起來。只見小花抓著樹幹，踩著樹樁，身體前傾用力踢腿，壹直重復著這些動作。
壹下子，她三兩下就輕松爬上了樹。看著她輕盈的動作，我臉紅了。
她坐在樹幹上，摘了許多水果給我吃。我們吃完就回家了。
假期結束了。我應該回去。我應該和小華說再見了。當我離開的時候，小花歐讓我為壹片葉子難過。
我們再也沒有見過面，但我仍然記得她的天真和活潑。
假期裏，我在外婆家的壹塊空地上玩。
突然，壹個女孩魯莽地闖了進來。我仔細打量她:皮膚黝黑，壹看就知道她經常在地裏幹活；眼睛挺大但是瞇著；頭發淩亂，好像很久沒有整理過；穿著紅色的花裙子，衣服很臟；我腳上的鞋子也有幾個洞。
我心想:這人好土氣。當他還穿著花衣服的時候，他壹定沒見過什麽大場面。他是壹個真正的鄉下人。他走過來盯著我說:“妳好，我叫小花，我想和妳做朋友，好嗎？”聽了她的名字，覺得她比較土氣。
但是不知道為什麽，我還是想和她交朋友。他點頭表示同意。
她成了我的假日朋友。小花是壹個活潑天真的女孩。他腦子裏總有很多我不知道的新事物。
她告訴我，我是她第壹個朋友，因為別的孩子覺得她窮，不理她。也許是因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的朋友。
有壹天，我和小花出去玩，準備回家。我感到非常口渴。小花指著壹棵三四米高的果樹說:“我們把果子摘了吃吧。”
我聽了，找了根竹竿，準備把果子敲下來。小花攔住我:“這個掉下去會把果子砸碎的。”
我放下竹竿，幹脆雙手環住樹，雙腳放在上面，手腳並用往上爬，可是爬了壹英尺就再也爬不動了，急得滿頭大汗。壹不小心，手沒攥緊，就重重地摔在了地上，把我弄哭了。
小花看著我狼狽的樣子，捂著肚子笑了起來。只見小花抓著樹幹，踩著樹樁，身體前傾用力踢腿，壹直重復著這些動作。
壹下子，她三兩下就輕松爬上了樹。看著她輕盈的動作，我臉紅了。
她坐在樹幹上，摘了許多水果給我吃。我們吃完就回家了。
假期結束了。我應該回去。我應該和小華說再見了。當我離開的時候，小花歐讓我為壹片葉子難過。
我們再也沒有見過面，但我仍然記得她的天真和活潑。
9.描述小學生行為的片段(突出性格特點)(有學校的描述。)
興奮和激動像決堤的洪水壹樣從他的頭腦中湧出。他再也無法掩飾自己的溫柔。跑，跑，跑！他的內心是激動的，他的快樂已經無法用我們淺薄的語言表達。好像他身上的每壹根頭發都有對人物動作的跳動和開心的描述，最重要的是註意觀察。日常生活中要特別註意，觀察身邊各種人形的行為動作，特別註意不同人的動作特點，抓住特點仔細反復觀察。
如下面這個例子:小麗撅著嘴，弓著腰，躡手躡腳地走了過來，壹步壹步向它靠近。走近，走近，我看到她悄悄向蝴蝶伸出右手，張開的兩指合攏，抓住了蝴蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。他彎下腰，籃球在他手底下不停地前後左右拍打，眼睛四處轉動，尋找“突破”的機會。
突然，他加快了腳步，壹會兒左拐右拐，沖過兩層防線，來到籃下。壹個虎躍後轉身投籃，籃球在空中劃出壹道漂亮的弧線，不偏不倚地落在籃筐裏。捉蝴蝶、打籃球都是我們常見的活動，甚至有學生親自參加過。
但是寫的不具體。由於仔細觀察，作者把捉蝴蝶和打籃球的動作和神態描寫得惟妙惟肖。
第二，要抓住最能突出人物特點的動作描寫。看下面這個例子:他50多歲了。
戴著壹副高度近視的眼鏡。他小心翼翼地摘下眼鏡，用衣服下擺擦了擦。
“嗯嗯……”他正要說話，突然想起了什麽。他在盤子裏摸索著，然後趕緊把手伸進口袋，掏出壹盒火柴。這才又“嗯嗯”了壹聲，站直了身子，用特別大的聲音說:“現在開始看老師做實驗！”教室裏有壹股難聞的煙。毛老師站在門口氣喘籲籲。他的頭冒著熱氣，鼻尖上有幾顆亮晶晶的汗珠。他的眉毛憤怒地揚起，但他的嘴笑了下來。
看到我們，他驚訝地眨了眨眼，臉上的肌肉突然僵住了，壹動不動，就像電影裏的“定格”。我們都像木頭壹樣被釘在那裏。
老人的手很靈巧。短短幾分鐘，壹個泥人就在他手中誕生了。
看著他又拿起壹坨泥，先揉成壹圈，然後用手輕輕搓，讓它變得又軟又滑。然後，在上面摩擦，漸漸把人的頭、身體、腿分開。
他左手拿著泥人，右手在頭上撥弄著。很快，泥人戴上了帽子。以上三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例1講的是壹個高度近視的老教師。通過“用衣服下擺擦眼鏡”、“在盤子裏手忙腳亂”、“往口袋裏沖”等動作的描寫，寫出了壹個高度近視、動作笨拙、有點“迷糊”的老教師的特點。例2，主要描述脾氣暴躁的人生氣時面部表情和動作的特點。
如:“站在門口喘著粗氣”、“蒸著頭”、“憤怒地揚起眉毛”、“咧著嘴朝下”、“肌肉壹動不動”等。生氣時的面部表情生動逼真。第三個例子是抓住泥人的動作特點，寫出壹個心靈手巧的老藝術家形象。
第三，要準確恰當地使用動詞。閱讀下面的例子，看看每段中的虛線單詞是做什麽的。
現在說太晚了，但是太快了。摔倒在地的運動員，雙手撐起，踮著腳，突然站了起來。
左腳指向起跑線，膝蓋彎曲下蹲穩固。雙手像兩根插在地上的木柱，整個身體微微前傾，像壹只展翅欲飛的雄鷹。
在這些短句中，用了65，438+00個動詞準確逼真地描述了運動員的起跑姿勢。她擠進大門，把擔子放在地上；他走上前去，抓起地上的草，用膝蓋壓住，俯下身子，雙手束緊腰，舉了起來，扔到院墻壹角。
段落中這些帶點的動詞很合適。寫了壹個能幹、敏捷、有活力、有技術的農村姑娘的形象。
她看到奶奶站起來，用雙手掀開蓋子。我掙紮著揭開它幾次，才打開壹條縫壹點點。
壹股濃煙從竈口沖出來，差點熏到奶奶的臉。奶奶漫不經心地用袖子拂了拂滿是皺紋的臉，又搖了搖頭，自言自語道:“老了也沒用！””這段話描述了壹個老婦人做家務的動作。
用“揭、沖、抽、刷、搖”等動詞，準確、貼切地寫出了老人工作動作的特點。以上例子說明，要把人物的動態形象寫得具體生動，必須用準確恰當的動詞來描寫人物的動作。
描述跳舞學習的詞(1)描述學習態度的詞有勤奮、勤奮、認真、勤奮、虛心、好學、勤奮腳踏實地、不要臉、求全、提問、廢寢忘食、如饑似渴、堅持不懈、壹絲不茍(2)專心學習、專心致誌、屏住呼吸、目不轉睛、津津有味地關註。全神貫註(3)肖飛坐在座位上，埋頭寫啊寫，筆下仿佛有源源不斷的春水流出。不到壹節課，就寫了壹篇作文。小紅只是面朝窗戶坐著，午後的陽光照在她圓圓的臉上，讓她的臉頰更加紅潤；她用筆托著下巴，眼睛睜得大大的，明亮的眼睛在慢慢遊動，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想到更巧妙的方法解決壹道數學題時，數學老師所熟悉和喜愛的表情。
每當我寫作業的時候，筆尖沙沙作響，仿佛有壹只小鳥在對我歌唱，又仿佛在鼓勵我:“如果妳不怕困難，就勇敢地攀登高峰。”她站起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，仿佛早有準備。
她抑揚頓挫地朗誦。
10.寫壹篇有動作描述的作文，最好是500字左右的老師的動作，這是我印象中急用的。我喜歡的老師有很多，但最值得我喜歡的是我們的班主任，王老師。
寶石般的眼睛、櫻桃般的嘴巴、高高的鼻子和棕色的斜劉浩在陽光下看起來是金色的。
正所謂:“師者，傳道授業解惑。”老師就像園丁，努力培育我們含苞待放的“幼苗”！
當王先生給我們解釋這個話題時，他立刻就明白了。上課的時候，王老師滔滔不絕的在上面講，我們在下面如癡如醉。王老師也會講壹些相關的小故事！
轉到這個班，王老師給我的第壹印象是和藹可親，溫文爾雅。雖然上課態度很認真，但是我們還是很喜歡她。有句話說，嚴師出高徒。我想當學徒。有壹次，我們上課說話，她很嚴肅地批評了我們。我們坦誠了壹周。
有壹段時間我學習松懈，成績下降。她發現後馬上找到我，跟我分析情況，找出病根。
她從不偏心，公平合理地對待每壹個同學。無論地位高低。無論成績好壞，她都花同樣的心思和精力教我們同樣的知識。
在兒童節，她會買壹些小禮物來慶祝我們的節日。給獲勝者壹些小禮物。生活中，老師像慈母壹樣愛我們。如果哪個同學生病了，她會打電話關心地問好。等她(他)好了，老師會給她(他)壹些她不懂的東西。如果我們失敗了，她會鼓勵我們不要灰心；我們成功了，她會誇我們偉大。我們都喜歡王力可小姐這壹點。