我們學校的大門兩年前才建成。氣勢磅礴，大方大氣，燙金的大字彰顯了學校的不凡氣度。校門左側是對我校近幾年努力的肯定。壹塊塊鍍銅的牌匾見證了我們學校從壹所普通中學成長為市級學校、省級學校，見證了我們學校如何在風雨中成長。當我們踏進校門時，迎接我們的不是莊嚴的教學樓，而是壹步壹個腳印。在我們學生的眼裏，這漫長的壹步就是通向知識殿堂的康莊大道。
大聲朗讀
快樂的笑聲和歡快的聲音
未知人才輩出。
李濤·周婷
走上樓梯，可以看到莊嚴整潔的教學樓，每天早上響亮的讀書聲就是從這裏傳來的。我們的教室在壹樓。雖然樓層不高，但是窗外的風景還是很宜人的。每天下課後，站在教室外的梧桐樹下，真的很舒服。這只是我們學校的壹棟教學樓。我們學校有四棟教學樓，其中壹棟是教師辦公樓。無論是哪棟樓，優雅的環境都讓人在繁重的工作後得到很好的放松。
辦公樓是教師辦公和備課的地方，配有現代化設施，教師辦公方便省力。地板上寫著“教育要面向世界，面向未來……”是用燙金寫的。辦公樓1 * *有五層。全校從壹年級到三年級的上百名老師每天都在這裏工作。除了辦公室，還有學生處、總務處、會議室。雖然是簡易樓，但是整個學校的工作都可以在這裏有條不紊的進行！
辦公樓在學生宿舍對面。雖然環境簡陋了點，但是生活在裏面的同學都是自力更生，自強不息的好榜樣。宿舍樓旁邊，還有地理公園和生物公園。這些都能讓學生增長見識，開闊視野。宿舍上面是學校籃球場。每天都有很多師兄在上面打籃球，讓很多同學壹展身手。
從籃球場壹路走下來，左邊有壹棟綜合樓。所謂綜合樓，就是把所有實驗室和休閑室整合在壹起的建築。有壹個生物實驗室，壹個物理實驗室，壹個化學實驗室和壹個圖書館...每次走進這裏，總覺得這座建築充滿智慧。壹樓的圖書館是我經常去的地方。裏面有很多書，不僅有學習用的輔導書和寫作指南，還有消磨業余時間的武俠小說和散文。在書海中遨遊，常常讓我忘記時間，忘記壹切。還有音樂室和舞蹈室，智慧的音符經常在那裏跳躍。
綜合樓左側是我們學校的300米跑道，橢圓形的足球場，五顏六色的健身器材，是我們課後鍛煉的好地方。離青山很近，涼風沁人心脾。只有當我們擺脫了繁重的課業，在操場上鍛煉的時候，我們才能感受到自己是多麽的寬廣和自由。
這就是我們的學校，壹所集環境與現代化於壹體的優質學校。
如何指導小學三年級學生寫好作文PPT小學三年級的孩子壹般還比較小。平時多給他讀壹些好的作文和日記，讓他記住更多美好的文字。記得小學的時候，老師讓我每天背兩個成語，兩天背壹篇作文。當時感覺壓力很大，但是真的很有效。熟讀唐詩三百首。寫不出來就偷。比起葫蘆畫瓢，寫作水平自然提高。還有，讓孩子多讀作文，給孩子大量的閱讀時間。現在，我們需要更多的指導，如:細節描述，動作描述，肖像描述...這些都很重要，多練習也是必不可少的。
希望這些穿衣方法能幫到妳。
如何指導小學生的入門作文，是其認知水平和語言表達能力的綜合反映。小學作文教學不僅能形成學生初步的寫作能力，還能發展思維，養成良好的寫作習慣，真正提高學生的寫作能力。小學生新接觸“正式”作文，挺奇怪的。很多同學覺得作文“老虎吃天，無處可說”。作文課上，我急得臉紅耳赤。我寫的作文經常上下顛倒，前言不搭後語。那麽如何引導初三學生“入門作文”？我覺得下面的“多”很重要。第壹，說“多”，就是把所見所聞所想用語言表達出來。會說話的人寫得好，培養學生會說話的能力，壹定會提高學生的寫作水平，達到壹舉兩得的效果。我發現平時不擅長說話的同學，往往無法做到作文連貫合理。就是說話能力的欠缺。針對這種現象，我在作文教學中特別註重學生口語能力的培養。我讓學生介紹他們熟悉的人和事，自然風光或他們親自參加的各種活動等。在訓練過程中，我列出壹個簡單的提綱，引導學生先說什麽，後說什麽，然後有條不紊地寫下來。壹次作文課上，我先問壹個健談的男生，“給我們講講妳媽媽吧。”男生壹開始很奇怪，但還是回答說:“我媽三十多歲，胖胖的，紮了個大辮子。”我點點頭。他又說:“我媽會繡花，而且繡得很好！我還在我的壹件新毛衣上繡了壹只可愛的米老鼠！”我滿意地笑了。然後我問了其他幾個同學，結果都不錯。於是我走到黑板前，寫下了“我媽”。然後我鼓勵學生寫下他們剛剛說的話。這樣，學生們感到“準備充分”，寫作也更容易了。同學們覺得作文不算太“難”，反而把它當成了壹種享受。二、讀書古語:“讀書壞了。”讀好書。“在作文教學中提倡學生多讀書，可以提高學生的思想認識，使他們獲得各種知識，加深生活體驗，積累優美的語言。課文是多讀書的起點。閱讀好的文本，揣摩作者的想法和語言表達，打下壹個基本的閱讀能力就會擴大。根據自己的愛好和壹定的需求，閱讀報紙、雜誌、書籍，會通向壹個閱讀更多的世界。在作文教學中，多讀名篇固然重要，但閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都是由年齡、心理特點、生活經歷相近的學生所寫，自然具有可比性和啟發性，最能激起學生自己的* * *音，是學生最直接的作文參考。閱讀實踐證明，有了比較閱讀，妳就能最有效地找到妳需要學習的東西；同伴的練習最有可能是從思想、選材、立意、語言中得到啟發。所以要支持學生訂閱小學生優秀作文、小學生作文指南、百家作文指南、作文王等。這樣，所有的學生都努力閱讀課外書，摘抄優美的文字，珍惜生動的篇章，以便在作文中運用所學。這樣才能嘗到看課外書促進自己寫作的甜頭。第三，多寫作文是壹種實踐活動。學生寫作技能的形成和寫作水平的提高依賴於寫作實踐。所以多練筆就成了整個作文教學的重要組成部分。多寫可以促進觀察和思考，鍛煉敏捷性、嚴謹性和靈活性，熟練運用語言和寫作技巧。俗話說，不如寫的差。“把眼睛和耳朵能聽到的“材料”直接儲存在腦子裏是好的，但有些“材料”很瑣碎，容易忘記，寫的時候壹時半會兒想不起來。然後妳就可以把平時得到的“素材”以文字的形式保留下來。如果妳遇到壹件有意義的事情，妳會看到壹個動人的場景，找到壹種與眾不同的表達方式。可以寫下來。這樣不僅可以積累很多生活素材，提高分析事物的能力，還可以增加很多練習寫作的機會，為以後寫文章打下良好的基礎。第四，它是小學生作文修改不可缺少的壹部分，也是當前作文教學實施素質教育的重要目標。所以寫完作文後，要反復修改。盡量做到言簡意賅，意思準確，語言生動。上課時，我指導學生寫作文後，要求學生打草稿，用鉛筆寫壹個空行。草稿完成後，首先要求學生自己閱讀和修改，大聲朗讀草稿，看是否符合寫作要求。在反復閱讀中，對錯別字、不恰當的標點和句子進行糾正，對未指明的地方進行補充，對多余的地方進行補充。學生可以分組互改，通過閱讀交流評論，邊讀邊改，邊讀邊改。在這個活動中，學生思維最活躍，總是想表達自己，並盡力找出別人作文中的問題，有時甚至連壹個標點符號都不放過。由於充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智慧得到了開發，寫作能力得到了鍛煉。第三，老師變臉了。少數學生的作文需要老師幫助批改。老師批改是對學生作文的鞭策和鼓勵。根據孩子的認知能力，多改少批。這樣，學生的寫作能力才能通過改寫得到更有效的提高，才能寫出高質量的文章。第五，鼓勵學生在每壹次練習中努力，總是希望別人肯定和鼓勵自己勞動的價值。教師應該順應學生的心理。少改多批，挖掘他們的“亮點”。學生的作文是有瑕疵的，教師不僅要善於發現優秀作品中的“閃光點”，更要發現拙劣作品中情感表達上的“閃光點”。我經常把學生作品中精彩的詞句或者獨特的想法放在黑板上，讓學生對自己的進步感到滿意。調動學生寫作的積極性。即使有缺點，也要機智地提出來，給學生留有思考的空間，給學生壹定的成就感和在望的目標，鼓勵學生樹立自信，鼓勵不斷進步。
我們的學校是壹所美麗而優雅的學校。雖然它不太大，但它像花園壹樣美麗。每個學生都深愛著它，喜歡著它。
壹大早，同學們跟著孫公公來到學校，開始了輕松愉快的壹天學習。進了校門，首先映入眼簾的是高高的白色新教學樓。看，紅白瓦覆蓋的新教學樓在晨光的映襯下顯得多麽雄偉。新教學樓對面是我們學習生活的老教學樓。它總是有三層，學生們每天都打掃它。它看起來非常漂亮。每個教室的外墻上都貼著名人的照片，督促著我們繼續前進，永不懈怠。
在校園的中間是操場。每次下課，大家都來操場追著玩。太熱鬧了！有人跳橡皮筋，有人打籃球，有人打乒乓球，有人打遊戲。歡聲笑語遍布校園。每周二、四中午，學校廣播站開播，內容豐富:童話、笑話、優美的歌曲。更莊嚴的是，每周壹早上，學生們整齊地排好隊，和老師壹起參加升旗儀式。當我看到冉冉升起鮮紅的國旗時，我想起了老壹輩的烈士，他們用鮮血換來了我們今天的幸福生活！
下午，當太陽的余暉照在學校的時候，學生們帶著滿滿的收獲陸續走出了學校。大家有說有笑，好開心。我的學校多漂亮啊！為學生創造了良好的學習環境，培養了壹代又壹代的孩子。我更愛我的學校。
今天的作業，小學三年級三年級作文，急我們學校！約100至300字周日早上，我早早起床，漫步街頭，欣賞著清晨城市的宜人風景。
走在街上，我望著東方，看到縷縷夏光的光輝透過薄薄的雲層，灑在大地上，灑在人們的臉上，給每個人的頭發都塗上了壹層惠今，仿佛朝霞想給每個人戴上壹頂皇冠。與此同時，我感受到了清晨的涼意。耳朵裏沒有嘈雜的噪音，也沒有汽車喇叭的嘟嘟聲。只有晨風在耳邊歌唱，把我的頭發吹得有點亂。
晨跑的人，是在享受大自然賦予的自然美，是在悠閑地奔跑。看到這樣的場景，我也由衷的向往，忍不住加入了晨跑的隊伍。跑著跑著，眼前出現了壹道“美麗的風景”。在路邊的壹個廣場上，有幾十個老阿姨穿著紅色的衣服，拿著花扇子，微笑著，揮舞著雙手，扭動著腰肢，在晨風中翩翩起舞。他們似乎很幸福。壹些駐足觀看的人也為之“動武”。看來他們也想進入他們的“領地”。
清晨，多少人懷念的時光，清新的空氣，美麗的風景，悠閑的心情，我被它深深打動，想起老師教我的壹句話:壹日之計在於晨。我想每個星期天早上都早起，出去溜達溜達，融入環境和社會，從早晨走向更美好的明天。
如何指導小學三年級學生做作業；學生年齡小，自制力差，學習中心理因素的影響占主導地位。教師只有遵循學生的心理活動規律，結合學科特點和年齡、心理特點，才能讓學生願意學習，主動學習。
如何指導小學三年級學生復述課文？復述課文是指學生在認真閱讀和理解課文的基礎上，用自己的語言對閱讀內容進行整理，有重點、有條理、有感情地敘述。復述不是簡單的、機械的、不假思索的背誦，而是理解、記憶和表達的融合，是小學生聽說能力的重要組成部分。新大綱明確指出，中學生要能清晰明了地說出壹件事。要重視復述，講究方法，在理解課文內容和敘述順序的基礎上進行。緊湊的課堂教學往往忽略了學生復述能力的培養。眾所周知，課文復述是學習語文的重要方法之壹，是壹種創造性的綜合思維訓練。它能有效地統壹理解、分析和表達，有助於培養學生的記憶、概括、表達、理解和創新能力，在語文教學中具有不可替代的作用。在教學中，學生復述課文能力的培養應立足於教材和學生的具體情況。筆者認為，在指導學生復述課文時，應遵循壹定的原則，掌握壹定的方法，培養學生的復述能力事半功倍。1.指導學生在復述課文時遵循壹定的原則，因為遵循原則可以保證正確的方向。1.結合教材內容和學生實際，循序漸進地提高學生的創新思維能力和語言應用能力。復述課文需要學生對文章進行深入理解和整合，所以在初始階段，教師要指導理解課文的方法，教會學生如何梳理文章的脈絡，如何抓住要點，找到主題句，概括大意；學生可以在掌握這些方法的基礎上提取有效信息。2.面向全體學生，營造平等、和諧、輕松的課堂氛圍，鼓勵與欣賞相結合的原則。在課堂上，每個學生都應該有復讀的機會。所以可以采用先自己復述，再小組復述，再課堂復述的方法，擴大學生復述的範圍。讓學生願意講、敢講，允許學生在復述過程中出錯；有時候給小費；特別是對於壹些口語表達能力較差的孩子，老師要給予鼓勵和支持。3.鼓勵學生創造性地重復。復述分為詳細復述、簡要復述和創造性復述。創造性復述是改變形式的復述。這種復述堅持課文的敘述順序，最能訓練學生的想象力和思維能力，尤其是中高級學生，應鼓勵他們大膽想象和實踐。二、根據不同的復述形式，引導學生使用正確的方法，因為正確的方法會事半功倍。1.詳細復述是貼近原文的復述。這就需要我們詳細、系統、正確地掌握文章的內容。文章中的每壹個情節和畫面都要清晰地留在我們的腦海中，我們自己也要受到文章的影響。所以細讀是復述的基礎。在詳細復述的時候，壹定要把文章的主要意思說清楚。比如《九色鹿》這篇文章很長，但敘事很清晰。全文主要集中在兩個部分:九色鹿救刁大和刁大賣九色鹿。當我們抓住了主要內容和情節，在熟悉課文的基礎上，就可以力爭用課文中的語言表達其中的80%，從而更好地完成壹次復述。在詳細復述時，使用表達主要意思的句子和單詞是非常重要的。壹般來說，詳細的復述應該不會與原文相差太大。2.簡要復述簡要復述是根據情節的發展，復述文章中最重要的內容。它不僅要求我們按照課文的順序復述，還要求我們抓住整篇課文中最重要的內容。表達文章主旨的時候，可以先看壹下第壹條有多少自然段，每個自然段講的是什麽。如果幾個自然段落意思相同，可以合並。這樣就把每個自然段的主要內容合並成壹個簡短的復述內容。3.創意復述創意復述是在尊重原文的基礎上，在復述中加入自己的想法和觀點。它可以鍛煉我們的思維，加深我們對課文的理解。創造性復述的方法有以下幾種:①壹般文章的描述中使用第三人稱。復述的時候可以試著換第壹人稱“我”來描述。這樣學生就可能把作者或文中人物的經歷和感受變成自己的，同時也可能把自己的壹些感受融入到復述中。(2)續寫故事續寫文章就是給文章添加內容——可以加在文章中間，也可以加在文章末尾。因為有些文章給我們留下了壹些空白，讓我們拓展想象，拓展理解。比如《普羅米修斯偷火》壹文，可以用想象人們得到火種後歡欣鼓舞的場景來復述，這是文中沒有提到的，但可以和文中描述的人類在沒有火種前的艱苦生活，以及人們在得到火種後在生活中得到的便利進行對比和聯想。總之，在實際教學中，結合課本內容和學生實際，還有其他好的方法可以探索。無論采用哪種方法復述課文，目的都是讓學生學習自己的語言來組織和為學生提供語言訓練練習。提高學生思維能力和語言表達能力的機會，提高課堂效率。
小學三年級如何引導作文入門？對不起，對不起，對不起，對不起，對不起。對不起，對不起，對不起，對不起，對不起，對不起。劉偉，羅，，李偉，李偉，李偉，李偉，李偉，李偉，李偉，李偉，李偉，李偉。小學作文教學不僅能形成學生的初步寫作能力，發展學生的思維和良好的寫作習慣，也能真正提高學生的寫作能力。小學三年級的學生，剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學都有“老虎吃天，無處可說”的感覺。作文課上，他們急得臉紅耳赤。寫出來的作文經常是上下顛倒，前言不搭後語。那麽如何引導初三學生進行“作文導入”呢？我覺得以下“二人組”很重要。1.多說就是用語言表達自己的所見所聞所想。會說話的人擅長寫作，培養學生善於說話的能力，必將提高學生的寫作水平，達到壹舉兩得的效果。我發現平時不善言辭的同學，在作文中往往無法有條理、有中心地訴諸文字。根本原因是說話能力不足。針對這種現象，我在作文教學中特別註重學生口語能力的培養。我要求學生介紹他們熟悉的人和事，自然風光或他們親自參加過的各種活動等。在訓練過程中，我列出壹個簡單的提綱，引導學生先說什麽，後說什麽，然後有條不紊的寫下來。壹次作文課上，我先問壹個健談的男生，“給我們講講妳媽媽吧。”男生壹開始很驚訝，但還是回答說:“我媽三十多歲，胖胖的，紮著大辮子。”我點了點頭。他又說:“我媽會繡花，而且繡得很好！我的壹件新毛衣上繡了壹只可愛的米老鼠！”我滿意地笑了。然後我問了其他幾個同學，結果都不錯。於是，我走到黑板前，在黑板上寫下了我媽。然後我鼓勵學生寫下他們剛剛說的話。這樣學生就覺得“自信”了，寫起來也更輕松了。學生對作文並不覺得太“難”，反而以此為樂。二、多讀古人雲:“讀書破萬卷書，下筆如有神。”說明學生要“多讀書，讀好書。”在作文教學中倡導學生多讀書，可以提高學生的思想認識，讓學生獲得各種知識，加深生活體驗，積累優美的語言。文本是多讀書的起點。把課文讀好，揣摩作者的想法和語言表達，打下壹個基本的閱讀能力，從而拓展，根據自己的愛好和壹定的需求閱讀報紙雜誌書籍，走向壹個多讀書的世界。在作文教學中，多讀名篇固然重要，但閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都是由年齡和心理特點、生活經歷相近的學生所寫，自然具有可比性和啟發性，最能激起學生自己的* * *音，是學生最直接的作文參考。閱讀的實踐證明，有了比較閱讀，妳就能找到自己最需要吸收的東西；同行的作品最容易受到立意、選材、立意、語言的啟發。所以要支持學生訂閱小學生優秀作文、小學生作文指南、百家作文指南、作文王。這樣，所有的學生都努力去閱讀課外書，摘抄優美的文字，珍惜生動的篇章，讓自己在作文中運用所學，嘗到閱讀課外書的甜頭，促進自己的練習。第三，多寫作文是壹種實踐活動。學生寫作技能的形成和寫作水平的提高依賴於寫作實踐。因此，多練習寫作已經成為整個作文教學的重要組成部分。多寫可以促進觀察和思考的敏捷、嚴謹和靈活，熟練運用語言和文字的技巧。俗話說:“好腦子勝過爛筆。”把眼睛和耳朵能聽到的“材料”直接儲存在腦子裏是好的，但是有些“材料”很瑣碎，容易忘記，寫的時候暫時記不住或者寫不出來。然後妳就可以把平時的“素材”以文字的形式保留下來。遇到壹件有意義的事，看到壹個動人的場景，發現壹個有特色的表情，或者壹句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以積累很多生活素材，提高分析事物的能力，還可以增加很多練習寫作的機會，為以後寫文章打下良好的基礎。第四，它是小學生作文不可缺少的組成部分，是當前作文教學實施素質教育的重要目標。所以作文寫好之後，要反復修改，力求簡潔、準確、生動。在課堂上，我指導學生寫作文後，學生打草稿，讓他們用鉛筆寫壹個空行。草稿完成後，首先要求學生自讀自改，大聲朗讀草稿，看是否符合寫作要求。在反復閱讀中，糾正錯別字、不恰當的標點和句子，補充不具體的地方，刪除多余的字、詞、句或段落。第二，學生可以分組互改，通過朗讀交流評論和修改，邊讀邊改，邊讀邊改。在這個活動中，學生思維最活躍，總是想表達自己，並盡力找出別人作文中的問題，有時甚至連壹個標點符號都不放過。由於充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智慧得到了開發，寫作能力得到了鍛煉。三是老師改頭換面，少數學生需要老師幫助批改作文。老師批改是對學生作文的鞭策和鼓勵。根據孩子的認知能力，多改少批。這樣，以改革促寫作，才能更有效地提高學生的寫作能力，換來高質量的文章。第五，鼓勵學生在每壹次練習中努力，總是希望別人肯定和鼓勵自己勞動的價值。教師要順應學生心理，少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文是有瑕疵的，教師不僅要善於發現優秀作品和布局中的“閃光點”，還要發現拙劣作品中情感表達上的“閃光點”。我經常把學生練習中精彩的詞句，或者獨特的想法，貼在黑板報上，讓學生“對自己的進步感到滿意，對學習產生內在的興趣”，激發他們寫作的熱情。即使有缺點，也要委婉地提出來，給學生留有思考的空間。讓學生有壹定的成就感，有壹個在望的目標，鼓勵學生樹立自信，鼓勵不斷進步。對不起，對不起，對不起，對不起，對不起。今天是妳好好生活的好日子。這是壹項艱難的工作。這是壹項艱難的工作。這是壹項艱難的工作。