壹，教學目標
1，通過對試卷的系統分析，幫助學生深入了解試卷的結構和分值。
2.知識與技能:學生能分析錯題原因，糾正和理解題型。
3.方法和流程:根據高考要求，指導各種題型的分析方法和步驟。
二，教學中的難點
重點:語言文字積累，古詩詞散文鑒賞，文學文本分析。難點:文言文閱讀。
第三，教學時間
第四，教學過程
(1)課前發言:本次期中考試的總結與展望。
s點評T總結:國學沒有常勝將軍，領先了就不必沾沾自喜，也不必妄自菲薄。千裏之行始於足下。今天，我們來分析壹下這份期中試卷。
(2)試卷分析
T: PPT顯示數據統計。S/T:從數據中分離出什麽？
T:在T:160的分數中，分數低於60%的題目基本集中在語言運用、古詩詞閱讀、詩詞鑒賞和文學文本，分數最高的是名句默寫。
從這個簡單的數據分析中，我們可以清楚地看到，我們的同學並不缺乏學習的恒心，而是缺乏豐富的文學積累和對詩歌的理解與鑒賞能力。所謂厚積薄發，先從語言文字的運用說起吧。
(三)語言的使用
s:自主修改1-5小題，猜猜怎麽做。t:讓學生分析，重點是1和5題。
1，發音
劍戟:杜牧《赤壁》有斷戟沈沙鐵，但未售出，故將洗之，認前朝。
大結局(ppt):《辭海》是中國傳統戲曲術語。指折疊歌劇表演中的倒數第二個劇目。它是以最後壹部叫做《大軸》的戲劇命名的。“呼喚:廣播時代的呼喚。
2.風格
t:高考大綱對成語的要求是表達運用E級，即理解成語在特定語境中的含義，並能正確運用。
s:“應運而生”是順應時代的需要而產生的。“犯罪行為”不“符合時代”，用在這裏不合適。
t:註意避免狂妄自大，希望文學有意義。成語題可以從哪些方面分析？s:感情色彩，用戶(豆蔻)。